Catalogue des formations

• Savoir ce qu’est la thérapie d’exposition et quand l’utiliser
• Maîtriser les concepts relatifs au conditionnement et les mécanismes sous-jacents de la thérapie d’exposition

Connaître les différentes formes, techniques et spécificités des thérapies d’exposition (in vivo, in virtuo, avec prévention de la réponse, script traumatique, etc)

Savoir comment appliquer concrètement ces méthodes avec vos patients du début à la fin de la thérapie et comment les accompagner dans cette démarche

Comprendre la rechute de vos patients - pourquoi la réponse émotionnelle initialement éteinte resurgit ? Comment y réagir ?

Optimiser la thérapie d'exposition grâce aux recommandations récentes, particulièrement celles de Michelle Craske, et maximiser l’effet thérapeutique de votre prise en charge

1- Les fondements de la thérapie par exposition

• Bibliographie

Bref historique et introduction de notions élémentaires : première vague, thérapie comportementale et le conditionnement pavlovien

• Différentes procédures
• Conditionnement opérant
• Deuxième et troisième vague
• Quiz 1
• Thérapie par exposition, présentation et définition
• Mécanismes sous-jacents à l’exposition
• Quiz 2
• Les débuts de la thérapie par exposition
• Quiz 3
• Mise en situation de désensibilisation systématique en imagination
• En pratique : l’analyse fonctionnelle
• La psychoéducation
• Les différentes formes d’exposition
• Quiz 4
• La hiérarchie des peurs
• Déroulé global d’un exercice
• Quiz 5
• Exposition intéroceptive
• Particularités du script traumatique et de la tension appliquée
• Quiz 6
• Données empiriques et aspects éthiques
• Explications théoriques
• Quiz 7
• 2 - La rechute

Bien que l’efficacité de la thérapie par exposition soit avérée et étayée par la littérature scientifique, la rechute est un risque inhérent à toute prise en charge. Dans cette partie, les mécanismes impliqués dans la rechute seront présentés. L’identification de ces mécanismes mènera à la présentation d’un modèle alternatif à celui de l’habituation, l’apprentissage par inhibition.

• Les mécanismes de la rechute
• Quiz 8
• Modèle alternatif à l’habituation, l’apprentissage par inhibition
• Quiz 9
• 3 - Vers une « exposition optimale »

Cette troisième et dernière partie vise à présenter un ensemble de stratégies concrètes, destinées à optimiser l’efficacité de la prise en charge par exposition et à réduire le risque de rechute. Ces recommandations sont basées sur la littérature scientifique récente, en particulier les travaux de l’équipe de Michelle Craske.

Cette partie sera ponctuée de mises en situation sous forme d’extraits d’entretiens de mise en situation.

• Vers une exposition optimale : le concept de violation des attentes
• Illustration clinique de violation des attentes
• Déroulé du procédé
• Mises en situation
• Mise en situation 2
• Acceptabilité
• Quiz 10
• Consolidation
• Quiz 11
• Variabilité
• Quiz 12
• Extinction en profondeur
• Quiz 13
• Multiples contextes
• Quiz 14
• Enlever les signaux de sécurité
• Affect labeling
• Quiz 15
• Indices de récupération
• Quiz 16
• Fiches récapitulatives
• 4 - Exercices et fiches à télécharger

Évaluez vos connaissances acquises tout le long de votre formation (QCM), téléchargez et imprimez toutes les fiches récapitulatives.

Vous êtes maintenant un.e expert.e de la thérapie par exposition !

