Catalogue des formations

Définir la théorie de l’attachement :

• Expliquer pourquoi les interactions sont importantes les 1ères années de vie de l'enfant et en démontrer les avantages.
• Identifier et comprendre les besoins et le développement de l'enfant (0-3ans) pour appliquer les bonnes pratiques.
• Évaluer les activités proposées et/ou en recommander d’autres.

Le cours est divisé en 5 chapitres :

1. La théorie de l'attachement
2. Le développement de 0-6 mois
3. Le développement de 6-12 mois
4. Le développement de 12-24 mois
5. Le développement de 24-36 mois et Conclusion

Le premier chapitre définit la théorie de l'attachement et présente des études ainsi que leurs conclusions d’une telle approche sur le développement de l’enfant.

Les 4 chapitres suivants abordent de manière plus concrète le développement de l’enfant au niveau moteur, sensoriel, langagier et cognitif. Des sujets sur le quotidien de l’enfant, tels que le sommeil, l’alimentation ou la propreté seront aussi discutés.

Renforcement des compétences pédagogiques, adaptées à l’environnement et en fonction des besoins de l’enfant :

• Identifier les éléments fondamentaux de l’environnement éducatif dans l’approche Montessorienne
• Identifier les éléments fondamentaux de la pédagogie active/individualisée
• Fabriquer des outils pédagogiques pour mieux accompagner le développement de l’enfant
• Définir les spécificités de l’accueil à domicile.
• Aménager les espaces dans le cadre de l’accueil à domicile.
• Créer et/ou se procurer du matériel et savoir le manipuler.
• Mettre en place des activités Montessori.
• Identifier le rôle de l’adulte accompagnant l’enfant à domicile.
• Favoriser les éléments qui encouragent l’autonomie de l’enfant.

Sensibilisation aux nouvelles pédagogies et plus particulièrement de la pédagogie Montessori :

• Approche Montessori : Introduction à la philosophie de Maria Montessori.
• L’importance de l’observation en Montessori
• L’importance des différentes aires
• Les outils pédagogiques
• Les ambiances préparées
• Importance de l’environnement
• Approche de l’enfant à travers le matériel

Les besoins spécifiques d’un enfant de la naissance à ses 3 ans, selon l’approche Montessorienne :

• Comprendre l’observation et son importance
• Comprendre les points importants concernant le langage
• Comment l’enfant devient-il autonome ?

Le développement de l’enfant :

• Comment mettre en place un environnement adapté et comment développer le potentiel de l’enfant
• Le rôle de l’éducateur et les aides au développement mises à la disposition des enfants
• Les aides au développement : activités visuelles, activités auditives et de préhension, activités de coordination, activités d’équilibre, activité de langage

Comprendre les principes de base de la pédagogie Montessori en lien avec l’accueil à domicile.

• L’importance de respecter le rythme de l’enfant et de lui donner de l’autonomie et le libre-choix.
• Communiquer en formulant des phrases positives.
• Comprendre la notion et l’importance de la motricité libre.
• Préparer son environnement à la maison
• Comprendre la différence entre structure Montessori et domicile.
• Savoir identifier ce qui est en accord avec la pédagogie Montessori et ce qui ne l’est pas au sein d’un domicile.
• Savoir identifier les limites liées à l’accueil à domicile.
• Aménager l’espace à domicile
• Savoir aménager un environnement propice au développement du jeune enfant selon la pédagogie Montessori.
• Savoir identifier les dangers potentiels.
• Adapter les activités du quotidien à domicile
• Savoir choisir le matériel adéquat.
• Savoir fabriquer son matériel.
• Mettre en place et présenter des activités Montessori.
• Identifier la posture de l’adulte
• Comprendre l’enjeu de l’accompagnement de l’enfant.
• Savoir analyser ses pratiques et se remettre en question.

Découvrir les situations courantes problématiques chez une assistante maternelle et y apporter une réponse en accord avec la pédagogie Montessori

• Définir les spécificités de l’accueil à domicile.
• Aménager les espaces dans le cadre de l’accueil à domicile.
• Créer et/ou se procurer du matériel et savoir le manipuler.
• Mettre en place des activités Montessori.
• Identifier le rôle de l’adulte accompagnant l’enfant à domicile.
• Favoriser les éléments qui encouragent l’autonomie de l’enfant.

Comprendre les principes de base de la pédagogie Montessori en lien avec l’accueil à domicile.

