Catalogue des formations

Troisième étape de votre cursus, le perfectionnement doit vous permettre de faire le point sur votre pratique et de collecter des informations actualisées sur les différents aspects de la direction.

Cette étape vous permet également de vous préparer au bilan de formation prévu dans le cadre réglementaire. C’est enfin une occasion riche de rencontrer d’autres directeurs, d’échanger et confronter avec eux vos pratiques.

Avant tout considérée comme un moyen de formation, l’évaluation concerne le stagiaire et le groupe. Elle est le fait tant des formateurs que de chacun des stagiaires eux-mêmes. L’évaluation porte sur des éléments objectifs de la formation, sur la capacité à exercer la fonction de directeur, l’assiduité ainsi que l’aptitude à s'intégrer dans la vie collective et à travailler en équipe ; elle ne peut en aucun cas être l’expression d’un jugement de valeur personnel.

Cette session est assortie en définitive d’une évaluation écrite composée :

• d’une mention pouvant être positive ou négative,
• d’une appréciation sur l’aptitude du stagiaire à exercer la fonction de directeur, son assiduité et sa capacité au travail en équipe,

En cas de mention négative, elle fait suite à un ou plusieurs entretiens, entre le stagiaire et les formateurs, au cours duquel (ou desquels) cette éventualité lui est clairement énoncée

L’évaluation écrite est portée en fonction des critères d’appréciation énoncés sur le document joint.

CONTENUS DE LA SESSION

À l’exception des contenus obligatoires définis par décision ministérielle, les contenus de la session sont élaborés en fonction des attentes, des demandes et des besoins des stagiaires exprimés en début de stage. Les formateurs peuvent être amenés à proposer ou décider de contenus particuliers, en fonction de besoins constatés en cours de session ou de delandes particulières.

Contenus obligatoires :

• Réglementation, évolution et intégration des différents publics, réflexion collective autour des pratiques éducatives ;
• Analyse et échanges sur les expériences vécues ;
• Analyse de l’expérience du premier stage pratique ;

Apport sur la rédaction des bilans de formation.

• Rappel des objectifs de la formation BAFD
• fixés par le ministère de tutelle (Jeunesse et Sports)
• Elaborer et mettre en oeuvre avec son équipe d'animation, dans le respect du cadre réglementaire des
• accueils collectifs de mineurs, un projet pédagogique en cohérence avec le projet éducatif et prenant
• notamment en compte l'accueil de mineurs atteints de troubles de la santé ou porteurs de handicaps ;
• Situer son engagement dans le contexte social, culturel et éducatif ;
• Coordonner et assurer la formation de l'équipe d'animation ;
• Diriger les personnels et assurer la gestion de l'accueil;
• Développer les partenariats et la communication.

(Ce planning type est donné à titre indicatif et est susceptible de connaître certaines modifications dans le cadre de la démarche pédagogique)

• 9H00
• 12H30
• Régulation

CADRE REGLEMENTAIRE

• Législation,
• Réglementation
• Apports &
• Recherches personnelles
• Régulation

GESTION DE L’ACCUEIL

• Elaboration d’un budget
• Apports
• Mises en pratique
• Régulation

GESTION DE L’ACCUEIL

• Ventilation
• comptable
• Apports
• Mises en pratique
• Régulation

CONDUITE DU PROJET

• Présentation des
• projets pédagogiques collectifs
• Retour collectif sur la mise en situation 1
• Régulation

CADRE REGLEMENTAIRE

• Retour…

CONDUITE

D’EQUIPE

• Conduite de réunion
• (Apport) + Mise en situation sur la préparation d’une réunion
• Régulation

CADRE REGLEMENTAIRE

• Retour…
• Ateliers en fonction des attentes des stagiaires
• Régulation
• LA FORMATION Bafd
• Apport sur l’écriture du bilan de formation
• Ateliers en fonction des attentes des stagiaires
• Régulation

ORGANISATION ADMINISTRATIVE

Déclarations, obligations légales, suivi des publics accueillis et des personnels.

