Catalogue des formations

• 1/ Vous fixer des objectifs et vous projeter dans un rôle de créateur / repreneur
• 2/ Appréhender et se situer dans le marché des fermes pédagogiques et de la médiation animale

3/ S'installer et concevoir votre site, en respectant la réglementation et les règles d'accueil et de sécurité, tout en vous assurant de la qualité pédagogique du site et du parcours

4/ Connaitre et respecter la réglementation en termes d'élevage et de présentation au public d'animaux domestiques

Choisir vos animaux et répondre à leurs besoins, tout en assurant la sécurité sanitaire du site et le bien-être des animaux

5/ Etudier votre marché localement

6/ Créer et développer votre projet, en choisissant le meilleur statut juridique, et en créant un business plan réalisable et défendable, et en apprenant à rechercher des financements

• 7/ Elaborer votre stratégie d'entreprise pour un lancement réussi (offre, tarification, communication, distribution)
• 8/ Mettre en place votre stratégie de communication et de développement (acquisition et fidélisation)

• Créer et pérenniser son projet d'entreprise
• Vous préparer à devenir entrepreneur
• L'étude de marché
• Le choix du statut juridique
• Introduction à la comptabilité, au droit commercial et à la gestion administrative
• Créer son business plan, rechercher des financements
• Elaborer sa stratégie d'entreprise (offre, tarification, communication, distribution)
• Le plan de communication
• Le démarchage
• La fidélisation
• Evaluations
• Concevoir et installer une ferme pédagogique et thérapeutique
• Le monde des fermes pédagogiques
• De l'urbanisme au monde agricole : trouver le bon terrain et s'y installer
• Ouvrir en toute légalité
• Concevoir et aménager sa ferme pédagogique
• Créer un lieu inclusif et sécurisant
• Les aménagements, pas à pas
• Objectif parc inoubliable (pour aller plus loin).
• Evaluations
• Détenir et présenter des animaux domestiques au public
• Détenir et présenter des animaux au public
• Bien choisir ses animaux
• Le bien-être animal
• Les organismes officiels à connaitre
• Les animaux de la ferme : besoins, intérêts et pédagogie, espèce par espèce
• Identification et registre d'élevage
• Risques sanitaires et biosécurité en ferme pédagogique
• Alimentation, rations, gestion des pâtures
• Prendre soin des animaux : prophylaxie, vermifuge, contention
• Reproduction des animaux de ferme
• Evaluations
• Oral de fin de formation

Savoir adapter sa posture et son rôle en tant que formateur au service d¿un public d'adultes apprenants ; Construire et concevoir un scénario pédagogique pour une formation efficace, motivante et inspirante en plaçant l'apprenant au centre de son apprentissage ; Comprendre et appliquer les fondamentaux de la communication et de l'animation d'une action de formation ; Construire un parcours de formation ludique et engageant intégrant l'environnement numérique ; Savoir définir les critères d'évaluations et en identifier les différents temps.

Profession Formateur : Enseigner ce n’est pas former

• Les différents aspects du métier de formateur et l’impact de ses évolutions.
• Enseigner ce n’est pas former : Une signification distincte

Comprendre l’andragogie active et Les particularités de l’adulte apprenant :

Identifier les 4 étapes d’une action de formation :

• Analyser
• Construire
• Animer/Réaliser
• Evaluer

L’ingénierie pédagogique et ses fondamentaux :

• Elaborer la progression pédagogique d’une action de formation par l’écriture d’un scénario
• Clarifier les différents types d’objectifs (côté client, apprenants, formateur);
• Différencier séquences et séances;
• Identifier les lois du temps, le principal ennemi du formateur;
• Les 4 phases d’apprentissages et ses différents modes;
• Comprendre la ZPD (zone proximale de développement) et savoir utiliser la taxonomie de Bloom;
• Concevoir le scénario pédagogique d’une séquence de formation intégrant différentes modalités pédagogiques;
• Les différentes démarches et méthodes pédagogiques, quelles méthodes choisir et pourquoi ?
• Déterminer les différentes étapes de la séquence et leur progression logique en utilisant l’outil S.A.V.I.E. ou D.O.I.T.E.S
• Différents outils pour mettre en forme son scénario pédagogique (Excel, modulo, klaxoon…)
• Savoir choisir des situations d’apprentissage, des modalités, des activités d’apprentissage et des ressources pédagogiques

adaptés et variés à l’objectif visé, au public et aux moyens humains, matériels et pédagogiques.

