Catalogue des formations

Connaître la philosophie "Stéphane Amaru" et ses techniques de dégradés.

Observer et reproduire les coupes réalisés sur tous types de cheveux : fin, épais, frisés, lisses, etc..

Savoir faire progresser le chiffre d'affaires, les marges et la motivation par méthode.

JOUR 1 : MATIN

• Accueil des stagiaires / Evaluation
• Présentation du formateur et du programme de la journée
• Revue de presse
• Démonstration par le formateur d'une coupe 1 avec la technique de trico texture large coupe longue

JOUR 1 : APRES-MIDI

• Le Formateur réalisera la Coupe 2 mi courte coupée en inversion naturelle (coupé /glissé)
• le stagiaire reproduit la coupe mi courte
• Analyses et commentaires collectifs
• Bilan et synthèse de la journée

JOUR 2 : MATIN

• Accueil des stagiaires / Retour rapide sur la première journée
• le formateur réalisera la Coupe 3 courte en coupé crêpé puis le stagiaire reproduira la coupe

Présentation d’une série de technique coiffage afin d’être rentable.

JOUR 2 : APRES-MIDI

• Reproduction par le stagiaires par session de travail personnalisée sur modèle
• Suivi permanent du formateur
• Analyses et commentaires collectifs
• Bilan et synthèse des 2 jours de formation

• Etudier les constructions d'attache "style édito"
• Réaliser différentes techniques grâce à la préparation du cheveux
• Travailler et sculpter les textures et les matières ( extensions, accessoires ..)
• Réaliser des coiffages, attaches rapides directement inspirés des Fashion weeks ou studios

MATIN

• Accueil des participants, présentation du formateur et du déroulement de la journée

Explication sur l'évolution du « chignon » : décoiffé avec des lignes simples et commerciales et qui s’adapte à toutes les longueurs et qui satisferont vos clientes

• Observer Des techniques aux « tour de mains » incroyables pour des résultats surprenants
• Démonstration par le formateur de plusieurs coiffures sur têtes d'étude ou sur modèles vivants

APRES MIDI

Reproduire et réaliser par les stagiaires sur têtes d'étude grâce à l'utilisation des astuces qui faciliteront les montages

• travailler le cheveu avec un accessoire ( extensions, accessoires etc...)
• Tour de table des résultats obtenus - Questions réponses
• Analyse collective et synthèse de la journée

L’acquisition d’un socle de connaissances scientifiques indispensables à la maîtrise des savoirs et des savoir-faire nécessaires à l’exercice de la profession de sage-femme. Cette base scientifique englobe la biologie, certains aspects des sciences exactes, plusieurs disciplines des sciences humaines et sociales, indispensables à l’appropriation progressive des compétences nécessaires à l’exercice des métiers médicaux ;

L’approche fondamentale de l’être humain dans l’optique du maintien de la santé et de la prise en charge du malade, par l’acquisition de connaissances en santé publique, en séméiologies clinique et paraclinique ;

L’acquisition de connaissances fondamentales de physiopathologie et de pharmacologie permettant à l’étudiant d’obtenir une vision intégrée du fonctionnement normal et pathologique des appareils et systèmes du corps humain.

2ème année :

23 semaines de cours : agents infectieux, séméiologie, génétique, bases moléculaires des médicaments, sang et immunologie, appareil cardio-respiratoire, reins voies urinaires, autres système, obstétrique, pharmacologie, pédiatrie, hygiène et soins, hormonologie reproduction, santé publique démarche de recherche, santé société humanité

10 semaines de stage : 4 semaines en médecine ou chirurgie, 4 semaines en postnatal, 1 semaine en prénatal, 1 semaine en pernatal

7 semaines de révisions et examens

3ème année :

12 semaines de cours : obstétrique, gynécologie, pédiatrie, santé publique démarche de recherche, santé société humanité

• 24 semaines de stage : 6 semaines en prénatal, 13 semaines en pernatal, 5 semaines en postnatal
• 5 semaines de révisions et examens

4ème année :

11 semaines de cours : obstétrique, gynécologie, pédiatrie, sciences humaines et sociales, droit législation, santé publique, démarche de recherche, mémoire, service sanitaire

28 semaines de stage : 9 semaines en prénatal, 8 semaines en pernatal, 5 semaines en postnatal, 2 semaines en orthogénie, 2 semaines en consultation gynécologique, 1 semaine en hospitalisation gynécologique, 1 semaine de service sanitaire

8 semaines de révisions et examens

5ème année :

8 semaines de cours : obstétrique, gynécologie, pédiatrie, sciences humaines et sociales, droit législation, santé publique, démarche de recherche, mémoire

28 semaines de stage : 5 semaines en prénatal, 12 semaines en pernatal, 7 semaines en postnatal, 4 semaines de stage à choix dans le domaine de la périnatalité en fonction du projet professionnel

2 semaines de révisions et examens.