Ateliers en fonction des attentes des stagiaires

ACCUEIL

PRESENTATION GENERALE

ROLE ET FONCTIONS DU DIRECTEUR

ATTENTES EN FORMATION

• PRESENTATION DE LA SESSION : démarche, objectifs, critères, contenus, grille, organisation sociale …

ADMINISTRATIF DE LA SESSION

PRESENTATION DU PROJET PERSONNEL DE FORMATION

• 13H30
• 14H00
• 17H15
• Travail personnel

CONDUITE DU PROJET

• Les différents projets et leurs cadres
• L’émergence des intentions éducatives
• Le projet pédagogique
• Présentation du contenu
• Travail personnel

CADRE REGLEMENTAIRE

• Retour sur les recherches personnelles

CONDUITE

• D’EQUIPE (Accompagnement)

Le rôle formateur du directeur :

• démarche et objectifs
• accompagnement de l’équipe/des stagiaires
• évaluation et appréciation
• Travail personnel

CADRE REGLEMENTAIRE

• Retour…

CONDUITE

D’EQUIPE

• (Etudes de poste)
• Constitution d’une équipe
• Organisation des missions
• Recrutement de l’équipe
• Mise en situation sur les entretiens d’embauche
• (Préparation)
• Travail personnel

CADRE REGLEMENTAIRE

• Retour…

CONDUITE

D’EQUIPE

• Mise en situation sur les entretiens d’embauche

CONDUITE DU PROJET

• Mise en situation 2 : Elaboration d’un
• projet pédagogique individuel
• Entretiens de mi-stage
• (en //)
• Travail personnel

CONDUITE

D’EQUIPE

• (gestion de conflits)
• La gestion des relations et des conflits dans une équipe
• Délégation des tâches et des pouvoirs
• Travail personnel

CONDUITE DU PROJET

• Accueil et animation des différents publics
• La relation à l’autorité
• Conduite de réunion
• Retour sur la conduite de la réunion de préparation d’un accueil
• Travail personnel

CONDUITE DU PROJET

• Présentation des projets pédagogiques
• Retours collectifs sur la mise en situation 2
• Librairie
• Rangement
• Rendu des appréciations de fin de stage
• Bilan de la session
• Informations
• administratives
• 17H45
• 19H00
• Mise en situation 1 : élaboration d’un projet collectif

CONDUITE DU PROJET

• Le projet pédagogique
• Suite de la mise en situation 1

CONDUITE DU PROJET

• Le projet pédagogique
• Suite de la mise en situation 1

CONDUITE DU PROJET

• Le projet pédagogique
• Suite de la mise en situation 2

CONDUITE DU PROJET

• Le projet pédagogique
• Suite de la mise en situation 2
• Bilan individuel de fin de stage
• Préparation des évaluations finales

FIN DU STAGE 17H00

Pour acquérir les compétences relatives aux différents aspects de la fonction d’animateur des séjours de vacances et d’accueils de loisirs, le stagiaire doit tendre à :

• Connaître la réglementation des Accueils Collectifs de Mineurs et avoir pris conscience des responsabilités prises dans sa fonction.
• Connaître les différentes structures dans lesquelles il est susceptible d’intervenir.
• Connaitre l’objet et le contenu d’un projet pédagogique en Accueil Collectif de Mineurs.
• Connaitre un répertoire de diverses activités.
• Connaitre les différents modes d’intervention possibles de l’animateur, dans l’activité et dans les différents temps de vie quotidienne
• Etre capable de bâtir un projet d’activité à partir de ses valeurs, de ses compétences et des moyens mis à disposition.
• Etre capable d’adapter une activité, une organisation ainsi que son comportement en fonction des différentes tranches d’âge

1ère étape : la formation générale - 8 jours minimum

Une formation théorique et pratique, où tu abordes l'essentiel :

• connaître les publics et les structures qui les accueillent : enfants, adolescents.séjours de vacances, accueils de loisirs,
• découvrir, préparer et animer des jeux, des chants, des activités,
• travailler en équipe, vivre et s'organiser en groupe.

Plusieurs formules existent : pension complète, demi-pension ou externat.

2ème étape : le stage pratique - 14 jours minimum

C'est une étape forte de ton cursus, au sein d’une équipe et en situation réelle avec un groupe d'enfants.

Il peut se faire en séjour de vacances comme en accueil de loisirs, dans tout type de structure dès lors qu'elle est déclarée auprès de la Direction Départementale de la Cohésion Sociale (DDCS ou DDCSPP de ton département).

Tu disposes de 18 mois après ta formation générale pour accomplir ce stage.

