Catalogue des formations

• 1ère année : Objectif pédagogique
• Enseignement de toutes les techniques de jeu face à une caméra et leurs spécificités
• Jeu d’acteur dans l’action : Bagarres, coups de poing, chutes…
• Travail sur la palette émotionnelle + divers personnages de jeu
• Création et écriture scénaristique
• Bases du jeu théâtral
• Master Class
• 2ème année : Objectif pédagogique
• Mise en pratique des techniques de jeu
• Jeu d’acteur dans l’action : Parkour, escrime, burlesque…
• Travail sur les personnages de composition + approfondissement de la palette émotionnelle
• Différences de jeu entre l’anglais et le français
• Création et écriture scénaristique
• Tournages de différents projets cinématographiques
• Master Class
• Spectacle de théâtre Création d’une bande démo
• Création d’une bande démo

Cours interprétation

Dans un premier temps, les cours permettent de découvrir l’acteur qui est en nous. Que représentons-nous, que dégageons-nous comme image ?

Le but est de travailler sur des personnages plus ou moins éloignés de soi, dans leur attitude, leur caractère, leur niveau social : « des personnages de composition ».

Cours de technique –Contraintes de tournage

La technique doit être travaillée en amont afin de pouvoir donner toute sa puissance à sa performance d’acteur. Assimiler les contraintes rapidement pour ne pas perdre en liberté de proposition de jeu d’acteur.

Comment oublier la caméra en jeu.

Comment adapter ses émotions, ses gestes en fonction de la valeur du plan.

Comment bouger sur un plateau de tournage.

Comment régler sa distance lors d’un mouvement de caméra.

Cours émotion – Face Cam

Comme un musicien face à son instrument, les émotions sont les gammes du comédien.

Un travail spécifique sur chaque émotion est développé pour chaque apprenti acteur. L’émotion est la base du métier d’acteur.

Elle permet à votre personnage et à votre interprétation de gagner en naturel et en justesse, et surtout elle donne du relief avec votre scène.

Cours de casting

Savoir passer un casting est primordial.

Apprendre à passer un casting pour un projet audiovisuel ou théâtral.

Être performant en audition et malléable, afin de pouvoir être en force de proposition de jeu en fonction de la consigne donnée au casting.

Jeu d’acteur dans l’action –Préparation Physique

Après un travail d’échauffement physique, les thèmes seront abordés sur un plan technique puis une mise en situation dans un travail de scènes ou d’improvisations.

Thèmes abordés :

• Techniques de bagarre (savoir donner ou recevoir des coups, des gifles)
• Arts martiaux
• Initiation au maniement des armes blanches
• Mise en situation inconfortable (escrime)
• Petites chutes
• Burlesque
• Cours d’improvisation et notions théâtrales

Cours d’improvisation avec une liberté dans le texte, dans la situation afin de chercher au plus profond de soi le déclencheur de son émotion. Les élèves bénéficient d’une base de jeu liée aux techniques théâtrales (lâcher prise, séance d’expression corporelle…).

Cours de création et d’écriture

Favoriser la création de chaque étudiant afin qu’il soit force de propositions :

Scénarii, histoires, projets artistiques et scénaristiques, sketchs, mise en place chaine YouTube, tournage de certains projets (exemple : Courts métrages UTOPIA)

Master Class

Les rencontres professionnelles sont l’une des clés de la réussite dans ce métier du cinéma.

Cours d’interprétation, de perfectionnement et de partage d’expériences donnés aux élèves par des expert d’une discipline :

• Directeurs de Casting :Antoine Carrard, Bruno Delahaye…
• Comédiens : David Mora, Anne Charrier, Edouard Montoute…
• Réalisateurs confirmés : Olivier Marchal, Olivier Mégaton…

Le titulaire du BTSA ACSE possède une bonne connaissance de l'environnement économique, social et juridique des exploitations agricoles, ainsi que de solides compétences en techniques comptables.
Il a également reçu une formation en agronomie (productions végétales et animales, maîtrise de l'eau).
Ce professionnel peut occuper un emploi de conseiller, technicien agricole, assistant clientèle, formateur Après quelques années, il peut devenir chef d'exploitation, responsable de magasin ou d'unité d'approvisionnement.
Ce diplôme est en cours de rénovation.