La Licence de Sociologie transmet des savoirs théoriques et des techniques d’enquête qui donnent accès à la compréhension des phénomènes sociaux.

Elle repose sur trois socles :

des enseignements initiant à la lecture des travaux classiques et portant sur les principaux domaines de la sociologie (dont sociologie du travail, de l’immigration, de l’école, de la famille, de la santé, de la culture, des organisations, sociologie politique, sociologie urbaine et sociologie des mondes ruraux). Sont transmis à travers ces enseignements à la fois des connaissances sociologiques (maîtrise des problématiques liées au champ de l’école ou de la culture par exemple) et des repères sur les domaines professionnels suivants : professions éducatives, métiers du travail social et de l’insertion professionnelle, métiers des études et du conseil, métiers de la culture, métiers liés à la gestion des territoires.

des enseignements méthodologiques : les étudiants et les étudiantes apprennent chaque année à maîtriser l’ensemble des techniques d’enquête qualitative (observation et entretien) et quantitative (questionnaire, statistique descriptive et inférentielle). Ils produisent, traitent et restituent leurs données par des comptes rendus écrits et oraux à la fois individuels et de groupe.

des enseignements d’ouverture aux autres sciences sociales et humaines (anthropologie, économie, géographie, histoire, psychologie, droit, lettres...), avec la possibilité d’en suivre certains en anglais et en espagnol.

La Licence de Sociologie propose aussi une Licence Accès Santé disposant de 20 places. Les étudiants de L.A.S suivent tous les enseignements de la licence à l’exception des matières d’ouverture disciplinaire, remplacées, à hauteur de 5 ECTS et 50 heures par semestre, par l’Unité d’Enseignement Santé de la Faculté de médecine.

Trois sous-parcours sont proposés en troisième année de licence :

• Chargé d’études sociologiques
• Enseignement 1er degré

Documentaire audiovisuel en sciences sociales.

La licence dure 3 ans. Elle se compose de 2 semestres de 12 semaines de cours.

Elle est organisée en unités d’enseignement (UE) regroupant plusieurs matières : une UE Initiation à la sociologie et sociologies thématiques ; une UE Enquête et méthodes ; une UE Sciences humaines et langue vivante.

Contenu :

• Enseignements théoriques (Cours magistraux) : initiation à la lecture des auteurs classiques mais aussi aux analyses et aux enquêtes classiques dans de grands domaines thématiques (sociologie de la famille, de l'éducation, du travail, de la religion, de l'immigration, de la culture, du corps et de la santé, du langage, sociologie politique, sociologie urbaine, etc.).
• Enseignements dans des disciplines connexes de la sociologie : économie, droit, démographie, anthropologie, histoire, philosophie, etc.
• Enseignements (Travaux dirigés) en petits groupes de Méthodologie du travail universitaire, de lecture guidée, etc.
• Enseignements d'enquête : les apprenants sont initiés dès le premier semestre de la licence à l'enquête de terrain, à l'apprentissage de la recherche empirique. Il s'agit d'acquérir différentes techniques d'enquête (observation, entretien, questionnaire, archives et documentation) jusqu'à la réalisation d'un travail écrit.