• L’importance de respecter le rythme de l’enfant et de lui donner de l’autonomie et le libre choix.
• Communiquer en formulant des phrases positives.
• Comprendre la notion et l’importance de la motricité libre.
• Préparer son environnement à la maison
• Comprendre la différence entre structure Montessori et domicile.
• Savoir identifier ce qui est en accord avec la pédagogie Montessori et ce qui ne l’est pas au sein d’un domicile.
• Savoir identifier les limites liées à l’accueil à domicile.
• Aménager l’espace à domicile
• Savoir aménager un environnement propice au développement du jeune enfant selon la pédagogie Montessori.
• Savoir identifier les dangers potentiels.
• Adapter les activités du quotidien à domicile
• Savoir choisir le matériel adéquat.
• Savoir fabriquer son matériel.
• Mettre en place et présenter des activités Montessori.
• Identifier la posture de l’adulte
• Comprendre l’enjeu de l’accompagnement de l’enfant.
• Savoir analyser ses pratiques et se remettre en question.

Découvrir les situations courantes problématiques chez une assistante maternelle et y apporter une réponse en accord avec la pédagogie Montessori

Au terme de cette formation, les participants seront en capacité de préparer et maintenir un environnement humain et matériel propice au développement harmonieux des enfants, selon leur rythme et leur stade de développement.

Les compétences visées sont :

Comprendre la pédagogie Montessori et les lois naturelles de développement de l’enfant.

Comprendre l’importance de la préparation de l’adulte, de l’environnement et du matériel pour le développement de l’enfant

• Découvrir le rôle de l’éducateur dans la construction de l’enfant
• Apprendre à préparer et maintenir l’environnement adapté à l’enfant
• Apprendre à choisir du matériel constructif pour l’enfant

Voici le programme de la formation Montessori 3-6 ans :

Module 1 : Comprendre le fonctionnement de l’enfant à travers les grandes découvertes de Maria Montessori et sa pédagogie.

• Connaître la vie et l’oeuvre de Maria Montessori
• Comprendre le but de la pédagogie Montessori
• Maîtriser les lois naturelles de l’enfant pour se développer
• La vie et l’oeuvre de Maria Montessori
• Découvrir la vie de Maria Montessori
• Découvrir ses grandes découvertes sur le fonctionnement de l’enfant
• Comprendre sa vision de l’enfant, l’objectif de son approche

Connaître les bases de la pédagogie Montessori.

• B. L’esprit absorbant de l’enfant
• Comprendre ce qu’est l’Esprit absorbant de l’enfant
• Découvrir ce qu’il permet chez l’enfant dans son développement
• Savoir le rôle de l’adulte face à cet esprit dynamique
• C. Les périodes sensibles
• Comprendre le fonctionnement et l’utilité des périodes sensibles,
• Apprendre à les reconnaître
• Identifier des pistes pour répondre aux besoins exprimés
• D. Le besoin de manipuler
• Comprendre ce que permet la manipulation dans le développement de l’enfant
• Découvrir le rôle de l’adulte pour répondre à ce besoin

Comprendre comment Maria Montessori a pensé les activités pour que l’enfant se construise à travers la manipulation.

• E. La polarisation de l’attention
• Comprendre la polarisation de l’attention de l’enfant
• Identifier les bienfaits de cette extrême concentration
• F. Les 4 plans de développement
• Connaître les caractéristiques et mes besoins spécifiques de l’enfant de 0 à 3 ans puis de 3 à 6 ans
• G. Indépendance et liberté
• Comprendre ce que permet la construction de l’indépendance chez l’enfant
• Découvrir le rôle de l’adulte dans le développement de cette indépendance,
• Apprendre les caractéristiques de l’environnement et du matériel
• H. Les tendances humaines
• Comprendre les besoins exprimés derrière chaque tendances humaines

Déterminer en quoi la connaissance des tendances humaines peut aider dans la conception de l’environnement de l’enfant de 3 à 6 ans

