Catalogue des formations

• La conception de la stratégie générale d’un projet entrepreneurial.
• L’élaboration du business model cible.
• La conception des stratégies opérationnelles du projet entrepreneurial.
• L’élaboration de la stratégie financière du projet d’entreprise et la

recherche de partenariats.

• 1/ La conception de la stratégie générale d’un projet entrepreneurial
•  L’analyse du contexte et de l’environnement du projet entrepreneurial (qualification des attentes et besoins des
• clients, évaluation des potentiels de développement, identification des tendances du marché, de ses menaces,
• risques et opportunités)
•  L’analyse de ses ressources disponibles (compétences, réseau…), des facteurs d’incertitude et des possibilités
• offertes par une démarche RSE (Responsabilité Sociétale de l’Entreprise), par le numérique et par des

investissements responsables.

 La vision et la raison d’être de la future entreprise.

•  L’élaboration de la stratégie générale de la future entreprise
• 2/ L’élaboration du business model cible
•  La définition des offres, de leurs propositions de valeur et des flux de revenus ainsi que des cibles
•  L’étude de marché, l’analyse de la concurrence
•  Le positionnement
•  La définition d’un business model challengé, validé, cohérent par-rapport aux objectifs
• 3/ Les stratégies opérationnelles de mise en œuvre du projet entrepreneurial
•  Le choix de la forme juridique et du régime fiscal de la future entreprise
•  Le choix du régime social du futur dirigeant
•  La stratégie marketing (offre, prix, distribution…), commerciale et de communication
•  La stratégie de fabrication, d’organisation interne
•  La définition d’objectifs
•  L’identification des besoins humains, techniques et financiers pour la mise en œuvre opérationnelle du projet
• d’entreprise
• 4/ L’élaboration de la stratégie financière du projet d’entreprise et recherche de partenariats
•  Le prévisionnel financier sur 3 ans
•  Le choix des modes de financement les plus pertinents au regard des besoins du projet d’entreprise
•  La formalisation d’un business plan optimisé
•  La présentation du projet d’entreprise à de potentiels partenaires financiers

• Maitriser ce statut
• Etre en capacité de satisfaire toutes les obligations fiscales et
• sociales liées au statut de la micro-entreprise
• Définir les éléments-clés du pilotage et de la gestion de
• l’entreprise créée

• Connaitre le régime de la Micro-entreprise
•  A qui s’adresse ce régime
•  Le statut juridique
•  Les interlocuteurs et la couverture sociale
• Maitriser le fonctionnement de la micro-entreprise (fiscal et social)
•  Les chiffres d’affaires de la micro-entreprise et les contraintes, les seuils
•  Les obligations sociales du micro-entrepreneur
•  La fiscalité du micro-entrepreneur
•  La TVA
•  Les taxes
• Obligations comptables et organisation administrative
•  Les obligations comptables
•  Contractualiser et facturer
•  Le suivi de l’activité
• Bien équiper son entreprise
•  Le logiciel de facturation
•  Comment prendre un bail commercial
•  La relation bancaire

Vous accompagner pendant votre apprentissage théorique et pratique, afin d'obtenir la catégorie B de votre permis de conduire. Préparation à l'examen Théorique du code de la route en vue de l'obtention ensuite de l'examen Pratique de la Conduite pour l'obtention du Permis B (Boîte manuelle)

Cette formation permet de vous préparer à l'examen du code de la route et à l'examen pratique du permis B.

Auto-école autorisée à exploiter sous le N° E1406400070

Nous sommes une auto-école traditionnelle, avec un bureau accessible. Vous trouverez un interlocuteur pour répondre à toutes vos questions. L'auto-école Patxi fait en sorte de proposer un prix juste pour le permis de conduire. Notre expérience, depuis bientôt 10 ans nous permet d'adapter le processus d'apprentissage à chaque élève, en vous accompagnant pour passer les épreuves du permis de conduire de la catégorie B.

Afin d'obtenir votre Permis B vous devez passer deux épreuves dans l'ordre suivant:

• la première : l'épreuve théorique que l'on appelle le Code.
• la deuxième l'épreuve pratique qu'on appelle la conduite.

Aider à analyser l’expérience professionnelle et identifier les éléments pertinents de cette expérience pour les analyser, les décrire, et les exposer.

Guider dans le choix et la description des activités professionnelles ou extra-professionnelles en rapport avec le diplôme choisi et les exigences du référentiel.

Présenter la spécificité du Livret 2.

Aider à rédiger le livret 2 uniquement dans sa forme, de manière à avoir un dossier unique et personnalisé.

Descriptif du diplôme :

• caractéristiques,
• référentiels
• règlement d’examens
• Repérage et analyse des compétences mobilisées dans les différents contextes professionnels et extra-professionnels

Organisation des différents éléments recueillis dans un plan d’exposé.