Volume moyen de cours, selon les parcours et options choisis :

• Licence 1 : 20 h / semaine
• Licence 2 : 21 h / semaine
• Licence 3 : 23 h / semaine

Mettre en service des systèmes frigorifiques mono-étagés de type monoposte.
Assurer la maintenance des systèmes frigorifiques mono-étagés de type monoposte et de climatisation.
Assurer la maintenance préventive des installations de froid commercial complexes et centralisées.
Assurer la maintenance corrective des installations de froid commercial complexes et centralisées

Module préparatoire : acteur autonome de mon alternance Mettre en service des systèmes frigorifiques mono-étagés de type monoposte.
Installer un système frigorifique de technologie simple tel que petite chambre froide de conservation de produits alimentaires, armoire réfrigérée, cellule de refroidissement rapideMettre en service un système frigorifique mono-étagé de type monoposte Assurer la maintenance des systèmes frigorifiques mono-étagés de type monoposte et de climatisation.
Vérifier et paramétrer un régulateur ou une interface dédiés aux applications du froid Réaliser la maintenance préventive d’un système frigorifique mono-étagé de type monoposte et de climatisation Réaliser la maintenance corrective d’un système frigorifique mono-étagé de type monoposte et de climatisation  Assurer la maintenance préventive des installations de froid commercial complexes et centralisées.
Réaliser la maintenance systématique des installations de froid commercial complexes et centralisées.
Réaliser la maintenance conditionnelle et prévisionnelle des installations de froid commercial complexes et centralisées Assurer la maintenance corrective des installations de froid commercial complexes et centralisées.
Diagnostiquer les causes de dysfonctionnement des installations de froid commercial complexes et centralisées à l’aide d’un système de Gestion Technique Centralisée (GTC)Diagnostiquer les causes de dysfonctionnement des installations frigorifiques de froid commercial complexes et centralisées.
Réparer et remettre en service des installations de froid commercial complexes et centralisées Session d'examen

Mettre en service des systèmes frigorifiques mono-étagés de type monoposte.
Assurer la maintenance des systèmes frigorifiques mono-étagés de type monoposte et de climatisation.
Assurer la maintenance préventive des installations de froid commercial complexes et centralisées.
Assurer la maintenance corrective des installations de froid commercial complexes et centralisées

Module préparatoire : acteur autonome de mon alternance Mettre en service des systèmes frigorifiques mono-étagés de type monoposte.
Installer un système frigorifique de technologie simple tel que petite chambre froide de conservation de produits alimentaires, armoire réfrigérée, cellule de refroidissement rapideMettre en service un système frigorifique mono-étagé de type monoposte Assurer la maintenance des systèmes frigorifiques mono-étagés de type monoposte et de climatisation.
Vérifier et paramétrer un régulateur ou une interface dédiés aux applications du froid Réaliser la maintenance préventive d’un système frigorifique mono-étagé de type monoposte et de climatisation Réaliser la maintenance corrective d’un système frigorifique mono-étagé de type monoposte et de climatisation  Assurer la maintenance préventive des installations de froid commercial complexes et centralisées.
Réaliser la maintenance systématique des installations de froid commercial complexes et centralisées.
Réaliser la maintenance conditionnelle et prévisionnelle des installations de froid commercial complexes et centralisées Assurer la maintenance corrective des installations de froid commercial complexes et centralisées.
Diagnostiquer les causes de dysfonctionnement des installations de froid commercial complexes et centralisées à l’aide d’un système de Gestion Technique Centralisée (GTC)Diagnostiquer les causes de dysfonctionnement des installations frigorifiques de froid commercial complexes et centralisées.
Réparer et remettre en service des installations de froid commercial complexes et centralisées Session d'examen

erminologie,

CACES R484 cat 1 - pont roulant

CONTENU DE LA FORMATION

• FORMATION THÉORIQUE (COMMUNE À L'ENSEMBLE DES CATÉGORIES DE LA R.484)

A l'issue de ce module le bénéficiaire de la formation sera capable de :

• Appréhender les responsabilités des acteurs organisant l'acte de conduire (le constructeur, l'employeur, le conducteur, le chef de manœuvre, l'élingueur, ...).
• Connaitre la technologie des ponts roulants et portiques, la terminologie, les principes de fonctionnement et les dispositifs de sécurité et de freinage.
• Connaitre les principaux types de ponts roulants et portiques et les catégories de CACES% correspondantes.
• Comprendre les notions élémentaires de physique (masse, centre de gravité, équilibre, moment, renversement).
• Identifier les capacités des ponts roulants et portiques ; comprendre et utiliser les documents et plaques de charge.
• Connaitre et maîtriser les risques liés à l'utilisation des ponts roulants et portiques (heurts, renversement de la charge, interférence, risques liés à l'environnement, risques liés à l'énergie mise en œuvre, chutes de l'opérateur, renversement du pont).
• Savoir exploiter les ponts roulants et portiques et maîtriser les principaux risques (opérations interdites, conduite en cas d'incident, dispositifs de sécurité et port éventuel d'EPI, effets des substances psychoactives et des appareils électroniques sur la conduite).
• Choisir et utiliser les accessoires de levage, en contrôler visuellement l'état, et respecter les règles d'élingage.
• Connaitre et effectuer les vérifications d'usage des ponts roulants et portiques (câbles de levage, crochet, commandes, voie de roulement).