• I. Discipline et liberté
• Comprendre le concept « Discipline et liberté »
• Connaître son importance pour la construction de l’enfant
• Découvrir comment l’adulte intègre ce concept au sein de l’ambiance
• J. La normalisation
• Comprendre la normalisation et l’importance de la concentration pour le développement de l’enfant
• Connaître les bienfaits de la normalisation chez l’enfant
• Apprendre les conditions à mettre en place pour arriver à cet enfant normalisé
• Module 2 : Répondre aux besoins de l’enfant à travers les 3 piliers de la pédagogie Montessori
• Découvrir l’importance de la préparation de l’adulte pour accompagner l’enfant dans son développement
• Découvrir comment préparer un environnement qui réponde aux besoins naturels de l’enfant
• Apprendre à mettre en lien l’enfant avec l’environnement à travers les présentations de matériel
• Comprendre pourquoi et comment observer l’activité spontanée de l’enfant
• Identifier la posture à adopter autour de l’activité de l’enfant
• Chapitre 1 : Atelier la préparation de l’adulte

Devenir un adulte conscient de son impact dans le développement de l’enfant et confiant dans son rôle pour développer tous ses potentiels

• Découvrir l’importance de la préparation de l’adulte pour accompagner l’enfant dans son développement
• Découvrir comment préparer un environnement qui réponde aux besoins naturels de l’enfant
• Apprendre à mettre en lien l’enfant avec l’environnement à travers les présentations de matériel
• Comprendre pourquoi et comment observer l’activité spontanée de l’enfant
• Identifier la posture à adopter autour de l’activité de l’enfant
• Chapitre 2 : L’environnement préparé

Savoir pourquoi et comment préparer l’environnement qui va soutenir les apprentissages de l’enfant et lui permettre de se révéler.

• Découvrir ce que signifie l’ambiance préparée
• Apprendre les objectifs, les fonctions de l’environnement sur le développement de l’enfant
• Connaître la liste des caractéristiques à penser lors de l’aménagement de l’ambiance
• Savoir pourquoi et

Les objectifs de la formation 0-3 ans :

Renforcement des compétences pédagogiques, adaptées à l’environnement et en fonction des besoins de l’enfant :

• Identifier les éléments fondamentaux de l’environnement éducatif dans l’approche Montessorienne
• Identifier les éléments fondamentaux de la pédagogie active/individualisée
• Fabriquer des outils pédagogiques pour mieux accompagner le développement de l’enfant

Les objectifs de la formation 3-6 ans :

• Comprendre la pédagogie Montessori et les lois naturelles de développement de l’enfant.
• Comprendre l’importance de la préparation de l’adulte, de l’environnement et du matériel pour le développement de l’enfant
• Découvrir le rôle de l’éducateur dans la construction de l’enfant
• Apprendre à préparer et maintenir l’environnement adapté à l’enfant
• Apprendre à choisir du matériel constructif pour l’enfant

Voici le programme de la formation Montessori 0-3 ans :

Sensibilisation aux nouvelles pédagogies et plus particulièrement de la pédagogie Montessori :

• Approche Montessori : Introduction à la philosophie de Maria Montessori.
• L’importance de l’observation en Montessori
• L’importance des différentes aires
• Les outils pédagogiques
• Les ambiances préparées
• Importance de l’environnement
• Approche de l’enfant à travers le matériel

Les besoins spécifiques d’un enfant de la naissance à ses 3 ans, selon l’approche Montessorienne :

• Comprendre l’observation et son importance
• Comprendre les points importants concernant le langage
• Comment l’enfant devient-il autonome ?

Le développement de l’enfant :

• Comment mettre en place un environnement adapté et comment développer le potentiel de l’enfant
• Le rôle de l’éducateur et les aides au développement mises à la disposition des enfants
• Les aides au développement : activités visuelles, activités auditives et de préhension, activités de coordination, activités d’équilibre, activité de langage

Voici le programme de la formation Montessori 3-6 ans :

Module 1 : Comprendre le fonctionnement de l’enfant à travers les grandes découvertes de Maria Montessori et sa pédagogie.

• Connaître la vie et l’oeuvre de Maria Montessori
• Comprendre le but de la pédagogie Montessori
• Maîtriser les lois naturelles de l’enfant pour se développer
• Module 2 : Répondre aux besoins de l’enfant à travers les 3 piliers de la pédagogie Montessori
• Chapitre 1 : Atelier la préparation de l’adulte

Devenir un adulte conscient de son impact dans le développement de l’enfant et confiant dans son rôle pour développer tous ses potentiels

Chapitre 2 : L’environnement préparé

Savoir pourquoi et comment préparer l’environnement qui va soutenir les apprentissages de l’enfant et lui permettre de se révéler.

