Catalogue des formations

A l'issue de cette formation, vous serez capable de :

• Reconnaître les bonnes pratiques en terme d'élevage d'ânes
• Élaborer des recettes de cosmétiques naturels à base de lait d'anesse
• Évaluer la faisabilité d'un projet de création d'activité dans ce secteur
• Gérer en autonomie votre production de cosmétiques bio au lait d'anesse
• Administrer et développer la commercialisation de vos produits

• Jour 1 et 2 : L’Élevage d'Ânes
• Matin : Introduction à l'élevage d'ânes

Présentation des participants et de leurs projets.

Introduction aux bases de l'élevage d'ânes : reproduction, gestation, mise bas.

Discussion sur les défis et les bonnes pratiques de l'élevage.

Après-midi : Pratiques de soins et d'alimentation

Soins courants aux ânes (alimentation, observation du comportement).

Découverte des techniques de traite et de soins naturels.

Éducation des ânons et gestion du sevrage.

Introduction au cahier sanitaire et à la castration.

Discussion sur la vente et le placement des ânons.

• Jour 3 : La Production de Lait
• Matin : Normes d'hygiène et conservation du lait

Présentation des normes d'hygiène pour la traite et la conservation du lait.

Traite, filtrage et congélation du lait.

Étude de la traçabilité et du transport du lait.

Après-midi : Transformation du lait en produits alimentaires

Transformation du lait en produits alimentaires.

Remplissage de la fiche de suivi et analyse des résultats.

Documentation pédagogique fournie : analyse de lait, analyse d'eau, protocole de traite, exemples de fiches de suivi, thèse sur la valorisation du lait d'ânesse, correspondance avec la DDPP, arrêté du 13-07-12.

• Jour 4 : La Production de Cosmétiques
• Matin : Types de transformations et réglementation

Présentation des types de transformations possibles avec le lait d'ânesse.

Étude du DIP (Dossier d'Information Produit) et du BPF (Bonnes Pratiques de Fabrication).

Discussion sur l'auto-production des matières premières et les fournisseurs.

Après-midi : Fabrication de cosmétiques

Atelier pratique : fabrication de savons, shampoings, baumes, crèmes, et dentifrices.

Évaluation des besoins en matériel et en équipements.

Documentation pédagogique fournie : fiches de fabrication, rapports d'analyse, annexes numériques sur la rédaction du DIP, exemples de tableaux BPF, extrait du règlement européen n°1223/2009.

• Jour 5 : Administratif, Réglementation, et Économie du Projet
• Matin : Démarches administratives et réglementaires

Présentation des démarches administratives nécessaires pour lancer le projet.

Discussion sur les contrôles de fraudes et les normes à respecter.

Atelier pratique : élaboration des documents administratifs nécessaires.

Après-midi : Stratégie de communication et de vente

Développement d'une stratégie de communication pour promouvoir les produits cosmétiques.

Discussion sur les différents canaux de vente et les techniques de marketing.

Atelier pratique : création d'un site internet et d'une boutique en ligne pour la vente des produits.

Documentation pédagogique fournie : liste des démarches à l'installation, démarches pour le financement, brochure IFCE, tableaux de calcul des coûts de revient et des charges, schéma de présentation d'un élevage, demande d'autorisation d'exploiter, étude de marché, courrier de réponse à une demande de remise sur devis.

Acquérir les connaissances et compétences nécessaires afin d’exercer le métier d’accompagnant éducatif et social ou d’aide à domicile

L’accompagnant éducatif et social (AES) intervient auprès d’enfants, d’adolescents, d’adultes ou de personnes âgées en situation de vulnérabilité ou de handicap (du fait de l’âge, de la maladie, du mode de vie ou d’une situation sociale fragile) pour compenser leur perte d’autonomie, les aider dans leur vie quotidienne et leur permettre d’être actrices de leur projet de vie.

Durée du parcours complet : 1407h (entre 10 et 24 mois)

La formation comprend des enseignements théoriques organisés en institut ou à distance (546h + 21h AFGSU) et une formation réalisée en milieu professionnel (840h, 24 semaines).