Objectifs Pédagogiques :

• Produire un discours simple et cohérent sur des sujets familiers et
• dans ses domaines d’intérêt
• Se débrouiller dans la plupart des situations rencontrées en
• présence de différents locuteurs en LSF
• Appréhender différents types de récit (narration, dialogue, conte,
• poésie, humour)

Compréhension :

• Correction de l’évaluation précédente
• Approfondir la notion d’emplacements et ses méthodes d’application
• Suivre les dialogues en groupe
• Connaitre l’histoire de Ferdinand Berthier
• Comprendre un récit enregistré ou en direct

Expression :

• Traduire un texte vers la LSF
• Savoir argumenter
• S’exprimer de façon fluide
• Approfondir des notions de temporalité
• Être filmé afin de voir ses points faibles/points forts et pouvoir les corriger

Objectifs Pédagogiques :

• Produire un discours simple et cohérent sur des sujets familiers et dans ses domaines d’intérêt
• Se débrouiller dans la plupart des situations rencontrées en présence de différents locuteurs en LSF
• Appréhender différents types de récit

Compréhension :

• Repérer la grammaire « pi » sourd
• Comprendre un récit enregistré ou en direct.
• Ecouter les débats et les argumentations
• Connaitre l’histoire des sourds pendant la guerre

Expression :

• Approfondir toutes les notions apprises
• Raconter ses souvenirs d’enfance en LSF
• Exposer son travail en LSF
• Traduire un texte vers la LSF
• Participer aux débats
• Être filmé afin de voir ses points faibles/points forts et pouvoir les corriger

Cette formation s'adresse aux personnes souhaitant s'orienter vers l'une des mentions STAPS proposées par l'Université de LIMOGES à savoir :

• Licence STAPS APAS
• Licence STAPS Entrainement et Motricité
• Licence STAPS Entrainement Sportif
• Licence STAPS Management du Sport

La licence 1ère année de STAPS est commune à l’ensemble des licences STAPS.

Les deux premiers semestres sont communs à l’ensemble des licences STAPS.

Les semestres 3 et 4 sont constitués de 9 UE dont 7 relatives au tronc commun et 2 UE spécifiques au choix de licence.

Cette formation permet d'acquérir les compétences suivantes :

• Des compétences scientifiques : être capable de construire un raisonnement à partir de concepts scientifiques.
• Des compétences d'expression écrite et orale.
• Des compétences sportives : en tant que pratiquant, posséder une expérience régulière et diversifiée dans les APS pour pouvoir être confronté à des mises en situation en toute sécurité.

Mais aussi de développer des compétences complémentaires grâce à un investissement associatif afin de mieux appréhender les dimensions de service liées aux métiers du sport.

Ce portail commun se déroule sur 2 ans :

Les quatre premiers semestres sont communs à l’ensemble des 4 mentions STAPS.

Lors de ces 4 semestres, l’étudiant personnalise son parcours uniquement dans le choix des stages (semestres 3 et 4) et de la matière choisie dans l’option de préparation aux différentes mentions.

Les semestres 3 et 4 sont constitués de 9 UE dont 7 relatives au tronc commun et 2 UE spécifiques au choix de licence.

L’enseignement se fait en grande partie sous la forme de CM-TD-TP intégrés , par petits groupes. Des contrôles continus permettent d’évaluer entre autre l’adaptation de l’étudiant à la vie universitaire.

En deuxième année, on reste sur le même concept, en évaluation terminale, mais se rajoute des stages en milieu professionnel en regard du choix de la filière.

La formation s’adresse à un public souhaitant acquérir les bases techniques de l’informatique et du digital.

Pour répondre à un besoin d’adaptation ou d’évolution d’un système d’information d’une organisation, il est nécessaire d’opérer des choix : créer ou adapter, faire ou faire faire, conserver ou remplacer une technologie, ou encore centraliser ou répartir.

Pour participer à la production de services informatiques, les interventions doivent respecter la réglementation, les normes et standards de qualité et de sécurité en vigueur, les contrats de service conclus et s’inscrire dans une démarche écoresponsable.

Les objectifs de la formation débouchent sur deux domaines métiers distincts, auxquels correspondent les deux options du diplôme :

• Solutions d’infrastructure, systèmes et réseaux ;
• Solutions logicielles et applications métiers.

La formation vise l’acquisition d’un socle numérique et propose l’obtention de la certification référencée au Répertoire National « BTS - Services informatiques aux organisations : Option A « Solutions d’infrastructure, systèmes et réseaux » ; Option B « Solutions logicielles et applications métiers » de niveau 5 (RNCP35340).