En plus des enseignements généraux (français, documentation, langue vivante, éducation socioculturelle, EPS, mathématiques, informatique), la formation comporte des enseignements professionnels :Sciences économiques, sociales et de gestion, gestion de l'entreprise : diversité des agricultures et politiques publiques, environnement professionnel et territorial de l'entreprise agricole, gestion économique, financière, sociale, administrative, juridique et fiscale de l'entreprise agricole, pilotage de relations commerciales de l'entreprise agricole, construction de stratégies adaptées aux enjeux. (6h45 heures hebdomadaires)Sciences agronomiques : zootechnie, agronomie, fonctionnement d'un agroécosystème, conduite d'un système de culture, conduite d'un système d'élevage, gestion de la complémentarité entre systèmes biotechniques (6h45 hedbomadaires)Des thèmes sont abordés dans le cadre de cours pluridisciplinaires.
La formation comprend aussi un module d'initiative locale (MIL) dont le contenu est proposé par l'équipe pédagogique.
Sous statut scolaire, l'élève est en stage de 12 à 16 semaines réparties sur les 2 années dont 10 prises sur la scolarité.
Le stage principal est de 8 semaines minimum en plusieurs séquences dans une exploitation agricole.
Un stage de 2 semaines minimum doit être réalisé dans une autre organisation.

Consolidation des acquis du niveau A1 et approfondissement des notions de bases.

• Acquérir une autonomie en langue française au niveau de l'expression écrite
• Compléter ses connaissances pour développer sa communication
• Perfectionner son Français écrit pour pouvoir communiquer efficacement par écrit
• Lever les freins à une insertion professionnelle pour un accès à une formation ou un retour à l'emploi
• Acquérir les bases en matière de savoir-faire afin d'intégrer un collectif de formation et de travail

Grammaire :

• L’orthographe
• Les modes
• Les mots de liaison
• La concordance des temps

Vocabulaire :

• Consolidation et apprentissage de nouveau vocabulaire.
• Expression et compréhension orale
• Jeux de rôle et exercices adaptés aux besoins professionnels de l’apprenant définis en amont
• Travailler sur l’actualité.
• S’exprimer clairement à l’écrit et de manière détaillée sur tous types de sujets.
• Savoir argumenter.

Expression écrite :

• A partir d’une sélection de texte en fonction du niveau et des attentes de l’apprenant, il s’agit de travailler sur le vocabulaire et la contextualisation de son utilisation.
• Savoir lire des articles d’actualité et des textes littéraires.
• Connaître les différences de style.
• Ecrire de manière claire et détaillée sur des sujets complexes

Savoir présenter à sa clientèle la prestation en réflexologie plantaire occidentale, en respectant les règles d’éthique et de déontologie propres à la pratique de la réflexologie plantaire occidentale, y compris la confidentialité et le respect des limites professionnelles.

Comprendre les principes de base de la réflexologie plantaire occidentale

Maîtriser les techniques de base de la réflexologie plantaire occidentale.

Savoir comment identifier les besoins du client en réflexologie plantaire occidentale

Être capable de réaliser une séance de réflexologie plantaire occidentale complète, en adaptant les techniques appropriées pour répondre aux besoins individuels du client.

Être en mesure de poursuivre sa formation continue en réflexologie plantaire, afin de maintenir ses compétences à jour.

Savoir présenter à sa clientèle la prestation en réflexologie plantaire occidentale, en respectant les règles d’éthique et de déontologie propres à la pratique de la réflexologie plantaire occidentale, y compris la confidentialité et le respect des limites professionnelles.

• Histoire
• Contre-indications et réaction
• Récapitulatif
• Organisation du soin
• Ethique / Déontologie / RGPD
• Travail personnel
• Comprendre les principes de base de la réflexologie plantaire occidentale
• Principe d’action
• Objectif
• Les lignes du pied
• Correspondance des organes avec le pied
• Muscles du pied
• Travail personnel

Maîtriser les techniques de base de la réflexologie plantaire occidentale.

• Table
• Installation de la personne
• Comment bien placer la personne
• Reptation
• Travail personnel
• Savoir comment identifier les besoins du client en réflexologie plantaire occidentale
• Anamnèse
• Faire un soin
• Point important
• Travail personnel

Être capable de réaliser une séance de réflexologie plantaire occidentale complète, en adaptant les techniques appropriées pour répondre aux besoins individuels du client.

• Relaxation
• Deux axes
• Locomoteur
• Respiratoire
• Urinaire
• Digestif
• Génital
• Cardiovasculaire
• Lymphatique
• Endocrinien
• Travail personnel

Être en mesure de poursuivre sa formation continue en réflexologie plantaire, afin de maintenir ses compétences à jour.