Des passerelles existent pour les détenteurs des diplômes et titres suivants : AP, AS, AVS, AMP, ADVF, ADVD, Agent de Service Médico-Social, Assistant Familial, CAP Petite Enfance

Référentiel de formation

La formation théorique et pratique se décompose en cinq domaines de formation (DF) auxquels sont associés cinq blocs de compétences composant le diplôme d’Etat d’accompagnant éducatif et social

DF1 « Accompagnement de la personne dans les actes essentiels de la vie quotidienne » : 112 heures d’enseignements.

DF2 « Accompagnement de la personne dans les actes de la vie quotidienne dans le respect de cette personne et des règles d’hygiène et de sécurité » : 91 heures d’enseignements.

DF3 « Accompagnement à la vie sociale et relationnelle de la personne » : 105 heures d’enseignements.

DF4 « Positionnement en tant que travailleur social dans son contexte d’intervention » : 147 heures d’enseignements.

DF5 « Travail en équipe pluri-professionnelle, gestion des risques et traitement des informations liées à l’accompagnement de la personne » : 91 heures d’enseignements

Aptitudes :

• Intérêt pour le domaine de l'accompagnement et de l'aide à la personne notamment en situation de vulnérabilité
• Aptitude à faire preuve d'attention à l'autre, d'écoute et d'ouverture d'esprit
• Aptitude à entrer en relation avec une personne et à communiquer
• Aptitudes en matière d'expression écrite, orale
• Aptitudes d'observation, à s'organiser, à prioriser les activités, autonomie dans le travail

Acquérir les connaissances et compétences nécessaires afin d’exercer le métier d’accompagnant éducatif et social ou d’aide à domicile

L’accompagnant éducatif et social (AES) intervient auprès d’enfants, d’adolescents, d’adultes ou de personnes âgées en situation de vulnérabilité ou de handicap (du fait de l’âge, de la maladie, du mode de vie ou d’une situation sociale fragile) pour compenser leur perte d’autonomie, les aider dans leur vie quotidienne et leur permettre d’être actrices de leur projet de vie.

Durée du parcours complet : 1407h (entre 10 et 24 mois)

La formation comprend des enseignements théoriques organisés en institut ou à distance (546h + 21h AFGSU) et une formation réalisée en milieu professionnel (840h, 24 semaines).

Des passerelles existent pour les détenteurs des diplômes et titres suivants : AP, AS, AVS, AMP, ADVF, ADVD, Agent de Service Médico-Social, Assistant Familial, CAP Petite Enfance

Référentiel de formation

La formation théorique et pratique se décompose en cinq domaines de formation (DF) auxquels sont associés cinq blocs de compétences composant le diplôme d’Etat d’accompagnant éducatif et social

DF1 « Accompagnement de la personne dans les actes essentiels de la vie quotidienne » : 112 heures d’enseignements.

DF2 « Accompagnement de la personne dans les actes de la vie quotidienne dans le respect de cette personne et des règles d’hygiène et de sécurité » : 91 heures d’enseignements.

DF3 « Accompagnement à la vie sociale et relationnelle de la personne » : 105 heures d’enseignements.

DF4 « Positionnement en tant que travailleur social dans son contexte d’intervention » : 147 heures d’enseignements.

DF5 « Travail en équipe pluri-professionnelle, gestion des risques et traitement des informations liées à l’accompagnement de la personne » : 91 heures d’enseignements

Acquérir les connaissances et compétences nécessaires afin d’exercer le métier d’accompagnant éducatif et social ou d’aide à domicile

L’accompagnant éducatif et social (AES) intervient auprès d’enfants, d’adolescents, d’adultes ou de personnes âgées en situation de vulnérabilité ou de handicap (du fait de l’âge, de la maladie, du mode de vie ou d’une situation sociale fragile) pour compenser leur perte d’autonomie, les aider dans leur vie quotidienne et leur permettre d’être actrices de leur projet de vie.

Durée du parcours complet : 1407h (entre 10 et 24 mois)

La formation comprend des enseignements théoriques organisés en institut ou à distance (546h + 21h AFGSU) et une formation réalisée en milieu professionnel (840h, 24 semaines).