C'est à toi d'accomplir les démarches pour trouver ce stage et être recruté.

3ème étape : l’approfondissement ou la qualification - 6 ou 8 jours minimum

C'est la dernière étape de ta formation, tu as le choix entre approfondir un thème ou te spécialiser sur une compétence sportive dans le cadre de la qualification.

Cette étape ressemble dans la forme à la 1ère étape et s'articule autour de plusieurs objectifs :

• l'analyse de ton stage pratique,
• la consolidation et l'enrichissement des acquis des étapes précédentes, notamment sur les aspects réglementaires,
• et la découverte d'une thématique particulière. Dans le cadre de la qualification, l'obtention de celle-ci te donne des prérogatives pour encadrer une activité sportive réglementée.

Réglementairement, le Bafa a pour objectifs de préparer le futur animateur à exercer les fonctions suivantes [extrait de l'arrêté du 15.07.2015] :

• assurer la sécurité des enfants et des jeunes,
• participer à un projet pédagogique,
• construire une relation de qualité avec les enfants et les jeunes,
• développer les relations entre les différents acteurs,
• encadrer et animer la vie quotidienne et les activités,
• accompagner les enfants et les jeunes dans la réalisation de leurs projets
• transmettre et faire partager les valeurs de la République et la laïcité.

Pour acquérir les compétences relatives aux différents aspects de la fonction d’animateur des séjours de vacances et d’accueils de loisirs, le stagiaire doit tendre à :

• Connaître la réglementation des Accueils Collectifs de Mineurs et avoir pris conscience des responsabilités prises dans sa fonction.
• Connaître les différentes structures dans lesquelles il est susceptible d’intervenir.
• Connaitre l’objet et le contenu d’un projet pédagogique en Accueil Collectif de Mineurs.
• Connaitre un répertoire de diverses activités.
• Connaitre les différents modes d’intervention possibles de l’animateur, dans l’activité et dans les différents temps de vie quotidienne
• Etre capable de bâtir un projet d’activité à partir de ses valeurs, de ses compétences et des moyens mis à disposition.
• Etre capable d’adapter une activité, une organisation ainsi que son comportement en fonction des différentes tranches d’âge et des différents publics accueillis.
• Etre capable de formuler des choix en matière d’animation, de les argumenter, de les assortir de moyens.
• Etre capable d’expérimenter et d’analyser différentes situations de jeux et d’animation. Ceci en évaluant les risques liés au contexte et à la nature de l’activité.
• Etre capable de se positionner dans un projet d’animation.
• Etre capable de respecter des règles de vie et de participer à la vie matérielle du stage.
• Etre capable de développer des outils et capacités d’auto-évaluation ainsi que d’identifier des besoins de formation.
• Savoir respecter les prises de position de chacun et accepter la remise en question personnelle.
• Savoir s’entrainer à travailler seul et en équipe.
• Savoir être acteur au sein d’un groupe.
• Savoir être respectueux de l’autre et du groupe.

Former des professionnels capables de :

• Contrôler et analyser les budgets et les finances de l'organisation
• Manager une équipe et un service
• Manager des projets en lien avec la gestion de l'organisation

• Bloc 1 : Conduire une politique commerciale
• Bloc 2 : Piloter un projet commercial
• Bloc 3 : Superviser une équipe et gérer un budget commercial

1 option parmi :

• Hôtellerie
• Tourisme
• Immobilier
• Pilotage service commercial
• Achat Approvisionnement
• Finances
• Banque Assurance

QHSE

• Comprendre les principes essentiels du fonctionnement des panneaux photovoltaïques.
• Apprendre les bases du dimensionnement et de l'installation.
• Maîtriser les techniques d'installation et de raccordement.
• Respecter les normes et garantir la sécurité lors de l’installation.

1) Préparation du chantier

• Lecture et interprétation des plans techniques.
• Choix des supports et matériaux selon le type de toiture (plate, inclinée, etc.).

2) Installation des panneaux photovoltaïques

• Techniques de fixation des panneaux : toitures, façades, structures au sol.
• Branchement des panneaux au système électrique (onduleur, batteries, etc.).
• Vérification de l’étanchéité et de la stabilité.

3) Sécurité et conformité

• Normes et réglementations en vigueur
• Gestion des risques : travail en hauteur, manipulation des équipements électriques.
• Mise en place des dispositifs de sécurité.