• Attestation – Certificat
• L’apprentissage continu
• Travail personnel

La digitalisation des activités commerciales oblige le titulaire du BTS NDRC à investir les contenus commerciaux liés à l’usage accru des sites web, des applications et des réseaux sociaux.
Recommandations, avis, notations sur les réseaux sociaux, forums, blogs deviennent de fait des vecteurs de communication que le commercial doit intégrer pour développer la clientèle et avoir une forte réactivité.
C’est un vendeur manager commercial qui prend en charge la relation client dans sa globalité.
Il communique et négocie avec les clients, exploite et partage les informations, organise et planifie l’activité, met en oeuvre la politique commerciale.
Il contribue ainsi à la croissance du chiffre d’affaires de l’entreprise.
Véritable force de vente de l'entreprise, il doit faire progresser le chiffre d'affaires, prospecter les clients potentiels, présenter les produits de son entreprise, établir la proposition la plus alléchante et bien cerner les besoins et les attentes de ses interlocuteurs.

CULTURE GÉNÉRALE & EXPRESSION • Maîtrise des techniques d’expression écrite et orale • Méthode du résumé - discussion et de la synthèse LANGUE VIVANTE ÉTRANGÈRE • L’étudiant doit être capable de dialoguer dans une perspective professionnelle • D’exploiter des sources d’informations professionnelles dans la langue considérée CULTURE ECONOMIQUE JURIDIQUE ET MANAGÉRIALE • L’intégration de l’entreprise dans son environnement • La régulation de l’activité économique • L’organisation de l’activité de l’entreprise • L’impact du numérique sur la vie de l’entreprise • Les mutations du travail • Les choix stratégiques de l’entreprise RELATION CLIENT ET NEGOCIATION-VENTE • Cibler la clientèle • Organiser la prospection • Négocier et accompagner la relation client • Organiser et animer un évènement omnicanal • Veille commerciale RELATION CLIENT À DISTANCE ET DIGITALISATION • Développer la relation client en e-commerce • Gérer la relation client à distance • Maîtriser la relation client omnicanale • Animer la relation client digitale • Gestion de la vente en e-Commerce RELATION CLIENT ET ANIMATION DE RÉSEAUX • Implanter et promouvoir l’offre chez des distributeurs • Développer et piloter un réseau de partenaires • Créer et animer un réseau de vente directe Stage pratique en entreprise : 16 semaines obligatoires

Etre capable d'assurer

la maintenance et le contrôle des performances du matériel

le diagnostic, l'interprétation, la réparation, l'adaptation, les réglages et le contrôle

• l'accueil et le conseil technique auprès de la clientèle et des utilisateurs
• Obtenir le Bac professionnel MM option C : Matériels d'espaces verts

Bac Pro Maintenance des Matériels - Option C : Matériels d'espaces verts

Enseignement professionnel :

• Organiser l'intervention : S'informer, collecter les informations
• Préparer l'intervention - prévoir les moyens matériels, les pièces détachées
• Organiser le poste de travail - Organiser les étapes de l'intervention
• Effectuer un diagnostic
• Constater les symptômes, analyser, hiérarchiser les données
• Réaliser les tests, les mesures
• Interpréter les résultats - Identifier les composants défectueux
• Réaliser une intervention : Réaliser les opérations de maintenance préventive et curative
• Exécuter les opérations d'adaptation, de préparation du matériel
• Effectuer la mise en service et/ou mise en "main" du matériel
• Réceptionner et restituer le matériel : Prendre en charge
• Conseiller le client
• Remettre le matériel

Enseignement général :

• Culture générale et expression - Anglais - Mathématiques - Physique/Chimie

• Former des éducateurs sportifs polyvalents capable d’initier tous les publics aux activités physiques et sportives ou de veiller à leur perfectionnement.
• Être autonome dans l’accueil et la prise en charge d’un ou plusieurs pratiquants
• Être capable de participer au fonctionnement d’une structure tout en promotionnant, valorisant ses activités et pratiques

UC1 : Encadrer tout public dans tout lieu et toute structure

• Produire des écrits professionnels.
• Promouvoir les projets et actions de la structure.
• Repérer les attentes et les besoins des différents publics et choisir les démarches adaptées et adapter sa communication.
• Garantir l’intégrité physique et morale des publics
• Se situer dans la structure et participer à sa vie
• Situer la structure dans les différents types d’environnement
• UC2 : Mettre en œuvre un projet d'animation s'inscrivant dans le projet de la structure
• Situer son projet d’animation dans son environnement, en fonction du projet de la structure, de ses ressources et du public accueilli
• Définir les objectifs et les modalités d’évaluation
• Identifier les moyens nécessaires à la réalisation du projet
• Planifier les étapes de réalisation d’un projet d’animation, animer une équipe dans ce cadre et réguler.
• Evaluer son projet, le bilanter, le faire évoluer
• UC3 : Concevoir une séance, un cycle d'animation ou d'apprentissage dans le champ des activités physiques pour tous
• Fixer les objectifs de séance, de cycle en fonction des publics.
• Organiser et programmer la séance, le cycle d’animation, d’apprentissage.
• Animer et Adapter son action
• Evaluer