• Programmation du travail à effectuer en fonction de l’échéance
• Conseils pour la rédaction des activités
• Reformulation de consignes
• Relecture des activités et de l’analyse du travail : propositions d’amélioration
• Aide à la mise en forme du dossier avant l’envoi au rectorat (pagination, disposition, rajout d’annexes)

Au terme de la formation, le stagiaire sera capable de :

• Énoncer les effets du courant électrique sur le corps humain
• Citer les différents domaines de tension, les zones d'environnement et leurs limites
• Décrire le principe d'une habilitation, identifier les symboles d'habilitation et les rôles de chacun
• Utiliser et vérifier les équipements de protections collective, individuelle et le matériel de sécurité
• Réaliser des tâches non électriques dans un environnement électrique, et des manœuvres en basse tension en toute
• sécurité
• Décrire la conduite à tenir en cas d'accident corporel et d'incendie

Distinguer les grandeurs électriques, telles que courant, tension, résistance, puissance,

alternatif et continu, etc.

• Énoncer les effets du courant électrique sur le corps humain (mécanismes d’électrisation,

d’électrocution et de brûlures, etc.).

• Donner les noms et les limites des différents DOMAINES DE TENSION.

o Reconnaître l’appartenance des matériels à leur DOMAINE DE TENSION.

• Citer les ZONES D’ENVIRONNEMENT et donner leurs limites.

o Identifier les limites et les ZONES D’ENVIRONNEMENT.

• Décrire le principe d’une HABILITATION.
• Donner la définition des symboles d’habilitation.

o Lire et exploiter le contenu d’un titre d’habilitation.

• Lister les prescriptions associées aux ZONES DE TRAVAIL.
• Citer les équipements de protection collective et leur fonction (barrière, écran, banderole,

etc.).

o Reconnaître la ZONE DE TRAVAIL ainsi que les signalisations et repérages associés.

• Énoncer les risques liés à l’utilisation et à la manipulation des matériels et outillages

utilisés dans l’environnement.

o S’assurer de la bonne mise en œuvre de son matériel et de ses outils.

• Décrire la conduite à tenir en cas d’accident corporel conformément à l’Article 13.
• Décrire la conduite à tenir en cas d’incendie dans un ENVIRONNEMENT électrique

conformément à l’Article 13.

o Appliquer les procédures et consignes en cas d’accident corporel ou d’incendie

dans un ENVIRONNEMENT électrique.

Acquérir des bases écrites et orales pour les niveaux débutant à avancé et développer ses capacités à communiquer en français efficacement et avec une aisance dans un contexte professionnel avec d'autres personnes, au-delà des frontières et des cultures.

Vous vous appropriez la langue et l'utilisez dans des situations différentes, sans avoir besoin de répéter un texte par coeur.

• Votre formation chez Langues Faciles vous permettra de développer rapidement des compétences en FLE.
• Nous vous faisons profiter d'une méthode qui a déjà prouvé son efficacité sur de nombreux stagiaires.
• Nos formateurs sont principalement natifs de la langue qu'ils enseignent.
• Toutes nos formations sont personnalisées pour chacun d'entre vous.
• Nos formateurs ont une expérience professionnelle dans l'enseignement, ils utilisent leurs propres supports de cours en complément de ceux du centre.

L’action de formation a pour objectif la maitrise du logiciel professionnel de modélisation 3D SketchUp et du rendu photoréaliste.

01 - La première partie de la formation à la modélisation 3D sur SketchUp intègre notamment :

• L'interface graphique de SketchUp et son paramétrage
• Le repère orthonormé 3D et les outils de navigation dans le modèle
• Le système d'inférences automatiques de SketchUp
• Les outils de dessins (segments, faces, rectangles, cercles, "pousser/tirer", "suivez-moi",…)
• Les outils de modification ("mise à l'échelle", rotations, translations, copies simples et multiples,…)
• Les textures et leur positionnement

Il s'agit des bases permettant la modélisation 3D.

02 - La deuxième partie de la formation traite des solutions informatiques permettant la gestion de projets professionnels :

• Les encapsulations de types "groupes" et "composants"
• Les sauvegardes "version control"
• Les Scènes et les propriétés enregistrables
• Les calques
• La structure du modèle

03 Les fonctionnalités diverses sont traitées dans une troisième partie :

• La bibliothèque publique de SketchUp
• Le "bac à sable"
• L'adaptation du modèle dans une photo
• L'insertion du modèle 3D SketchUp dans Google Earth
• L'usage des plug-ins tiers
• Les exports et imports (notamment pour AutoCAD)
• La création de vidéo d'animation

04 La quatrième partie aborde la création de document PDF de présentation du modèle SketchUp. L'objectif est de pouvoir créer : Un dossier de consultation, Des plans d'exécution, Une plaquette commerciale, Un Permis de Construire, …

Ces documents PDF sont créés avec Layout pour SketchUp :