Des passerelles existent pour les détenteurs des diplômes et titres suivants : AP, AS, AVS, AMP, ADVF, ADVD, Agent de Service Médico-Social, Assistant Familial, CAP Petite Enfance

Référentiel de formation

La formation théorique et pratique se décompose en cinq domaines de formation (DF) auxquels sont associés cinq blocs de compétences composant le diplôme d’Etat d’accompagnant éducatif et social

DF1 « Accompagnement de la personne dans les actes essentiels de la vie quotidienne » : 112 heures d’enseignements.

DF2 « Accompagnement de la personne dans les actes de la vie quotidienne dans le respect de cette personne et des règles d’hygiène et de sécurité » : 91 heures d’enseignements.

DF3 « Accompagnement à la vie sociale et relationnelle de la personne » : 105 heures d’enseignements.

DF4 « Positionnement en tant que travailleur social dans son contexte d’intervention » : 147 heures d’enseignements.

DF5 « Travail en équipe pluri-professionnelle, gestion des risques et traitement des informations liées à l’accompagnement de la personne » : 91 heures d’enseignements

Acquérir les connaissances et compétences nécessaires afin d’exercer le métier d’accompagnant éducatif et social ou d’aide à domicile

L’accompagnant éducatif et social (AES) intervient auprès d’enfants, d’adolescents, d’adultes ou de personnes âgées en situation de vulnérabilité ou de handicap (du fait de l’âge, de la maladie, du mode de vie ou d’une situation sociale fragile) pour compenser leur perte d’autonomie, les aider dans leur vie quotidienne et leur permettre d’être actrices de leur projet de vie.

Durée du parcours complet : 1407h (entre 10 et 24 mois)

La formation comprend des enseignements théoriques organisés en institut ou à distance (546h + 21h AFGSU) et une formation réalisée en milieu professionnel (840h, 24 semaines).

Des passerelles existent pour les détenteurs des diplômes et titres suivants : AP, AS, AVS, AMP, ADVF, ADVD, Agent de Service Médico-Social, Assistant Familial, CAP Petite Enfance

Référentiel de formation

La formation théorique et pratique se décompose en cinq domaines de formation (DF) auxquels sont associés cinq blocs de compétences composant le diplôme d’Etat d’accompagnant éducatif et social

DF1 « Accompagnement de la personne dans les actes essentiels de la vie quotidienne » : 112 heures d’enseignements.

DF2 « Accompagnement de la personne dans les actes de la vie quotidienne dans le respect de cette personne et des règles d’hygiène et de sécurité » : 91 heures d’enseignements.

DF3 « Accompagnement à la vie sociale et relationnelle de la personne » : 105 heures d’enseignements.

DF4 « Positionnement en tant que travailleur social dans son contexte d’intervention » : 147 heures d’enseignements.

DF5 « Travail en équipe pluri-professionnelle, gestion des risques et traitement des informations liées à l’accompagnement de la personne » : 91 heures d’enseignements

Acquérir les connaissances et compétences nécessaires afin d’exercer le métier d’accompagnant éducatif et social ou d’aide à domicile

L’accompagnant éducatif et social (AES) intervient auprès d’enfants, d’adolescents, d’adultes ou de personnes âgées en situation de vulnérabilité ou de handicap (du fait de l’âge, de la maladie, du mode de vie ou d’une situation sociale fragile) pour compenser leur perte d’autonomie, les aider dans leur vie quotidienne et leur permettre d’être actrices de leur projet de vie.

Durée du parcours complet : 1407h (entre 10 et 24 mois)

La formation comprend des enseignements théoriques organisés en institut ou à distance (546h + 21h AFGSU) et une formation réalisée en milieu professionnel (840h, 24 semaines).

Des passerelles existent pour les détenteurs des diplômes et titres suivants : AP, AS, AVS, AMP, ADVF, ADVD, Agent de Service Médico-Social, Assistant Familial, CAP Petite Enfance

Référentiel de formation

La formation théorique et pratique se décompose en cinq domaines de formation (DF) auxquels sont associés cinq blocs de compétences composant le diplôme d’Etat d’accompagnant éducatif et social

DF1 « Accompagnement de la personne dans les actes essentiels de la vie quotidienne » : 112 heures d’enseignements.

DF2 « Accompagnement de la personne dans les actes de la vie quotidienne dans le respect de cette personne et des règles d’hygiène et de sécurité » : 91 heures d’enseignements.