Création de support et acculturation digitale :

• Identifier les différents outils de création de supports à la disposition du formateur aujourd’hui (CANVA, Prezi, Génially,

Powerpoint…).

• Savoir utiliser et mettre au service de l’apprentissage des outils numériques (Kahoot, Qruiz, laDigitale…) en présentiel ou en distanciel.

Animer une action de formation :

• Animer un temps de formation collectif ou individuel en présence ou à distance
• Favoriser l’inclusion (Icebreaker, Serious Game…)
• Les fondamentaux de la communication (le modèle Jakobson)
• Comprendre les règles de la communication orale (3V de Mehrabian)
• Utiliser des techniques issues des neurosciences afin de faciliter les apprentissages.
• Focus sur les outils de remédiation et la différenciation pédagogique

Evaluer : les différents temps d’évaluation :

• Les différents types, temps et modalités d’évaluation
• Savoir définir les critères d’évaluation (pertinence, efficacité, cohérence…)

Créer les conditions les plus favorables au déroulement du futur cursus de formation en permettant à la personne accueillie d’installer une dynamique d’apprentissage. Il s’agit, en fonction des besoins, de :

S’intégrer dans une dynamique de resocialisation en acceptant :

• les contraintes de la formation et d’un travail (horaires, environnement, travail en équipe)
• les échanges et partages en vie de groupe
• les activités des différents ateliers

Développer des stratégies d’apprentissage et réactualiser les connaissances de base : amener l'apprenant à prendre conscience de son fonctionnement pour améliorer son efficience dans différentes situations

Développer l’autonomie : permettre à la personne d’identifier ses besoins (personnels, intellectuels, matériels, médicaux ...) afin d’utiliser les ressources mises à sa disposition par l’équipe interdisciplinaire pour faciliter le déroulement ultérieur de la formation.

Vérifier le projet professionnel envisagé à la demande de la CDAPH

• Atelier apprendre à apprendre
• Atelier de méthodologie (résolution de problèmes : mathématiques, logique)
• Atelier de développement du potentiel intellectuel (outils d’éducabilité)
• Atelier communication (expression théâtrale, gestuelle)
• Travail sur les savoirs de bases à l’entrée en préparatoire spécifique à la formation envisagée
• Atelier d’activités gestuelles et créatives (plastique, bois, origami, peinture, mosaïque)
• Atelier d’activités corporelles (relaxation)
• Atelier d’initiation à l’outil informatique (Internet, encyclopédies informatisées, jeux de stratégies, traitement de
• texte)
• Stage de découverte du milieu professionnel et des exigences du métier en entreprise ou en section de formation
• professionnelle
• Positionnement, entretien et médiation individuels à l’intérieur de chaque activité

Formation visant à l'obtention du DEES

La formation préparant au Diplôme d’Etat Educateur Spécialisé est dispensée de manière continue ou discontinue sur une amplitude de six semestres.

Elle comporte 1450 heures d’enseignement théorique et 2100 heures de formation pratique.

L’ENSEIGNEMENT THEORIQUE

L’enseignement théorique est composé de quatre domaines de formation (D.F.).

• Domaine de formation1 : La relation éducative spécialisée
• Domaine de formation 2 : Conception et conduite de projet éducatif spécialisé
• Domaine de formation 3 : Travail en équipe pluriprofessionnelle et communication professionnelle
• Domaine de formation 4 : Dynamiques interinstitutionnelles, partenariats et réseaux
• Ces quatre domaines de formation sont traversés par l’unité de formation « initiation à la méthode de recherche »
• Les étapes de la démarche de recherche (question de départ, problématique, hypothèses de recherche, choix du terrain et de la méthodologie, retranscription des matériaux, analyse de contenu).
• Enquête de terrain et techniques de recueil des données (entretiens, observations, questionnaire, etc.).
• Techniques de recherches bibliographiques.
• Analyse des situations en s'appuyant sur un cadre théorique et des concepts.
• Réflexivité sur la démarche de recherche et auto-analyse de sa pratique et de sa place de professionnel.

LA FORMATION PRATIQUE

L’article 4 de l’arrêté du 22 août 2018 relatif au diplôme d'Etat d'éducateur spécialisé précise :

La formation pratique, délivrée au sein de sites qualifiants, est l'un des éléments de la qualité du projet pédagogique de l'établissement de formation. Elle participe à l'acquisition des compétences dans chacun des domaines identifiés au sein du référentiel professionnel au même titre que la formation théorique et ne saurait être dissociée de cette dernière.