• Création d'un cartouche avec répétition automatique sur chaque page
• Insertion d'images, de zones de texte, de formes géométriques,…
• Insertion d'une vue sur un modèle SketchUp
• Paramétrage d'une vue du modèle SketchUp : vue en perspective 3D ou vue standard (dessus, face, coté,…), échelle imposée (1/50ème,…)
• Cotation géométrique (linéaire et angulaire)

05 Le rendu photo-réaliste avec Thea Render.

• L'interface et son paramétrage
• La création du ciel (image sphérique du ciel)
• Les éclairages ponctuels (spots, ampoules) et diffus (écrans, néons,…)
• Le paramétrage des matériaux (transparence, réflexion, réflexion "glossiness", réfraction, "bump",…)
• Le plan infini
• La mise en place et l'aménagement d'une scène réaliste
• La création de visites virtuelles

Acquérir les compétences et connaissances nécessaires pour optimiser la présence en ligne, améliorer l'impact sur les consommateurs et augmenter le chiffre d'affaires en utilisant efficacement les outils de marketing numérique

• Définition de la problématique : présentation des enjeux et des défis liés à la promotion des produits agricoles sur le

marché actuel.

• Introduction : présentation des principes fondamentaux de la communication et du marketing appliqués à

l'agriculture et de leurs spécificités dans un contexte en ligne.

• Evaluation des avantages et des inconvénients de la communication et du marketing en ligne et discussion sur les

raisons pour lesquelles cette approche peut être bénéfique pour les entreprises agricoles.

• Les différents outils : présentation des différents outils de communication et de marketing en ligne disponibles pour

les entreprises agricoles, y compris les réseaux sociaux, les blogs, les newsletters, les publicités en ligne, etc.

• Élaboration d'une stratégie de communication et de marketing : discussion sur les éléments clés à prendre en
• compte lors de l'élaboration d'une stratégie de communication et de marketing agricoles en ligne, y compris

l'identification des publics cibles, l'établissement d'objectifs, la création de contenu, la mesure de la performance, etc.

• Présentation des outils technologiques spécifique à la promotion des produits agricoles en ligne, y compris les

plateformes de vente en ligne, les applications mobiles, etc.

• Bilan et conclusion de la formation : synthèse des éléments clés abordés lors de la formation et des compétences

acquises.

Préparer la certification et l'insertion professionnelle dans

encadrement de tout public dans tout lieu et toute structure en prenant en compte les publics et leurs contextes territoriaux de vie ;

• conception et mise en œuvre de projets d’animation ou d’activités s’inscrivant dans le projet de la structure et dans le champ de la mention ;
• mobilisation de démarches d’éducation populaire pour animer des activités dans le champ de la mention
• conduite d’actions d’animation dans le champ de la mention
• direction d’un accueil collectif de mineur (pour la mention loisirs tous publics seulement)
• accompagnement des publics dans l’utilisation du numérique dans une démarche citoyenne et participative

• Encadrer tout public dans toute structure
• Communiquer dans les situations de la vie professionnelle
• Prendre en compte les caractéristiques des publics dans leurs environnements dans une démarche d’éducation à la citoyenneté
• Contribuer au fonctionnement d’une structure
• Mettre en œuvre le projet d’animation s’inscrivant dans le projet de la structure
• Concevoir un projet d’animation
• Conduire un projet d’animation
• Evaluer un projet d’animation

Conduire une action d’animation dans le champ de la mention ou de direction d’un accueil collectif de mineurs pour la mention Loisirs tous publics

• Organiser gérer et évaluer les activités
• Encadrer un groupe ou une équipe dans le cadre des activités de la mention
• Accueillir les publics enfants et adolescents et les animateurs
• Mobiliser les techniques de la mention pour mettre en œuvre des activités d’animation dans le champ de la mention
• Situer son activité d’animation dans un territoire
• Maîtriser les outils et techniques des activités dans la champ de la mention
• Conduire des activités d’animation

• Identifier une situation formative dans un contexte professionnel
• Projeter un parcours de formation d'un apprenant et identifier ses étapes
• Adopter une posture pédagogue et comprendre andrologie
• S'approprier le concept de la formation en situation de travail
• Savoir communiquer et transmettre aux autres
• Acquérir des techniques de conduite des faces à face
• Identifier différents types de communication pédagogique
• Connaitre et utiliser des méthodes adaptées
• Évaluer la progression des autres
• S'interroger sur ses propres pratiques, les réguler, les améliorer.

• Etape1
• Identifier une situation formative dans un contexte professionnel
• Décliner et accompagner un parcours de formation d'un apprenant
• Savoir encadrer, être pédagogue et comprendre le processus d'apprentissage d'un adulte en formation
• Comprendre le concept et se situer en qualité de tuteur en situation de travail
• Savoir communiquer avec les apprenants, leur transmettre des savoirs, les accompagner

Etape2:

• Acquérir des techniques de conduite face à face
• Identifier différents types de communication pédagogique
• Connaître et utiliser des méthodes adaptées
• Évaluer la progression des autres
• S'interroger sur sa posture,ses propres pratiques, les réguler,les améliorer.