FORMATION PRATIQUE (SUR LA CATÉGORIE CONCERNÉE)

A l'issue de ce module le bénéficiaire de la formation sera capable de :

Réaliser les prises de poste (utilisation de la notice d'instruction et du rapport de vérification, mise en configuration d'exploitation) et les vérifications du pont roulant / portique (contrôle visuel, bon fonctionnement des dispositifs de sécurité, protection en place, adéquation, ...).

Effectuer et maîtriser toutes les manœuvres de conduite du pont roulant / portique : élingage de la charge avec utilisation des accessoires, préparation de la zone de charge, manœuvres simples ou combinées, manutention de charge ; communiquer avec le chef de manœuvre / l'élingueur par tous moyens (visuel, radio, gestes conventionnels).

• Connaitre et effectuer les opérations de mise hors service du pont roulant / portique en fin de poste et les opérations d'entretien quotidien et rendre compte des anomalies ou dysfonctionnements.

CACES R 489 CAT 1B-2B-5

CONTENU DE LA FORMATION

• FORMATION THÉORIQUE (COMMUNE À L’ENSEMBLE DES CATÉGORIES DE LA R.489)

A l’issue de ce module le bénéficiaire de la formation sera capable de :

• Appréhender les responsabilités des acteurs organisant l’acte de conduire (le constructeur, l’employeur, le contrôleur technique, le conducteur, ...).

Connaitre la technologie des chariots utilisés, la terminologie, les dispositifs de sécurité, les équipements interchangeables potentiels ainsi que les modes de propulsion, de transmission ou de direction.

• Identifier les différents types de chariots, leurs caractéristiques et leurs capacités.
• Comprendre les notions élémentaires de physique (masse, centre de gravité, stabilité).
• Connaitre et maîtriser les conditions de stabilité des chariots pendant les manutentions et les déplacements, et savoir positionner les charges.
• Connaitre et maîtriser les risques liés à l'utilisation des chariots de manutention à conducteur porté.
• Savoir exploiter les chariots de manutention à conducteur porté (identification des charges, dispositifs de réglage des sièges, freinage, conduite en cas d’incident, port éventuel d’EPI, instructions du constructeur, interprétation des signalisations).
• Connaitre et effectuer les vérifications d'usage des chariots de manutention à conducteur porté justification de leur utilité, identification des principales anomalies).

FORMAT

• Donner une nouvelle orientation à sa vie professionnelle : changer de métier, commencer de nouvelles études, entreprendre une démarche de Validation des Acquis de l’Expérience, changer de branche ou créer sa propre entreprise…
• Evaluer objectivement ses compétences pour mieux savoir les mettre en valeur et mieux se positionner sur le marché de l’emploi ou dans le cadre d’une création d’activité indépendante
• Accéder à une meilleure connaissance de soi, de l’environnement et des possibilités professionnelles offertes
• Identifier ses forces et atouts, mais aussi ses faiblesses et axes d’amélioration en termes de compétences/ savoir-faire, de savoirs, savoir-être et de ressources afin d’améliorer son profil
• Développer sa connaissance du marché de l’emploi, de la formation, de son employabilité ✓ Identifier son réseau professionnel et l’élargir
• Se projeter dans un futur professionnel positif en étant acteur de la démarche

Le bilan de compétences se déroule sur 24h en 3 phases, selon une alternance d’entretiens individuels avec le consultant (14h) et de démarches et réflexions personnelles (10h). Les moyens pédagogiques sont adaptés à chaque bénéficiaire de bilan.

Chaque séance dure en moyenne 2 h 00. Ces séances sont espacées sur une durée de 1 à 5 mois en fonction des contraintes et priorités personnelles et professionnelles, afin d'assurer un temps de travail et de réflexion individuel entre les séances.