UC4 : Mobiliser les techniques des activités physiques pour tous pour mettre en œuvre une séance, un cycle d'apprentissage

• Utiliser et maitriser les gestes techniques
• Maitriser et faire appliquer le cadre et la règlementation de la pratique
• Sensibiliser les publics aux règles
• Garantir les conditions de pratique en sécurité

Objectifs :

• Former des professionnels directement opérationnels dans le secteur des métiers de la forme, en cours collectifs (option A) et en haltérophilie-musculation (option B).
• Être autonome dans l’accueil et la prise en charge d’un ou plusieurs pratiquants
• Être capable de participer au fonctionnement d’une structure tout en valorisant ses activités et pratiques
• Disposer d’outils pour conduire des séances d’initiation, d’animation, d’entraînement et de perfectionnement dans les activités de la forme

Résultats :

Ce titre vise à développer des compétences :

• Être autonome dans l’accueil et l’encadrement d’un ou plusieurs pratiquants
• Être capables de participer au fonctionnement d’une structure tout en valorisant ses activités et pratiques sportives
• Disposant d’outils pour conduire des séances d’initiation, d’animation, d’entraînement et de perfectionnement dans les activités de la forme
• Poursuite de parcours et débouchés
• Educateur sportif en centre de remise en forme, de thalassothérapie, tourisme de loisirs et associations. Mais aussi coach sportif, préparateur physique ou même gérant de club.
• Concours de la fonction publique territoriale (éducateur territorial des activités physiques et sportives, animateur territorial)
• DEJEPS spécialité animation socio-éducative ou culturelle menant vers de la coordination de projet puis possibilité de poursuivre vers un DESJEPS permettant la direction d’une structure.
• DEJEPS spécialité performance en Haltérophilie
• Diplôme Universitaire de Préparation Physique

La possibilité de travailler dans toute l’Union Européenne après l’obtention du BPJEPS AF (accréditations européennes de Personal Trainer de l’EREPS : https://www.ereps.eu/)

UC1 : Encadrer tout public dans tout lieu et toute structure

• Produire des écrits professionnels.
• Promouvoir les projets et actions de la structure.
• Repérer les attentes et les besoins des différents publics et choisir les démarches adaptées et adapter sa communication.
• Garantir l’intégrité physique et morale des publics
• Se situer dans la structure et participer à sa vie
• Situer la structure dans les différents types d’environnement
• UC2 : Mettre en œuvre un projet d'animation s'inscrivant dans le projet de la structure
• Situer son projet d’animation dans son environnement, en fonction du projet de la structure, de ses ressources et du public accueilli
• Définir les objectifs et les modalités d’évaluation
• Identifier les moyens nécessaires à la réalisation du projet
• Planifier les étapes de réalisation d’un projet d’animation, animer une équipe dans ce cadre et réguler.
• Evaluer son projet, le bilanter, le faire évoluer
• UC3 : Concevoir une séance, un cycle d'animation ou d'apprentissage dans le champ des activités de la forme
• Fixer les objectifs de séance, de cycle en fonction des publics.
• Organiser et programmer la séance, le cycle d’animation, d’apprentissage.
• Animer et Adapter son action
• Evaluer

UC4 A : Mobiliser les techniques des activités de la forme pour mettre en œuvre une séance, un cycle d'apprentissage pour l’option « Cours collectifs »

• Utiliser et maitriser les gestes techniques
• Maitriser et faire appliquer le cadre et la règlementation de la pratique
• Sensibiliser les publics aux règles
• Garantir les conditions de pratique en sécurité

Le ou la titulaire du BTS MHR intervient dans le secteur de l’hôtellerie, de la restauration et des activités de loisirs pour produire des services et encadrer les équipes. Il ou elle travaille en étroite collaboration avec les autres personnels de l’entreprise, est en relation avec des clients et doit communiquer, notamment en langues vivantes étrangères.

Selon l’option du BTS, il ou elle réalise des activités dans les domaines de la restauration,de la production culinaire ou de l'hébergement et a vocation à encadrer des équipes plus ou moins importantes selon le type d’entreprise.

Après une ou plusieurs expériences professionnelles réussies, il ou elle doit être en mesure de créer ou reprendre une entreprise dans son domaine ou de prendre plus de responsabilités dans son organisation.

