Catalogue des formations

• ● Définir ce qu’est la parentalité
• ● Identifier les enjeux de la parentalité aujourd’hui
• ● Découvrir et savoir utiliser des outils concrets pour créer une relation de confiance
• ● Découvrir et savoir utiliser des outils concrets pour maintenir la relation de confiance
• ● Poser le cadre de l’accueil et le maintenir

Le cours est divisé en 3 chapitres

1. Comprendre le parent
2. Accompagner le parent
3. Les outils pour la relation de confiance

Le premier chapitre définit la parentalité, les enjeux auxquels les parents font face quotidiennement, et en particulier sur les choix éducatifs et pédagogiques pour leurs enfants. Nous y abordons également l’épuisement parental pour pouvoir le repérer et savoir agir dans une telle situation pour pouvoir venir soutenir le parent tout en restant dans son rôle.

Au chapitre deux, vous retrouverez des méthodes pour accompagner les parents en fonction de leurs besoins et en particulier des outils basés sur la reconnaissance et la mise en valeur des compétences parentales. Nous y abordons diverses méthodes d’accompagnement pour pouvoir répondre aux besoins; moment de la journée, situation de la famille, particularités, contexte d’accueil… etc. Vous y trouverez aussi toute une partie sur la manière de définir, poser et maintenir son cadre d’accueil.

Dans le troisième et dernier chapitre, nous apportons des outils pour pouvoir les utiliser auprès des parents. A chaque situation, une proposition d'outils permettant de venir soutenir les compétences parentales.

• Identifier la maladie d’Alzheimer et les syndromes apparentés
• Citer les facteurs de risques liés à la maladie d’Alzheimer pour mieux informer les familles sur les aménagements du lieu de vie afin de favoriser l’autonomie de la personne malade et de prévenir les accidents.
• Enumérer les dispositifs existants
• Repérer les besoins de la personne en fin de vie
• Perfectionner notre accompagnement au quotidien de la personne malade par une relation d’aide adaptée face aux troubles du comportement

Rappel sur les fondamentaux de la maladie d’Alzheimer et les syndromes apparentés.

Accroître la sécurité et la protection de votre proche en prévenant les accidents et en palliant ses handicaps physiques.

Tenir compte de sa tendance à déambuler, et de ses difficultés à comprendre son environnement.

Prévenir ou réduire l’anxiété.

Renseigner les familles sur les professionnels travaillant dans le domaine de l’aide et de l’adaptation du logement aux personnes dépendantes qui sauront les conseiller : assistant de service social, ergothérapeute, conseiller en économie sociale et familiale.

Les aides financières : besoin d’effectuer de gros travaux d’aménagement, les principaux organismes intervenants financièrement sont l’Agence nationale pour l’amélioration de l’habitat (ANAH) et les caisses de retraite, ainsi que le Conseil général par le biais de l’APA.

Accompagner la personne : comment se faire aider afin de moins s’épuiser au quotidien ?

L’accompagnement jusqu’au bout de la vie et les limites de l’accompagnement au domicile :

• Les soins de confort
• L’alimentation mixée ou lisse, comment organiser le repas
• Éviter l’acharnement thérapeutique
• Apprendre à repérer la douleur afin qu’elle soit prise en compte médicalement
• L’accompagnement au quotidien
• Préserver la liberté de la personne malade tout en étant dans la sécurité
• L’aide aux transferts
• Favoriser le faire avec la personne
• L’accompagnement dans l’aide à la toilette Le refus de soin
• L’accompagnement dans la préparation des repas
• L’accompagnement dans la prise des repas
• Prévenir la dénutrition
• L’accompagnement aux courses, les promenades, les activités de loisirs
• L’Accompagner dans des activités telles que le ‘SNOEZELEN’, massages, etc.
• L’approche « sociale » de la maladie et présentation des techniques non médicamenteuses.
• La méthode de validation
• Introduction à la musicothérapie

• Cerner la notion de bientraitance et la concrétiser dans la pratique quotidienne ;
• Repérer la maltraitance, comprendre ses mécanismes, identifier ses causes et appréhender ses conséquences
• Réagir de manière efficiente face à des situations de maltraitance ;
• Elaborer les attitudes de prévention individuelle et collective à partir d’un travail réalisé sur des signaux d'alerte

• Module 1 : Prendre en compte les besoins et spécificités de la personne âgée
• L’analyse des besoins / Pyramide de Maslow
• Les droits des personnes : la protection juridique des personnes
• les notions de déni et de non-assistance, ainsi que les risques et sanctions qui s’y rattachent
• obligation et procédure de signalement
• La personne à domicile ;
• La communication : S'interroger sur les termes suivants dans la perspective d’améliorer sa pratique professionnelle : le respect, les plus fragiles, la communication et les échanges, le silence, la mobilité, la toilette, les moments de détresse, l'image de soi, l'intimité, la fin de vie, les relations avec les proches, les relations avec les professionnels
• Module 2 : Prévention de la maltraitance
• La maltraitance : concept et définition
• Les différentes formes de maltraitance
• La maltraitance en institution
• Législation en vigueur
• Module 3 : La relation d’aide et d’accompagnement
• La relation aidant / aidé : Conscientiser notre attitude envers les autres et son impact dans la relation ;
• Les différents modes relationnels ;
• Le positionnement ;
• L’aidant à domicile ;
• Le syndrome d’épuisement professionnel.
• Module 4 : Généralités, pour aller plus loin …
• Historique d’une profession ;
• La personne à travers les époques ;
• La personne âgée à travers les cultures ;
• La France et ses seniors.