1- Phase préliminaire – 1 à 2 séances :

Durant cette première étape, la relation entre vous et le consultant se met en place, ainsi que la construction d’une méthodologie adaptée. Il s’agit de :

✓ Vous informer sur la démarche (déroulement, organisation, techniques, méthodes et outils utilisés, principes d’utilisation des conclusions du bilan)

• ✓ Confirmer votre engagement
• ✓ Analyser votre parcours et votre demande concernant le bilan de compétences (circonstances, attentes et objectifs)
• ✓ Vérifier la pertinence du bilan par rapport à votre demande
• 2- Phase d’investigation : 4 à 5 séances

A cette phase il est question de :

• Analyser vos motivations, valeurs, intérêts professionnels, votre personnalité et votre comportement au travail
• ✓ Identifier vos compétences, connaissances et aptitudes personnelles et professionnelles

✓ Explorer les perspectives professionnelles compatibles avec vos aspirations, vos compétences et le marché de l’emploi (exploration des métiers et des offres d’emploi, travail de documentation et d’enquêtes professionnelles) ou le marché tout court, dans le cadre de la création d’une activité indépendante (exploration des activités similaires dans le secteur concerné, documentation, benchmarking…).

Phase de conclusion : 1 à 2 séances pour :

• ✓ Déterminer vos projets professionnels et identifier vos atouts et vos axes de progression pour chaque perspective

✓ Etablir un plan d’actions précis pour la mise en œuvre des projets (formation, évolution interne, démarches de recherche d’emploi…)

• ✓ Elaborer la synthèse de votre bilan de compétences
• Méthodes mobilisées : entretien semi-directif, document de synthèse, etc…

Un document de synthèse est remis au bénéficiaire à l’issue du bilan de compétences. Une attestation de présence et un certificat de réalisation témoignent du déroulement de la prestation.

A la fin, une évaluation des acquis et un questionnaire d’évaluation de la prestation permettent de mesurer l’atteinte des objectifs et d’évaluer la satisfaction des bénéficiaires de bilan.

Un entretien de suivi, réalisé 6 mois après la fin du bilan de compétences, permet de faire le point sur l’état d’avancement du projet et d’adapter le plan d’actions si nécessaire.

Un questionnaire de satisfaction à 6 mois permet ainsi de mesurer l’avancée des actions nécessaires à la concrétisation du projet, d’évaluer la satisfaction quant à la démarche ainsi que d’apporter toute observation, suggestion ou remarque permettant d’améliorer la démarche de bilan de compétences.

Le bilan de compétences est réalisé en utilisant des techniques d’entretiens individuels personnalisés, une écoute active et bienveillante et l’utilisation des tests de personnalité, des outils, permettant d’évaluer les compétences, valeurs et/ou intérêts, connaître le marché de l’emploi, définir et construire son ou ses projets professionnels.

En complément, une démarche de retour d’image, la préparation aux entretiens et au « pitch » ainsi qu’un travail sur le CV par compétence

Le bilan de compétences sénior donne aux salariés seniors les moyens de réfléchir à leurs projets professionnels et à l’orientation de leur deuxième partie de carrière.
Il s’agit d’optimiser les dernières années professionnelles et construire un projet d’activité pour l’après.
Le processus permet d’une part, d’élaborer un projet réaliste et à court terme combiné avec le projet de vie ; et d’autre part de tester et valider les meilleures options entre le bien-être, les centres d’intérêt (valeurs et moteurs) et de manière globale l’optimisation de la fin de carrière et de la retraite.
Il est réservé aux salariés de 45 ans et plus, ayant au moins 20 ans d’expérience.
Mené par un consultant senior, ce bilan de compétence se situe à l’intersection de différentes modalités d’intervention : bilan professionnel, coaching et formation (notamment par la transmission d’outils et techniques favorisant le développement personnel, l’acquisition de comportements et modes de pensée propices à la réalisation de soi).

Le bilan de compétences Sénior se déroule selon une alternance d’entretiens individuels avec le consultant et de démarches et réflexions personnelles en 3 phases. Un rdv préalable d'une heure complètement gratuit et sans engagement permet de clarifier tous les points et de valider la pertinence du bilan de compétence.