• Chapitre 3 : les aides au développement
• Choisir et créer les activités qui vont permettre à l’enfant de développer tous ses potentiels

L'approche Snoezelen : démarche d'accompagnement, de lien, d'observation et d'écoute.

Les objectifs pédagogiques de la formation Snoezelen sont :

• Citer les différentes étapes de l'histoire du Snoezelen
• Décrire globalement un espace Snoezelen
• Énumérer les 5 sens et les émotions de base
• Désigner une stimulation sensorielle appropriée à un sens spécifique
• Expliquer la différence de réactions possibles en présence d'une même stimulation
• Interpréter un manque de motivation à la pratique du Snoezelen par un enfant
• Résumer une séance Snoezelen et ses différentes étapes
• Illustrer le choix d'une stimulation sensorielle en fonction d'une situation précise
• Résoudre une mésentente entre deux enfants au cours d'une séance
• Adapter de nouvelles stimulations en fonction de situations imprévisibles
• Mettre en oeuvre une série de séances pour un même groupe d'enfants
• Établir une fiche de suivi à partir de l'observation de séances successives avec un même groupe d'enfants
• Décomposer précisément les étapes d'une séance Snoezelen, (avant, pendant, après)
• Comparer des enfants pour constituer des groupes homogènes
• Extraire des éléments à réitérer ou à éliminer pour une prochaine séance
• Comparer deux séances avec un même groupe d'enfants pour une modification éventuelle de stratégies d'élaboration - Composer un plan de séance idéal pour quelqu'un d'autre (collègue par exemple)
• Organiser la configuration de l'espace Snoezelen pour le rendre plus attractif et motivant
• Construire et reconstruire l'espace Snoezelen en y apportant de nouveaux objets de stimulation sensorielle
• Mettre en rapport plusieurs accompagnateurs pour débriefings de séances
• Réarranger une séance qui ne serait pas partie sur de bonnes bases
• Évaluer ou auto-évaluer une séance Snoezelen
• Juger de la pertinence d'une stimulation en fonction de la connaissance d'un enfant
• Argumenter le choix d'une succession de stimulations pour une séance particulière
• Décider de la constitution d'un groupe en fonction des caractéristiques de chacun

Apports théoriques :

• Les origines
• Les fondateurs (Historique)
• Idées de base
• Le concept Snoezelen

Les axes d’accompagnement :

• Le bien-être
• La relation
• Les sens

Les outils de l’accompagnement :

• L’espace
• Le temps
• L’équipement
• L’observation

Les sens :

• Les cinq sens
• Le rôle des cinq sens
• Les sens et le Snoezelen
• Les sens dans l’extra-quotidien

Les émotions :

• Les émotions de base
• Le rôle des émotions
• Les émotions et le Snoezelen
• Les émotions et la relation

L’environnement Snoezelen et le matériel adapté :

• L’ambiance de l’espace
• Le matériel de la stimulation sensorielle
• L’aménagement de l’espace sensoriel
• L’entretien de l’espace sensoriel

Identifier les besoins de l’employeur, ses habitudes et son matériel et préciser conjointement les modalités d’intervention.

Utiliser un moyen de communication approprié pour rendre compte de son intervention.

Appliquer les protocoles d’entretien du linge avec les matériels et programmes appropriés en favorisant une approche écoresponsable.

Utiliser de manière écologique et économique les différents programmes de lavage et de séchage.

Organiser le tri, le pliage et le rangement du linge en fonction des habitudes et l’aménagement du particulier employeur.

Préparer son poste de travail et adopter des principes d’ergonomie dans la réalisation des gestes professionnels.

Appliquer les protocoles de repassage.

Entretenir le matériel électroménager en favorisant une approche écoresponsable.

Rendre compte de la réalisation des tâches.

Sensibiliser le particulier employeur à l’acquisition de produits et de matériels écologiques..

Entretien du linge et pratiques écoresponsables

Les pictogrammes pour l’entretien des textiles.

Les différents types de textiles.

Les produits d’entretien du linge conventionnels et les alternatives écoresponsables.

Le protocole d’entretien du linge : tri, détachage, lavage, séchage, pliage et rangement.

Les différents types de lavage : manuel ou mécanique - matériel et programmes.

Les différents types de séchage : manuel ou mécanique - matériel et programmes.

Les techniques de pliage.

Les règles de sécurité dans l’utilisation du matériel.

Les techniques de repassage.

Les produits de détartrage et d’entretien du matériel.