Le programme de la formation est :

1. Concevoir et développer des applications web et objet : développement Front-end Web, apprendre à développer en langage objet
2. Améliorer et administrer des solutions d'infrastructure web adaptées aux solutions applicatives : infrastructure matérielle & réseaux
3. Gérer des données et analyser des données digitales : bases de données, relation clients & Data
4. Développer le marketing digital pour assurer sa relation client : communication digitale & réseaux sociaux, marketing & référencement
5. Assurer une veille numérique et économique, communiquer et produire de la documentation professionnelle en langue française et anglaise
6. Concevoir et développer des applications Web & Objet : développement Web et Mobile, web Design et expérience utilisateur
7. Améliorer et Administrer des solutions d’infrastructure web adaptées aux solutions applicatives : administration Réseaux
8. Gérer des données & Analyser des données digitales
9. Développer le marketing digital pour assurer sa relation client : marketing digital web et mobile
10. Assurer une veille numérique & économique, communiquer et produire de la documentation professionnelle : développement professionnel & savoir-être, culture économique, juridique & managériale, culture générale & Communication en langues française et anglaise

Trois orientations possibles :

1. Cybersécurité et conception de solutions d'infrastructure : administration systèmes et réseaux, supervision & suivi d'incidents, évolution d'une infrastructure & qualité de service, sécurisation d'une infrastructure
2. Conception de solutions applications et cybersécurité : développement d'applications objet sécurisées, maintenance & évolution de solutions applicatives, gestion de projet S.I
3. Digitalisation et relation client par la définition d’une stratégie digitale pour assurer la relation client : relation client & animation, relation client en e-commerce, relation client omnicanale

Le BTS Gestion de la PME s'adresse à tous les profils souhaitant travailler au sein des entreprises et approfondir leur connaissances de ce milieu professionnel et de ses aspects économiques et juridiques.
Cette formation permet d'obtenir et développer des compétences très polyvalentes : managériales, organisationnelles, communicationn elles, financières, relationnelles et techniques.
L'admission en BTS gestion de la PME (ancien BTS AG de PME-PMI) est ouverte aux titulaires d'un baccalauréat.
Les bacheliers proviennent dans la majorité des cas de la filière Economie et Sociale (ES) ou Sciences et Technologies du Management et de la Gestion (STMG).
Les titulaires d’un bac professionnel Gestion-Administration sont également reconnus comme éligibles pour intégrer cette formation.

Le programme du BTS Gestion de la PME, sur deux ans, propose 6 blocs d’enseignement conjuguant théorie et pratique.
Un septième bloc en facultatif. 1. Gérer la relation avec les clients et les fournisseurs de la PME. A travers ce bloc d’enseignements, les étudiants aborderont tout ce qui concerne la relation avec les clients et les fournisseurs de l’entreprise : Prospection de clientèle, prise de contact, fidélisation client, administration des ventes , prospection, analyse et sélection des fournisseurs, suivi des opérations d’achat et d’investissement, suivi comptable des comptes client et fournisseur. 2. Participer à la gestion des risques de la PME Grâce à ce bloc d’enseignements, les étudiants sauront exercer une veille, être force de proposition dans l’organisation d’un travail en mode projet et dans la gestion des risques (financiers et non financiers), appliquer une démarche qualité pour l’entreprise. 3. Gérer le personnel et contribuer à la gestion des ressources humaines de la PME Les étudiants approfondiront leurs connaissances dans la gestion administrative de l’effectif salarial et leur accompagnement.
Ils sauront intervenir dans le domaine du dialogue social. 4. Soutenir le fonctionnement et le développement de la PME Les étudiants acquerront les compétences pour participer au développement commercial de l’entreprise qu’il soit local, national, européen ou international.
Ils sauront organiser les activités de l’entreprise, proposer divers outils d’évaluation (tableaux de bord…) et pourront participer à la qualité du système d’information et de communication de l’entreprise. 5. Culture générale, expression et langue vivante étrangère Les étudiants maîtriseront la communication professionnelle écrite, orale et digitale.
Ils acquerront également des techniques pour synthétiser des documents et construire un argumentaire.
Enfin, ils étudieront une langue étrangère (niveau B2 du CECRL) pour un usage oral et écrit. 6. Culture économique, juridique et managériale Ce bloc d’enseignements permettra aux élèves d’analyser divers ses situations économiques, juridiques ou encore managériales dans lesquelles l’entreprise est susceptible de se trouver.
Sur cette base, ils sauront mettre en place un diagnostic pour faciliter une décision stratégique de direction.
Un bloc facultatif est proposé pour l’apprentissage d’une seconde langue vivante étrangère.