DF3 « Accompagnement à la vie sociale et relationnelle de la personne » : 105 heures d’enseignements.

DF4 « Positionnement en tant que travailleur social dans son contexte d’intervention » : 147 heures d’enseignements.

DF5 « Travail en équipe pluri-professionnelle, gestion des risques et traitement des informations liées à l’accompagnement de la personne » : 91 heures d’enseignements

Acquérir les connaissances et compétences nécessaires afin d’exercer le métier d’accompagnant éducatif et social ou d’aide à domicile

L’accompagnant éducatif et social (AES) intervient auprès d’enfants, d’adolescents, d’adultes ou de personnes âgées en situation de vulnérabilité ou de handicap (du fait de l’âge, de la maladie, du mode de vie ou d’une situation sociale fragile) pour compenser leur perte d’autonomie, les aider dans leur vie quotidienne et leur permettre d’être actrices de leur projet de vie.

Durée du parcours complet : 1407h (entre 10 et 24 mois)

La formation comprend des enseignements théoriques organisés en institut ou à distance (546h + 21h AFGSU) et une formation réalisée en milieu professionnel (840h, 24 semaines).

Des passerelles existent pour les détenteurs des diplômes et titres suivants : AP, AS, AVS, AMP, ADVF, ADVD, Agent de Service Médico-Social, Assistant Familial, CAP Petite Enfance

Référentiel de formation

La formation théorique et pratique se décompose en cinq domaines de formation (DF) auxquels sont associés cinq blocs de compétences composant le diplôme d’Etat d’accompagnant éducatif et social

DF1 « Accompagnement de la personne dans les actes essentiels de la vie quotidienne » : 112 heures d’enseignements.

DF2 « Accompagnement de la personne dans les actes de la vie quotidienne dans le respect de cette personne et des règles d’hygiène et de sécurité » : 91 heures d’enseignements.

DF3 « Accompagnement à la vie sociale et relationnelle de la personne » : 105 heures d’enseignements.

DF4 « Positionnement en tant que travailleur social dans son contexte d’intervention » : 147 heures d’enseignements.

DF5 « Travail en équipe pluri-professionnelle, gestion des risques et traitement des informations liées à l’accompagnement de la personne » : 91 heures d’enseignements

Mettre en pratique les techniques de culture fruitière en agroécologie (plantation, taille, greffe, entretien)

Concevoir et aménager un verger adapté aux contraintes locales et aux objectifs personnels ou commerciaux.

Cultiver des petits fruits et arbres fruitiers, tout en favorisant la biodiversité.

Préparer un projet de verger technico-économique viable et respectueux de l’environnement.

Jour 1 - Apprendre les bases de l'aboriculture

• Matin
• Les projets de chacun : état des lieux
• Découverte des vergers fruitiers

Les différentes variétés de fruits (goûts, précocité, conservation, résistance aux maladies…) : Comment les choisir ?

Les modes de conduite du verger (haute tige, demi tiges, petits fruits) à différents stades de croissance

Observations :

• De la biodiversité et de son importance pour une bonne conduite d’un verger
• De la santé des arbres frutiers
• Après-midi
• Le sol
• Fonctionnement et composition d’un sol : les bases pour une conduite en agro-écologie
• Observation et analyse du sol, sur la base d’échantillons des participants
• L’arbre
• Le fonctionnement de l’arbre,
• Les différentes parties du végétal, avec observations sur le terrain

Jour 2 - Créer et entretenir son verger

• Matin : Création d’un verger
• Les variétés adaptées aux différents contexte bio-climatiques,
• La protection de la faune et du vivant
• L’ambiance climatique
• Après midi - Entretien du verger
• La taille des arbres fruitiers, avec mise en pratique
• Greffer les arbres fruitier : Apprentissage et mise en pratique des différents types de greffe
• Greffe en fente
• Greffe en ecusson
• Greffe en couronne
• Greffe de côté
• La fertilisation du verger
• Lien avec les projets de chacun

Jour 3 - Cultiver des petits fruits en agroécologie

• Matin
• La culture des petits fruits

Les différentes variétés de petits fruits selon les types de sol et les objectifs recherchés (transformation, conservation…)