• Réaliser un diagnostic de la marque et sa communication
• Définir la marque et sa stratégie de communication
• Mettre en œuvre la stratégie de communication de la marque
• Mesurer et optimiser la performance de stratégie de communication de la marque
• Piloter la stratégie publicitaire et média

Durant votre formation en MSc Communication et Stratégie média, vous aborderez diverses thématiques, parmi lesquelles :

• Stratégie de communication
• Stratégies des marques
• Stratégie média
• Comportements du consommateur
• Stratégie de contenu et brand content
• Stratégie digitale et webmarketing
• Veilles et tendances
• Marques employeurs
• Raison d’être et engagement
• Stratégie d’influence

• Acquérir des connaissances sur le vieillissement grâce à une approche interactive
• Identifier le vieillissement et acquérir les clés d’aide au bien vieillir et au développement personnel
• Intégrer de nouveaux modes de communication avec nos Aînés
• Concevoir sa propre façon d’accompagner au vieillissement ses proches avec toutes ces théories, ces exemples et ces inspirations
• Élaborer son propre programme d’accompagnement au vieillissement de ses Aînés

Introduction : Qui sont nos « Vieux » aujourd’hui ?

A/ VIEILLIR C’EST BIEN, BIEN VIEILLIR C’EST MIEUX

• Aider nos Aînés à garder la Santé
• Accompagner nos Aînés à rester autonomes
• Aider nos Aînés à garder la mémoire
• Aider nos Aînés à se sentir utiles et intégrés
• Encourager nos Aînés à avoir des perspectives
• B/ LA CERISE SUR LE G TEAU DU BIEN VIEILLIR : CULTIVER DE BONNES CAPACITÉS DE COMMUNICATION
• État des lieux aujourd’hui
• Comment mieux communiquer avec nos Aînés : toute une palette d’idées !
• C/ UN EXEMPLE D’OUTIL : L’APPLICATION FAMILIALE HAPPY MADELEINE
• PRÉSENTATION
• COMMENT ÇA FONCTIONNE ?

TEST FINAL

DÉFINITIONS

SUGGESTIONS DE LECTURES

• Prendre connaissance des apports théoriques dans l’histoire du Snoezelen,
• Connaître les différentes fonctionnalités d'un espace Snoezelen, espace clos, espace ouvert, armoire mobile, chariot mobile, etc.,
• Mettre en place une stimulation sensorielle adaptée à un sens spécifique du résident,
• Savoir différencier les réactions possibles en présence d’une même stimulation.
• Identifier un manque de motivation à la pratique du Snoezelen par un résident,
• Analyser la pertinence d’une stimulation compte tenu des trois piliers de l'accompagnement,
• Adapter de nouvelles stimulations en fonction de situations inattendues,
• Mettre en œuvre une série de séances pour un ou plusieurs résidents,
• Établir une fiche d'observation de séances successives avec un ou plusieurs résident(s),
• Décomposer précisément les étapes d’une séance Snoezelen, (avant, pendant, après),
• Observer les résidents pour comprendre leurs besoins et mieux les accompagner,
• Extraire des éléments à réitérer ou à réadapter lors d'une prochaine séance,
• Organiser l’environnement pour le rendre plus motivant lors de la séance,
• Mettre en rapport plusieurs accompagnateurs pour échanger sur leurs pratiques dans l'accompagnement d'un résident en Snoezelen.

Apports théoriques :

• Les origines
• Les fondateurs (Historique)
• Idées de base
• Le concept Snoezelen

Les axes d’accompagnement :

• Le bien-être
• La relation
• Les sens

Les outils de l’accompagnement :

• L’espace
• Le temps
• L’équipement
• L’observation

Les sens :

• Les cinq sens
• Le rôle des cinq sens
• Les sens et le Snoezelen
• Les sens dans l’extra-quotidien

Les émotions :

• Les émotions de base
• Le rôle des émotions
• Les émotions et le Snoezelen
• Les émotions et la relation

L’environnement Snoezelen et le matériel adapté :

• L’ambiance de l’espace
• Le matériel de la stimulation sensorielle
• L’aménagement de l’espace sensoriel
• L’entretien de l’espace sensoriel

Approche Montessori :

• Renforcement des compétences pédagogiques, adaptées à l’environnement et en fonction des besoins de l’enfant.
• Initiation à la pédagogie active / individualisée.
• Présentation de nouvelles pédagogies et outils pédagogiques pour mieux accompagner le développement de l’enfant.
• Être capable de mettre en place un environnement Montessori tout en respectant les principes et les bases de cette pédagogie.