Permettre aux futurs professeurs de pratiquer et de transmettre les bases du Yoga classique, d’en connaître les techniques mais aussi d’acquérir les savoirs nécessaires pour les transmettre dans le respect de l’intégrité physique et psychologique de leurs élèves par un développement harmonieux des différentes « composantes » de l’être humain.

Les connaissances acquises leur permettront de créer les conditions favorables aux expériences proposées par le Yoga grâce à un cadre précis.

Compétences visées:

1. élaborer une séance
2. Animer une séance selon le public
3. développer sa pratique
4. connaissances générales sur le yoga

Le nombre d’heures et la durée de formation proposés permettent le vécu et l’intégration du programme ainsi que le développement d’une pratique et de connaissances approfondies.

Les enseignements classiques et traditionnels, présents tout au long du parcours et étayés des sciences occidentales, restent garants d’une pratique holistique, et l’importance de préserver leur richesse et leur intégrité est un point important de la formation. La pratique du Yoga ne pouvant être séparée du mouvement philosophique qui l’a fait naître, l’étude des textes sera étalée au fil de la formation, en fonction des différents sujets abordés.

Le but du Yoga, la Libération, sera sans cesse gardé à l’esprit dans cet apprentissage afin de pouvoir le transmettre dans son intégrité et qu’il ne soit pas réduit à une simple pratique de confort. C’est pourquoi les enseignements analytiques sont toujours amenés à prendre place dans un tout cohérent.

PROGRAMME GÉNÉRAL :

1) Apprentissage des 8 étapes du Yoga, pratique et théorie de diverses techniques du Yoga : but, effets, indications et contre-indications, pratique approfondie :

• Asana : de l’ajustement à la stabilité et l’intériorisation (familles, préparatoires, classiques, approfondissements, orientations justes des plans articulaire et énergétique).
• Pranayama : du souffle naturel au Pranayama, connaître et apprivoiser le souffle de façon progressive, utilisation des bandha et mudra.
• Relaxation et Nidra : cadre et parcours amenant au lâcher-prise.
• Méditation : de la concentration à la méditation sans objet : la posture mentale (ekagrata classiques, drsti...).
• Visualisation : visualisations traditionnelles, visualisation pour les postures et le pranayama.

Alternance de cours intériorisés et techniques.

Pour chacun de ces outils, l’accent est mis sur une technique précise et rigoureuse qui donne un cadre de développement fiable sur les plans : physique, psychologique, énergétique (axes articulaires, énergétiques, intériorisation).

Le but de la pratique du yoga étant continuellement gardé à l’esprit.

2 Pédagogie : Les outils pour transmettre, leur mise en cohérence :

Psychologie - Théorie générale (transmettre le yoga, mise en perspective des outils) - Choix pédagogiques - Publics spécifiques - Progression d’un apprentissage (en individuel et en collectif) - Structure d’une séance (échauffements, enchaînement logique des postures, rythme, points de sécurité)

Mises en situation pratique : ateliers et mises en situation pédagogiques (cours aux élèves...) Les enregistrements des pratiques effectués sur la formation sont mis à disposition des élèves comme support de pratique personnelle et comme aide pour consolider les acquis de la formation.

L’accent est mis sur un développement holistique du pratiquant, un enseignement cohérent entre corps et psychisme qui doit mener à l’autonomie progressive de l’élève.