1.1 ACTIVITES VISEES :

Le métier de styliste ongulaire consiste en l’utilisation de techniques et de produits (gels UV, résines…) dans le but de rallonger et / ou de consolider des ongles naturels, avec ou sans prothèse(s) ongulaire(s) pour reconstruire, corriger, consolider ou réparer un ongle selon la morphologie de la main et/ou du pied, de la nature de l’ongle et des goûts personnels de sa cliente.

Il implique également le conseil et l’entretien nécessaire des prothèses ongulaires pour préserver la santé et la sécurité de l’ongle naturel et de sa matrice.

Le/la styliste ongulaire doit respecter un certain nombre de règles, notamment questionner son client sur ses habitudes, allergies, traitements médicaux et choisit ainsi la méthode la mieux adaptée à son client.

Il/elle peut également proposer diverses techniques de décoration d’ongles plus ou moins élaborées. Quelle que soit la technique utilisée, il s’agit d’un métier qui demande de la précision, de l’attention et d’avoir l’esprit créatif.

Ainsi, le/la styliste ongulaire intervient dans le respect des règles d’hygiène, de qualité, de sécurité et assure les activités

suivantes :

• L’accueil et le suivi de la clientèle
• Le conseil et la vente de prestations et de produits en onglerie
• La réalisation de techniques de manucurie et de beauté des pieds
• La réalisation de technique gel sous UV, résine, pose de vernis, maquillage d’ongles.

1.2 LE TITULAIRE POSSEDE LES COMPETENCES SUIVANTES :

Le titulaire de la certification est capable de :

• Accueillir et effectuer le suivi de la clientèle
• Conseiller la clientèle et vendre des produits et prestations en onglerie
• Réaliser des techniques de manucurie, beauté des pieds, des techniques de gel sous UV ou de résine
• Assurer la gestion technique, administrative et comptable de sa structure

Le STYLISTE ONGULAIRE est un(e) esthéticien(ne) spécialisée en STYLISTE ONGULAIRE et exerçant dans un institut ou un espace spécialisé dans les ongles.

BLOC 1

Accueillir, conseiller et commercialiser des produits et des Prestations en onglerie.

BLOC 2

Réaliser les techniques d’embellissement de l’ongle (mains et pieds) et de techniques de gel sous UV, résine et pose de vernis.

BLOC 3

BLOC OPTIONNEL FACULTATIF

• Gérer un institut de mise en beauté des mains et des pieds et de prothésie ongulaire

BLOC COMPLEMENTAIRE

UNITE DE CERTIFICATION COMPLEMENTAIRE

• (Concerne les candidats non diplômés en esthétique)

Le titre de Praticien(ne) Animateur(trice) de SPA est une certification de Niveau 4 enregistrée au RNCP reconnue par l’Etat.

De l’accueil du client à la gestion de plannings en passant par les massages du monde, les systèmes énergétiques du corps ou encore l’approche holistique du SPA, la formation au métier de Praticien(ne) Animateur(trice) de SPA vise à former de réels professionnels maîtrisant tous les aspects du métier. Il/elle réalise les activités suivantes :

• L’accueil et la prise en charge de la clientèle (tous les publics) ; en raison de la présence de spa en zone touristique, le Praticien(ne) Animateur(trice) de SPA peut s’exprimer aisément en anglais.
• L’organisation de l’activité du SPA.
• La réalisation des techniques de soins du corps, adaptées aux attentes et besoins du client.
• La participation active à l’animation de l’espace de vente.

Valider des connaissances complémentaires en matières de techniques professionnelles pour les non titulaire du CAP Esthétique.

BLOC 1 : ACCUEILLIR ET PRENDRE EN CHARGE LA CLIENTELE DE SPA

DESCRIPTIF DES COMPETENCES EVALUEES :

C1. Accueillir la clientèle en adoptant une attitude d’écoute.

C2. Repérer les attentes, les besoins, motivations du client afin de le guider dans ses choix.

C3. Accompagner le client tout au long du parcours soin.

BLOC 2 : ORGANISER L’ACTIVITE DU SPA

DESCRIPTIF DES COMPETENCES EVALUEES :

C4. Organiser et planifier le planning des rendez-vous.

C5. Préparer ses espaces de travail en focalisant son attention sur les facteurs d’ambiance et codes culturels du soin.

C6. Préparer/optimiser les espaces de soins.

C7. Gérer l’approvisionnement du SPA.