1- Phase préliminaire – 1 à 2 séances :

Durant cette première étape, la relation entre vous et le consultant se met en place, ainsi que la construction d’une méthodologie adaptée. Il s’agit de :

Vous informer sur la démarche (déroulement, organisation, techniques, méthodes et outils utilisés, principes d’utilisation des conclusions du bilan)

• Niveler les attentes et clarifier les objectifs
• Analyser votre parcours et votre demande concernant le bilan de compétences (circonstances, attentes et objectifs)
• 2- Phase d’investigation : 4 à 5 séances

A cette phase il est question de :

• ✓ Analyser vos motivations, valeurs, intérêts professionnels, votre personnalité et votre comportement au travail
• ✓ Identifier vos compétences, connaissances et aptitudes personnelles et professionnelles

✓ Explorer les perspectives professionnelles compatibles avec vos aspirations, vos compétences et le marché de l’emploi (exploration des métiers et des offres d’emploi, travail de documentation et d’enquêtes professionnelles) ou le marché tout court, dans le cadre de la création d’une activité indépendante (exploration des activités similaires dans le secteur concerné, documentation, benchmarking…).

Phase de conclusion : 1 à 2 séances pour :

• ✓ Déterminer vos projets professionnels et identifier vos atouts et vos axes de progression pour chaque perspective

✓ Etablir un plan d’actions précis pour la mise en œuvre des projets (formation, évolution interne, démarches de recherche d’emploi…)

✓ Elaborer la synthèse de votre bilan de compétences

Chaque séance dure en moyenne 2 h 00 et il peut y avoir 7 à 8 séances en fonction des besoins et du rythme souhaité. Ces séances sont espacées sur une durée de 1 à 5 mois en fonction des contraintes et priorités personnelles et professionnelles.

Un temps de travail et de réflexion est à prévoir entre les séances

L'objectif principal de cette formation est de démystifier l'entreprenariat, en clarifiant toutes les étapes, le tout alignés à votre personnalité. C'est une formation action individuelle à l'issue de laquelle vous serez en. capacité de mettre en oeuvre votre projet de création ou de reprise d'entreprise. Il sera question de:

• Valider le projet entrepreneurial ainsi que votre profil d'entrepreneur
• Lister les étapes clefs nécessaires à la création d’entreprise
• Définir sa stratégie de communication, commerciale et marketing
• Établir le business plan financier (compte de résultat, plan de financement et trésorerie)
• Choisir son statut juridique, social et fiscal
• Apprendre une gestion simple de sa comptabilité et la lecture et l'interprétation des documents comptables

• Comment créer son entreprise
• L’état d’esprit et les compétences de l’entrepreneur
• Compétences visées : L’état d’esprit et les compétences de l’entrepreneur
• Objectifs pédagogiques : (1) Valider le projet entrepreneurial
• La rentabilité pour l’entrepreneur
• Compétences visées : La rentabilité pour l’entrepreneur
• Objectifs pédagogiques : (3) Établir le business plan financier (compte de résultat, plan de financement et trésorerie)
• Le SWOT, un outil puissant de prise de décision
• Compétences visées : Le SWOT, un outil puissant de prise de décision
• Objectifs pédagogiques : (2) Définir sa stratégie de communication, commerciale et marketing
• Les 4p – Positionner son offre sur le marché
• Compétences visées : Les 4p – Positionner son offre sur le marché
• Objectifs pédagogiques : (2) Définir sa stratégie de communication, commerciale et marketing
• Le bilan
• Compétences visées : Le bilan
• Objectifs pédagogiques : (3) Établir le business plan financier (compte de résultat, plan de financement et trésorerie)
• Le plan de trésorerie
• Compétences visées : Le plan de trésorerie
• Objectifs pédagogiques : 3) Établir le business plan financier (compte de résultat, plan de financement et trésorerie)
• Le business plan
• Compétences visées : Le business plan
• Objectifs pédagogiques : (3) Établir le business plan financier (compte de résultat, plan de financement et trésorerie)
• La gestion simplifiée de la comptabilité
• Compétences visées : La gestion simplifiée de la comptabilité
• Objectifs pédagogiques : (2) Définir sa stratégie de communication, commerciale et marketing
• Le module juridique
• Compétences visées : Le module juridique
• Objectifs pédagogiques : (4) Choisir son statut juridique, social et fiscal