Pour les candidats-es effectuant la totalité de la formation, la durée totale obligatoire de la formation pratique est de 60 semaines (2 100 heures) Elle se déroule sous la forme de trois périodes de formation pratique :

• la première période de formation pratique d'au moins 8 semaines est suivie au cours des deux premiers semestres. Cette période peut être scindée en deux fois quatre semaines. Elle peut se dérouler sur deux sites qualifiants. La totalité de cette formation pratique est effectuée auprès d'un –e référent-e professionnel-le éducateur-trice spécialisé-ée ;
• les deuxième et troisième périodes de formation pratique sont d'une durée totale de 52 semaines. Elles peuvent se dérouler sur deux ou trois sites qualifiants. Au moins les deux tiers de ces formations pratiques sont effectués auprès d'un-e référent-e professionnel-le éducateur-trice spécialisé-ée.

Ces formations pratiques, dont l'une peut être effectuée dans une structure recevant du public en situation d'hébergement, doivent être représentatives d'expériences diversifiées en termes de publics et de modalités d'intervention.

A noter que, dans le cadre des allègements de formation la durée de l’allègement de la formation pratique ne peut être réduite de plus d’un tiers.

Dans le cadre de dispense d’un ou plusieurs domaines de formation, une période de formation pratique minimale est associée à chacun des domaines de formation à effectuer: 16 semaines dans le cadre du DC1 et du DC2, 8 semaines dans le cadre du DC3 et du DC4

1. réaliser à partir des plans et schémas de montage, des travaux d’installation électrique en basse tension pour des locaux à usage d’habitation, tertiaire et industriel
2. Effectuer la mise en service de l’installation dans les locaux d’habitation
3. Intervenir ponctuellement dans des locaux, lors de la mise en service avec le responsable du chantier
4. Entretien et dépannage des installations

1) Installer les réseaux d'énergie et les équipements en courants forts dans les bâtiment •Installer des réseaux d’énergie et des équipements électriques en courants forts dans les parties privatives des bâtiments d'habitation.

• Procéder aux autocontrôles et à la mise en service de l’installation électrique dans les parties privatives des bâtiments d'habitation
• Installer des réseaux d’énergie et des équipements électriques en courants forts dans les parties communes des bâtiments d'habitation
• Procéder à la mise en sécurité de l’installation électrique des bâtiments d’habitation existants
• Installer des réseaux d’énergie et des équipements électriques en courants forts dans les bâtiments à usage autre que d'habitation

2) Réaliser la vérification et mettre en service une installation

• Réaliser les vérifications et mettre en service l’installation électrique dans les parties intérieures des

bâtiments d'habitation et autres.

• Connaître les différentes unités de mesures de l’électricité
• Être capable d’utiliser les formules électriques
• Savoir utiliser les appareils de mesures

• Acquérir une qualification permettant de développer des compétences variées liées à la gestion d'entreprise spécialisées dans la conduite et la réalisation de chantiers forestiers et d'entretien de l'espace,
• Obtenir une certification professionnelle reconnue de niveau IV nécessaire à l'installation et/ou permettant la poursuite d'études (BTS Gestion Forestière, CS Taille et Soin des arbres...)

• Conduire un peuplement forestier,
• Mettre en place un chantier de travaux forestiers,
• Réaliser un chantier de travaux forestiers,
• Gérer un chantier de travaux forestiers,
• Réaliser des activités complémentaires adaptées aux besoins du territoire,
• Elaborer un projet professionnel de création / reprise d'entreprise ou de salariat

A l’issue de la formation, les participants seront capables de connaitre les problématiques de sécurité et identifier les réseaux enterrés ou aériens, afin d’adopter le comportement adéquat en prévention des incidents ou en cas de dommage occasionné sur un ou des réseaux.
La maitrise de la règlementation anti-endommagements pourra leur permettre de réussir le QCM de compétences AIPR.