Approche Snoezelen :

• Mettre en place une séance Snoezelen et identifier ses différentes étapes.
• Illustrer le choix d’une stimulation sensorielle en fonction d’une situation précise.
• Juger la pertinence d’une stimulation en fonction de la connaissance d’un enfant.
• Mettre en œuvre une série de séances pour un même groupe d’enfants.

Approche Montessori :

• La sensibilisation aux nouvelles pédagogies et plus particulièrement de la pédagogie Montessori
• Les besoins spécifiques d’un enfant de la naissance à ses 3 ans.
• Le développement de l’enfant.

Approche Snoezelen :

• Les apports théoriques.
• Les axes d'accompagnement.
• Les outils de l’accompagnement.
• Les sens.
• Les émotions.
• La salle Snoezelen.

• Définir les origines et les enjeux du yoga.
• Comprendre les bénéfices de la pratique du yoga chez les enfants.
• Construire des séances variées et adaptées aux enfants.
• Adapter sa pratique en fonction de l’âge de l’enfant.
• Expliquer et exécuter les postures de yoga appropriées.
• Utiliser et concevoir des ressources spécifiques pour élaborer une séance de yoga.

1. Qu’est ce que le yoga ?
2. Une pratique variée et adaptée pour les enfants.
3. Les bienfaits du yoga pour les enfants entre 18 mois et 10 ans.
4. Préparer sa séance de yoga à la maison ou à la crèche.
5. Les outils et les ressources à utiliser durant les séances.

• Définir la notion de psychomotricité et les différents domaines impliqués
• Identifier le développement psychomoteur chez l’enfant, ainsi que le rôle de la maturation neuromotrice dans ce processus
• Identifier les variations interindividuelles et à la notion de rythme singulier du développement
• Identifier les besoins relationnels et environnementaux du jeune enfant pour lui permettre de déployer une exploration active dans un contexte de sécurité affective et environnementale.
• Développer un œil critique sur le matériel à destination des enfants et discerner leur utilité ou non en fonction du contexte.
• Identifier en quoi la liberté de mouvements donnée à l’enfant est la base à partir de laquelle il peut évoluer dans sa psychomotricité, au fur et à mesure de sa maturation neurologique, et faire ses explorations en toute sécurité et prudence.
• Proposer le matériel de manière adaptée aux besoins des jeunes enfants
• Favoriser les découvertes et apprentissages par le plaisir et de façon active

En e-learning :

• Le concept de psychomotricité : historique et définition
• Le développement psychomoteur… mais de quoi parle-t-on exactement ?
• La sensorimotricité
• Les étapes du développement avant la marche, les niveaux d’évolution motrice
• Les niveaux d’évolution motrice de la marche à 3 ans.
• Les troubles du développement psychomoteur : handicap, retards…
• Les besoins du jeune enfant : quels prérequis à un développement harmonieux ? (Besoins psychologiques, affectifs physiologiques, physiques…)
• La motricité libre : historique, principes, observation, accompagnement
• La marche : Physiologie de la marche. Quels enjeux pour l’enfant ?
• L’éveil psychomoteur avant et après l’acquisition de la marche
• Le matériel dans l’accompagnement du développement psychomoteur de l’enfant

En présentiel :

• Avant la marche : pratique des niveaux d’évolution motrice au sol. Comprendre les dynamiques motrices et ainsi pouvoir construire un accompagnement de qualité de l’enfant vers l’autonomie.
• A partir de la marche : pratique corporelle, exploration la physiologie de la marche, poursuite des niveaux d’évolution motrice.
• Mise en pratique et réflexion sur les objets à proposer pour chaque niveau d’évolution motrice.
• Échange et réflexion sur les problématiques rencontrées sur les lieux d’accueil, la transmission, lorsque ce développement est entravé chez un enfant.
• Les grands axes du développement psychomoteur : apports et réflexion en groupes sur les thématiques à développer (définitions, choix des objets, activités à proposer)
• Travail sur l’observation de l’activité spontanée de l’enfant (vidéos et mises en pratique)
• Le projet d’accueil : comment y intégrer les conditions nécessaires pour des expériences psychomotrices de qualité pour l’enfant ?

• Assimiler les lois visant à protéger l’enfant ou le mineur.
• Repérer les facteurs de risque de maltraitance, les « douces violences » et leur impact sur l’enfant
• S’impliquer dans une démarche collective et individuelle de bientraitance relationnelle
• Découvrir les problématiques de la maltraitance
• Identifier les situations à risques
• Appréhender les dispositifs de prévention
• Approcher des pratiques de bientraitance

• Qu’est ce que la maltraitance faite aux enfants ?
• Conséquences chez les enfants
• Les facteurs de risqué
• Les conséquences des violences conjugales chez les enfants
• Agir face à la maltraitance
• Les signes de la maltraitance
• Identifier les situations à risques
• Les mesures de protection
• Définition de la bientraitance
• Créer une relation de confiance
• Mise en place de la protection de l’enfant