3) Anatomie, biomécanique, physiologie, énergétique (théorie, pratique, ressenti, transmission aux élèves): - Anatomie descriptive-Physiologie-Biomécanique : Les systèmes du corps, leur relation entre eux ayant pour objectif de connaître le corps humain dans son ensemble et d'aborder les effets du Yoga. Connaissance des mouvements et les relations des différentes parties du corps.

• Pathologie : Aborder les pathologies articulaires et musculaires les plus courantes pour adapter la pratique.
• Énergétique : cartographie énergétique.

L’élève développe des connaissances lui permettant d’avoir une pratique et un enseignement respectueux du corps humain.

4) Ayurveda, hygiène de vie :

• L’absorption, les émonctoires et techniques de nettoyage, les régimes alimentaires selon les Guna

5) Histoire et traditions de l’Inde : connaître le contexte dans lequel est né et s’est développé le Yoga.( Recherche personnelle).

6) Philosophie, étude des textes :

Réflexion – Exposés sur les lectures :

Samkhya Karika - Hatha Yoga Pradipika - Yoga Sutra – Upanishad - Bhagavad Gîta.

L’accent mis sur la connaissance et la compréhension des textes permet de préserver l’intégralité et le but du Yoga classique. Étude simultanée, pour certains textes, de plusieurs traducteurs et commentateurs, afin d’affiner sans dénaturer les enseignements traditionnels.

L’apprentissage de la philosophie est proposé ici dans des cours théoriques mais aussi expérimenté dans la pratique où il prendra tout son sens.

La répartition des heures s’entend en pratique et en théorie et peut varier selon les besoins des stagiaires

1. Apprentissage des 8 étapes du Yoga, pratique et théorie de diverses techniques du yoga 332 h
2. Pédagogie. 133 h
3. Anatomie, biomécanique, physiologie, énergétique. 30 h
4. Ayurveda, hygiène de vie. 9h
5. Histoire et traditions de l'Inde. 12 h
6. Philosophie, étude des textes 70h
7. examens et divers: 14h

A l’issue de cette formation, le stagiaire est capable de :

d’assurer, dans le respect des règles d'hygiène et de sécurité, les opérations d’approvisionnement.

de réaliser des produits de chocolaterie, de confiserie et, éventuellement, de pâtisserie spécialisée à base de chocolat.

d’assurer le conditionnement avant commercialisation.

• réaliser les recettes du référentiel du CAP Chocolatier Confiseur
• optimiser sa productivité,
• s'organiser efficacement lors d'un examen de chocolaterie
• bien utiliser son temps et de répartir ses tâches,

gérer son stress et augmenter sa confiance en soi.

Le tout dans l’optique de devenir artisan commerçant ou d’exercer dans des entreprises industrielles ou dans des entreprises artisanales.

1. Fabrication des masses de base

• Réception et stockage
• Organisation du travail, hygiène et sécurité
• Fabrication de masses de base
• Cuissons des sucres

2. Confection et valorisation des produits finis

• Mise au point des chocolats
• Réalisation de produits finis de chocolaterie
• Confection de produits finis de confiserie
• Découpe et conditionnement des masses
• Enrobage et moulage
• Valorisation des produits