Cette formation, caractérisée par une culture générale élargie, par une grande polyvalence et technicité, vise à préparer les responsables de demain dans le secteur de l'hôtellerie restauration.

À l'issue de la formation, le titulaire du BTS MHR option A « Management d'unité de restauration » peut accéder à des postes de : maître d'hôtel, premier maître d'hôtel, sommelier, chef barman...

La première année est commune aux trois options et permet d’acquérir les compétences de base dans les trois spécialités. La deuxième année est consacrée à la spécialisation dans une des trois options

• Année 1 : Tronc commun
• Les fondamentaux en cuisine, en service et en hébergement

L'objectif est d'acquérir une polyvalence de compétences.

Enseignements professionnels :

Enseignements d'hôtellerie restauration :

• Sciences en hôtellerie restauration
• Ingénierie en hôtellerie restauration
• Sciences et technologies culinaires
• Sciences et technologies des services en restauration
• Sciences et technologies des services en hébergement
• Sommellerie et technique de bar

Enseignements d'économie et gestion hôtelière :

• Entreprenariat et pilotage de l'entreprise
• Conduite de projet entrepreneurial
• Management de l'entreprise hôtelière et mercatique des services

Enseignements généraux :

• Communication et expression française
• Langue vivante Anglais
• Langue vivante Espagnol
• Année 2 : options

Trois options sont possibles :

• Option A : management d'unité de restauration
• Option B : management d'unité de production culinaire
• Option C : management d’unité d’hébergement

Aves une déclinaison des programmes suivants :

• o Production de service en hôtellerie restauration
• o Animation de la politique commerciale et développement de la relation client
• o Management opérationnel de service en hôtellerie et restauration
• o Pilotage de la production de service
• o Entreprenariat en hôtellerie

Le ou la titulaire du BTS MHR intervient dans le secteur de l’hôtellerie, de la restauration et des activités de loisirs pour produire des services et encadrer les équipes. Il ou elle travaille en étroite collaboration avec les autres personnels de l’entreprise, est en relation avec des clients et doit communiquer, notamment en langues vivantes étrangères.

Selon l’option du BTS, il ou elle réalise des activités dans les domaines de la restauration, de la production culinaire ou de l'herbégement et a vocation à encadrer des équipes plus ou moins importantes selon le type d’entreprise.

Après une ou plusieurs expériences professionnelles réussies, il ou elle doit être en mesure de créer ou reprendre une entreprise dans son domaine ou de prendre plus de responsabilités dans son organisation. Cette formation, caractérisée par une culture générale élargie, par une grande polyvalence et technicité, vise à préparer les responsables de demain dans le secteur de l'hôtellerie restauration.

À l'issue de la formation, le titulaire du BTS MHR option B « Management d'unité de production culinaire » peut accéder à des postes de : chef de partie, second de cuisine... dans une structure collective ou traditionnelle.

La première année est commune aux trois options et permet d’acquérir les compétences de base dans les trois spécialités. La deuxième année est consacrée à la spécialisation dans une des trois options.

Une attention sera portée tout au long de la formation à la digitalisation des activités en Hôtellerie – Restauration notamment via l’utilisation des outils numériques nomades, de la communication via les différents canaux digitaux, le recours aux outils collaboratifs, la cybersécurité, la déontologie...

• Année 1 : Tronc commun
• Les fondamentaux en cuisine, en service et en hébergement

L'objectif est d'acquérir une polyvalence de compétences.

Enseignements professionnels :

Enseignements d'hôtellerie restauration :

• Sciences en hôtellerie restauration
• Ingénierie en hôtellerie restauration
• Sciences et technologies culinaires
• Sciences et technologies des services en restauration
• Sciences et technologies des services en hébergement
• Sommellerie et technique de bar

Enseignements d'économie et gestion hôtelière :

• Entreprenariat et pilotage de l'entreprise
• Conduite de projet entrepreneurial
• Management de l'entreprise hôtelière et mercatique des services

Enseignements généraux :

• Communication et expression française
• Langue vivante Anglais (obligatoire)
• Langue vivante Espagnol
• Année 2 : options

Trois options sont possibles :

• Option A : management d'unité de restauration
• Option B : management d'unité de production culinaire
• Option C : management d’unité d’hébergement

Aves une déclinaison des programmes suivants :

• o Production de service en hôtellerie restauration
• o Animation de la politique commerciale et développement de la relation client
• o Management opérationnel de service en hôtellerie et restauration
• o Pilotage de la production de service
• o Entreprenariat en hôtellerie