La plantation et l’entretien des petits fruits - avec, comme support d'observation et de pratique sur place : cassis, groseille, fraise, rhubarbe, mure sauvage

• Après-midi
• Création d’un verger petits fruits
• Plantation (avec mise en pratique)
• Le modèle technico-économique du verger fruitier
• Préparation des projets de chacun, en lien avec les acquis

Jour 4 - Préparer son projet de verger en agroécologie

• Matin
• La plantation d’arbres frutiiers
• La greffe (entrainement)
• Reprise et validation des éléments techniques vus pendant la semaine
• La commercialisation des fruits (et/ou produits transformés) et le calcul des marges
• Après-midi
• Mon projet "verger" - présentation sur la base des apprentissages reçus

Encadrement des discussions de groupe par le formateur sur les projets professionnels des apprenants, évaluation par leurs pairs des points forts et des axes d'amélioration.

Bilan de la semaine

• Spécialisation pour les professionnels des bibliothèques (publiques et associatives) et de la documentation
• Spécialisation pour les professionnels de l'éducation (enseignants, éducateurs spécialisés, ou jeunesse et sports ...)
• Professionnalisation dans l'emploi occupé (en bibliothèque ou centre de documentation) sans formation initiale

• Module 1 : Introduction à la littérature de jeunesse : 3 jours en formation continue
• Accueil des stagiaires et présentation de la formation
• Histoire de la littérature pour la jeunesse, des origines aux années 1960

Repères dans la production éditoriale en littérature de jeunesse :

• Enjeux, évolutions et actualité (depuis 1970)
• Repères dans la production éditoriale en littérature de jeunesse (suite)

Introduction au secteur jeunesse des bibliothèques :

• Réseaux, partenaires, information et ressources sur la littérature jeunesse
• Module 2 : Lecteurs et lecture(s) en secteur jeunesse : 3 jours en formation continue
• Lire avec un tout petit
• L’accueil de la petite enfance et les liens interprofessionnels
• Les albums et le développement psychique de l’enfant
• Entrer dans la lecture, lire les images
• Notions de psychologie de l’enfant et de l’adolescent

Qu’est-ce que lire ?

• La place de la littérature de jeunesse dans les programmes scolaires
• Notions de psychologie de l’enfant et de l’adolescent (suite)
• La lecture en collège et lycée : missions des CDI
• Module 3 : L’image dans la production éditoriale pour la jeunesse : 3 jours en formation continue

Approches esthétiques : les principaux mouvements artistiques de la modernité à travers les illustrations d’ouvrages pour la jeunesse

• Techniques de l’illustration et analyse de l’image fixe dans les ouvrages pour la jeunesse
• Le rapport texte-image dans les productions pour la jeunesse (albums, documentaires, romans, BD)
• Rencontre autour de l’illustration (auteur, éditeur)
• Module 4 : L’album : 3 jours en formation continue
• L’album : la production éditoriale
• L’approche critique, ateliers d’analyse
• L’album : exercices pratiques d’analyse
• Lire et partager des albums avec des enfants et des adolescents : atelier
• Visite de la Librairie Comptines à Bordeaux, spécialisée jeunesse
• Module 5 : Le conte : 3 jours en formation continue
• Le conte : connaissance du genre et de ses spécificités
• Production éditoriale et typologie
• Applications numériques
• Le conte : exercices pratiques d'analyse
• Eléments d’analyse du récit fictionnel (matinée)
• Méthodologie de la note de recherche (pour les stagiaires du D.U. uniquement)
• Module 6 : Le roman : 3 jours de formation continue
• Le roman pour la jeunesse : production éditoriale, typologie et méthodes d’analyse
• Le roman pour la jeunesse : ateliers d’analyse

Visite de la Bibliothèque des Enfants (Bibliothèque de Bordeaux Mériadeck) et rencontre au Centre Denise Escarpit (NVL la revue)

• Module 7 : Les documentaires pour la jeunesse / Le numérique
• Choisir et analyser des ouvrages documentaires pour la jeunesse
• Production éditoriale et méthodologie
• Exercices pratiques d’analyse
• Documentaires et internet : méthodologie pour une sélection critique
• Les sites internet et applications numériques pour la jeunesse
• Module 8 : La bande dessinée : 2 jours et demi en formation continue
• La BD : histoire et production éditoriale
• Présentation du genre et méthodes d'analyse
• La BD : production éditoriale, suite : l’actualité
• Exercices pratiques d'analyse
• La BD : exercices pratiques d'analyse (matinée)