3. Les réalisations

• Pièces commerciales printemps
• Pièces commerciales hiver
• Confiseries à base de Ganache
• Confiseries à base de Praliné
• Confiseries à base de Gianduja
• Confiseries à base de Pâte d'amandes
• Confiseries à base de Pâtes de fruits
• Confiseries à base de Caramel
• Confiseries à base de Guimauve
• Confiseries à base de Nougat et nougatine
• Confiseries de sucre
• Rochers suisses, florentins et autres en-cas
• Module 1 Bases de chocolaterie : (16H)
• Réception et stockage
• Organisation du travail, hygiène et sécurité
• Fabrication de masses de base
• Cuissons des sucres
• Mise au point des chocolats et maîtrise du tablage
• Module 2 Bonbons chocolat : (16H)
• Réalisation de produits finis de chocolaterie
• Confiseries à base de Ganache
• Confiseries à base de Praliné
• Confiseries à base de Gianduja
• Rochers suisses, florentins et autres en-cas
• Découpe et conditionnement des masses
• Enrobage et moulage
• Module 3 Confiseries : (16H)
• Confection de produits finis de confiserie
• Confiseries à base de Pâte d'amandes
• Confiseries à base de Pâtes de fruits
• Confiseries à base de Caramel
• Confiseries à base de Guimauve
• Confiseries à base de Nougat et nougatine
• Confiseries de sucre
• Module 4 Pièces commerciales : (16H)
• Pièces commerciales printemps
• Pièces commerciales hiver
• Valorisation des produits
• Module 5 CAP Blanc : (16H)
• EP1 Fabrication des masses de bases et EP2 Confection et valorisation des produits finis (pratique, théorique et oral).

Permettre aux stagiaires d'apprendre, de maîtriser les différents systèmes du corps humain dans sa globalité , s'informer des techniques naturelles pour le bien être de la personne. de comprendre le fonctionnement du corps humain pour un accompagnement dans son hygiène de vie au quotidien, d'améliorer son hygiène alimentaire

De pratiquer des techniques de réflexologie et de relaxation

1. Conception Naturopathe Rénovée
2. Complément au concept de la Naturopathie
3. Agriculture biologique
4. Cytologie / Étude des Cellules
5. Bromatologie des Aliments
6. Digestion des Aliments
7. Régimes restrictifs et Alimentaires
8. Le Système nerveux
9. Psychologie et les Bases
10. L'appareil urinaire
11. Hydrologie / L'eau
12. L'appareil respiratoire
13. Pneumo – Les Gaz
14. Le Système Hormonal
15. Le Système Musculaire
16. Accompagnement des personnes âgées
17. Morphopsychologie
18. Allaitement du Nourrisson
19. Exercices Occidentaux
20. Exercices Orientaux
21. Le Système Ostéo-articulaire
22. La Peau et les Tissus cutanés
23. Phytologie
24. Aromatologie
25. Gemmothérapie
26. Oligo-éléments et Vitamines
27. Les Élixirs Floraux

L'étudiant est amené à devenir un praticien autonome, responsable et réflexif :

• Il a conscience de participer au système de santé dans le cadre spécifique du service offert par son établissement
• Il prodigue des soins humanisés dans des projets négociés avec les usagers et coordonnés avec les partenaires
• Il contribue à l'évolution de la profession, évalue sa pratique professionnelle et favorise le développement de la recherche en soins.

Appuyé sur ces 3 axes qui fondent l'exercice de la profession, il s'agit de permettre la construction progressive des compétences pour un professionnel capable de : soigner, d'assurer la fonction infirmière et de situer sa fonction dans le cadre du projet d'établissement au sein du système de soin

4 types d'unités d'enseignement (UE) au service de 10 compétences au fil de 6 semestres :

• UE relatives aux savoirs contributifs aux savoirs infirmiers
• UE de savoirs constitutifs des compétences infirmières
• UE d'intégration des savoirs
• UE méthodes de travail (TIC et Anglais)
• Le principe d'alternance institut / stage comme support des apprentissages

6 périodes de stage correspondant aux 6 semestres.

• La pédagogie de l'alternance au service de la construction des compétences professionnelles
• L'étudiant se forme en tissant les liens entre les 2 lieux de formation : stage et institut
• La théorie éclaire la pratique qui elle-même interroge la théorie
• Pour chaque stage, l'étudiant bénéficie d'un encadrement par des infirmiers référents ou tuteurs du stage

Le diplôme d'Etat s'obtient par l'obtention de 180 crédits européens (ECTS) (120 ECTS pour les unités d'enseignement, 60 ECTS pour la formation clinique en stage).

Pendant sa formation, l'étudiant est acteur, voire auteur de sa formation :

• Il développe selon ses stratégies personnelles ses capacités pour apprendre,
• Il devient un professionnel aidant, autonome, développant le sens des responsabilités.