BLOC 3 : REALISER DES TECHNIQUES DE SOINS DU CORPS

DESCRIPTIF DES COMPETENCES EVALUEES :

C8. Préparer la réalisation du soin.

C9. Exécuter des techniques de soins dans adaptés aux attentes et besoins et dans le respect des protocoles de soins.

Techniques de Soins drainants :

• Modelage amincissant et raffermissant
• Modelage de la femme enceinte
• Le drainage lymphatique esthétique
• Le gommage et l'enveloppement amincissant
• Techniques de modelages énergétiques et toniques
• Différents modelages : ayurvédique, Shirotchampi (cuir chevelu), aux bambous, aux pierres chaudes, suédois et balinais
• Le Shiatsu
• La Réflexologie plantaire

Techniques de modelages relaxants :

• Différents modelages : Oriental, Californien, à la bougie, Lomi lomi, aux tampons de siam
• Le gommage corporel
• L'enveloppement corporel
• Le soin du dos + modelage du dos
• Le soin du buste
• Le gommage au savon noir : vertus et pratiques
• L'enveloppement au Rhassoul
• Introduction et démonstration : modelage aux coquillages chaudes

BLOC 4 :PARTICIPER A L’ANIMATION DE L’ESPACE VENTE

DESCRIPTIF DES COMPETENCES EVALUEES :

C10. Concevoir un parcours de soins personnalisés et argumenter la sélection effectuée.

C11. Conclure la vente dans le respect de la politique commerciale du SPA ou dans le respect des directives du SPA.

C12. Participer à la politique de fidélisation du SPA.

• C13. Participer à la dynamique commerciale du SPA
• Techniques relatives aux soins de thalassothérapie
• Hammam
• Bains à remous / jets / balnéo
• Bain O’furo
• Le sauna
• Les infrarouge et ultrasons
• Les différentes formes de douche : à affusion, aux jets, sous-marine
• Le caisson polysensoriel : le SPAJET

Le titulaire du CAP Esthétique-Cosmétique est un(e) spécialiste des techniques esthétiques, du conseil et de la vente de produits cosmétiques et des produits de parfumerie. Il est également spécialiste du conseil et de la vente de prestations esthétiques. Son activité consiste à réaliser des soins esthétiques du visage au décolleté, des mains et des pieds, ainsi que des maquillages du visage et des ongles. Il réalise des épilations et accueille et conseille le client. Il assure la gestion des rendez-vous, du stock, des encaissements et du suivi de clientèle. Les pratiques de soins esthétiques ne doivent pas être confondues avec les traitements préventifs et curatifs pratiqués par les professionnels de la santé.

L'excellence ongles a pour objectif de répondre aux besoins des entreprises en terme de compétences et de qualification. L'excellence Ongles répond aux besoins exprimés par les professionnels exerçant dans les entreprises de prothèses ongulaire tous secteurs confondus.

• Enseignement professionnel
• PRATIQUE en face à face pédagogique
• Soins esthétiques visage
• Techniques d'épilation
• Techniques de coloration et décoloration
• Techniques de maquillage
• Manucurie et beauté des pieds
• Techniques de vente de produits et de prestations de services
• THEORIE sur fascicules sur clés USB-Sciences et arts appliqués à la profession
• Biologie
• Biologie générale : anatomie, physiologie du corps humain
• Biologie cutanée
• Dermatologie
• Cosmétologie
• Cosmétologie générale : étude des matières premières, composition des produits cosmétiques
• Législation et règlement
• Technologie
• Technologie du matériel
• Technologie des appareils
• Connaissances du milieu du travail
• Prévention Santé Environnement
• Module 1 : Théorie appliquée

Accueillir tous les publics.

• Vendre des prestations et des produits
• Préparer le poste de travail
• Module 2 : Réalisation des techniques professionnelles
• Technique gel
• Pose de gainage
• Pose extension capsule
• Pose extension ongles rongés
• Pose extension chablons
• Remplissage
• French ou couleur
• Techniques Résines
• Pose de gainage
• Pose extension capsule
• Pose extension ongles rongés
• Pose extension chablons
• Remplissage
• French ou couleur
• Dépose résine et gel
• Déco ongles résine et gel
• Techniques générales
• Utilisation ponceuse
• Limage et façonnage
• Pose pieds résine et gel
• Pose vernis réparation ongles
• Module 3 : Modules complémentaires
• Biologie
• Exécution de techniques esthétiques