4) Maintenance et dépannage

• Inspection périodique des installations.
• Diagnostic des pannes courantes.
• Solutions de réparation et optimisation des performances.

• Réaliser en DAO les dossiers d’installation électrique de bâtiments
• Réaliser en CAO les Etudes d’installation électrique de bâtiment
• Modéliser en BIM les installations électriques dans la maquette numérique du bâtiment

BLOC 1 – Réaliser en DAO les dossiers d’installation électrique de bâtiments

• Constituer le dossier d’installation électrique d’un bâtiment et en assurer la diffusion
• Etablir les documents quantitatifs et de métrés du matériel de l’installation électrique d’un bâtiment

BLOC 2 – Réaliser en CAO les études d’installation électrique de bâtiments

• Réaliser l’étude de l’installation électrique d’un immeuble collectif d’habitation
• Réaliser l’étude de l’installation électrique courants forts d’un local tertiaire
• Réaliser l’étude de principe des systèmes incendie, des réseaux courants faibles et des automatismes d’un bâtiment
• BLOC 3 – Modéliser en BIM les installations électriques dans la maquette numérique de bâtiments
• Intégrer les objets électriques dans la maquette numérique 3D d’un bâtiment
• Générer les livrables d’étude d’une installation électrique dans une démarche BIM

BLOC 4 – Communication

• Entrer dans l’échange oral : écouter, réagir, s’exprimer
• Entrer dans l’échange écrit : lire, analyser , écrire

BLOC 5– Mathématiques

• Rechercher, extraire et organiser l’information
• Proposer, choisir, exécuter une méthode de résolution ou un protocole opératoire en respectant les règles de sécurité
• Expérimenter
• Critiquer un résultat, argumenter
• Rendre compte d’une démarche, d’un résultat, à l’oral ou à l’écrit

Etre capable d’étudier et préparer les documents nécessaires à la réalisation d’un projet de construction BIM, apporter les méthodologies et les outils pour traiter les données de la maquette BIM, automatiser les procédures et processus numériques.

• Harmonisation des connaissances
• Management de projet BIM
• Projet de méthodes en BIM
• Traitement des données BIM
• Réalité virtuelle, réalité augmentée, réalité mixte
• Projet en BIM
• Techniques de réhabilitation de bâtiments
• Techniques de construction de bâtiments
• Innovation et transitions dans le BTP
• Communication professionnelle
• Management d’équipe
• Anglais professionnel
• Expérience professionnelle et mémoire de licence

Le parcours BFNI forme des cadres de haut niveau capables de s'intégrer dans les secteurs bancaires et financiers, ainsi que ceux du négoce international.

Si cette formation a vocation à répondre à l’ensemble des besoins de la banque de financement et d’investissement ainsi qu’à ceux de certaines entreprises, trois domaines professionnels sont plus particulièrement visés : l’asset management (gestion d’actifs), le risk management et le trading (négoce) de matières premières.

A l’issue de la formation, l’apprenant sera capable de préparer et réaliser un ouvrage de construction bois.

CONTENU DE LA FORMATION :

• Débiter des lots de pièces d’une structure bois à partir de fiches de débit et de produits semi-finis
• Assembler des sous-ensembles structuraux bois à partir de plans de fabrication et de produits finis
• Positionner, stabiliser et régler un sous-ensemble structurel bois
• Joindre et ancrer les sous-ensembles structuraux bois
• Poser une couverture en tuiles avec ses accessoires industrialisés et sans abergements
• Poser les fenêtres de toit et les zones de couverture en tuiles avec abergements industrialisés
• Poser l’ossature bois rapportée support d’un revêtement extérieur bois
• Réaliser le traitement des baies dans une ossature bois
• Poser le revêtement extérieur en lames ou panneaux bois d'une façade
• Mettre en œuvre les systèmes d'isolations et d'étanchéité à l'air d'une construction bois
• Préparer un dossier professionnel
• Lire et interpréter les différents documents et plan d'architecte simple
• Être capable d’identifier les risques sur un chantier de bâtiment
• Dessiner des plans simples et implanter son ouvrage sur chantier
• Être capable de travailler sur un chantier écoresponsable
• Préparer et réaliser un ouvrage de constructeur bois