Présentation : Législation : Responsable de projet avant les chantiers :

Exécutant avant les chantiers : Au cours du chantier :

Examen : Objectif global de la réforme Arrêté du 22 décembre 2015 Présentation du contexte réglementaire, connaissance des réseaux, endommagements des réseaux avec la conduite à tenir (règle des 4 A), le guichet unique des réseaux DT DICT. Cartographie des réseaux, marquage piquetage, les affleurants, compétences des personnels, application du guide technique. Constat d’arrêt ou de sursis. Constat de dommages. Opérations sur chantier. Contrôle des connaissances par le QCM établi par le MEEM (ministère de l’Environnement de l’Energie et de la mer)

Installer des réseaux électriques du domaine haute tension A et raccorder des émergences.
Installer des réseaux électriques basse tension et réaliser des branchements aux abonnés.
Installer et entretenir des réseaux d'éclairage public basse tension

La formation est composée d'une alternance de 8 périodes en centre et 7 périodes en entreprise. Intégration :  Accueil, présentation des objectifs de formation, connaissance de l’environnement professionnel, adaptation du parcours de formation, règles de sécurité, Travail à proximité des réseaux aériens et souterrains "AIPR Opérateur" (2 semaines en centre et 6 semaines en entreprise). Bloc de compétences : Installer des réseaux électriques basse tension et réaliser des branchements aux abonnés : installation d'un réseau électrique aérien BT en conducteurs isolés - modification d'un réseau électrique aérien BT en conducteurs nus - réalisation d'un branchement aérien issu d'un réseau électrique aérien BT en conducteurs nus - réalisation d'un branchement aérosouterrain issu d'un réseau électrique aérien BT en conducteurs isolés - raccordement d'un nouveau départ BT dans un poste de transformation HTA/BT - confection d'une remontée aéro-souterraine BT et raccordement d'une émergence modulaire - réalisation des branchements d'abonnés au réseauélectrique souterrain basse tension - réalisation des travaux sous tension sur des ouvrages en émergence limités à des câbles de section inférieure ou égale à 35mm² - réalisation des travaux sous tension sur des ouvrages en émergence avec des câbles de section supérieure à 35 mm² - réalisation des travaux sous tension sur des ouvrages aériens basse tension (8 semaines en centre et 24 semaines en entreprise).
Bloc de compétences : Installer et entretenir des réseaux d'éclairage public basse tension : installation ou modification d'un réseau d'éclairage public aérien ou souterrain basse tension - entretien et rénovation d'un réseau d'éclairage public basse tension (2 semaines en centre et 8 semaines en entreprise).
Bloc de compétences : Installer des réseaux électriques du domaine haute tension A et raccorder des émergences : dépose d'un réseau électrique aérien du domaine haute tension A - installation ou modification d'une ligne secondaire d'un réseau électrique aérien du domaine haute tension A - rénovation d'une ligne principale d'un réseau électrique aérien du domaine haute tension A - installation des liaisons aéro-souterraines du domaine haute tension A et raccordement des émergences extérieures (5 semaines en centre et 16 semaines en entreprise). Une sensibilisation au développement durable a lieu pendant toute la durée de la formation : mettre en œuvre et respecter les règles et prescriptions de sécurité individuelles et collectives liées aux dangers électriques, au travail en hauteur et en circulation, assurer le tri et la traçabilité des déchets, limiter et valoriser les chutes. Session d'examen (1 semaine en centre).

Mettre à disposition des clients les produits de l’unité marchande dans un environnement omnicanal.
Accueillir les clients et répondre à leur demande dans un environnement omnicanal

Module préparatoire : acteur autonome de mon alternance 1. Mettre à disposition des clients les produits de l’unité marchande dans un environnement omnicanal.
Approvisionner l’unité marchande.
Assurer la présentation marchande des produits.
Contribuer à la gestion et optimiser les stocksTraiter les commandes de produits de clients 2. Accueillir les clients et répondre à leur demande dans un environnement omnicanal.
Accueillir, renseigner et servir les clients.
Contribuer à l’amélioration de l’expérience d’achatTenir un poste de caisse et superviser les caisses libre-service Session d’examen

Contribuer à l’efficacité commerciale d’une unité marchande dans un environnement omnicanal.
Améliorer l’expérience client dans un environnement omnicanal  

Module préparatoire : acteur autonome de mon alternance 1. Contribuer à l’efficacité commerciale d’une unité marchande dans un environnement omnicanal.
Assurer une veille professionnelle et commerciale.
Participer à la gestion des flux marchands.
Contribuer au merchandising.
Analyser ses performances commerciales et en rendre compte 2. Améliorer l’expérience client dans un environnement omnicanal.
Représenter l’unité marchande et contribuer à la valorisation de son imageConseiller le client en conduisant l’entretien de venteAssurer le suivi de ses ventesContribuer à la fidélisation en consolidant l’expérience client Session d'examen