Après-midi réservée aux stagiaires du D.U. :

• Méthodologie de la note de recherche, recherche documentaire et bibliographie
• Module 9 : Images et musique pour la jeunesse
• Examens blanc pour stagiaires du DU
• Jeux vidéo et ateliers numériques pour la jeunesse
• Cinéma pour la jeunesse : collections et éducation à l’image
• Visionnements
• Musique pour la jeunesse
• Visite d’une médiathèque (en lien avec la thématique du module)
• Module 10 : La médiation en bibliothèque jeunesse
• Pratiques culturelles des adolescents / médiation, participation, réseaux sociaux
• Concevoir une politique d’animation en médiathèque : méthodologie
• Accueillir le public jeunesse, partenariats et animation : récits d’expériences
• L’éducation artistique et culturelle : médiathèques et partenaires sur un territoire
• Conter / raconter

• Optimiser sa posture d’accompagnement par le biais d’expériences sensibles et découvrir
• des pratiques innovantes qui peuvent nourrir le travail auprès de personnes fragiles

PHILOSOPHIE DE LA FORMATION

• L’implication dans un projet culturel pour les acteurs, professionnels de la santé (secteurs
• sanitaire et médico-social) - le plus souvent en sus de leur métier d’origine (soignant,
• animateur…) - peut est source d’inquiétude, de fantasme parfois de rejet. Pourtant, lorsque
• l’échange entre professionnels du soin et de la culture est animé par un désir de coopération,
• il arrive que s’inventent de nouveaux savoir-faire. De ces inventions, souvent modestes et

ponctuelles, il est possible de tirer enseignement et innovation.

• Cette créativité solidaire entre le monde du soin et celui de la culture oblige à de nouveaux
• apprentis- sages dans les deux secteurs professionnels : pour mieux connaître les métiers
• des uns et des autres, pour inventer des agencements de compétences au service d’une
• action commune; pour mettre en œuvre des méthodologies particulières, notamment en

matière de travail en réseau.

• Le but de cette formation, aux modalités pédagogiques basées sur des ateliers d’intelligence
• collective, des mises en situation et des apports théoriques constituant un cadre de
• références communes, est de favoriser la reconnaissance de l’intérêt de ces coopérations
• dans l’enrichissement des pratiques des professionnels de santé d’une part, et

d’accompagner leur engagement en la matière.

COMPÉTENCES VISÉES

• . Identifier multiples pratiques corporelles non thérapeutiques
• . Diversifier leur pouvoir d’action en activant de nouvelles manières plus adéquates à
• différentes situations jugées difficiles
• . S’engager corporellement dans la relation avec des personnes vulnérables
• . Maîtriser des gestes soutenant la bientraitance et la communication non verbale
• . Exercer leur métier avec une meilleure conscience corporelle et prévenir les risques
• musculo-squelettiques liés à leur profession
• . Repérer les valeurs communes qui sous-tendent les pratiques relatives au projet
• artistique et culturel auprès des professionnels et des usagers
• . Favoriser le transfert des acquis dans le cadre de projets concrets

LE CONTENU

• Atelier sur la communication non verbale et le toucher dans la posture de l’accompagnant
• professionnel
• . la qualité de l’engagement corporel dans la relation avec des personnes vulnérables
• . la conscience corporelle et la qualité de sa posture pour contribuer à la prévention des
• risques musculo-squelettiques liés à sa profession
• . les outils et les enjeux de la communication non-verbale dans l’accompagnement Atelier
• artistique sur la pratique corporelle du toucher
• . un répertoire de gestes simples soutenant la bientraitance
• . le dialogue tonico-émotionnel : les émotions dans la relation à l’autre à partir du toucher
• Enjeux théoriques et éthiques : Les différentes représentations artistiques du handicap, la
• notion d’œuvre participative, la création in situ…
• Etudes de cas : Présentation de quelques projets impliquant artistes et personnes

vulnérables.

CONSIGNE

Une tenue confortable est exigée, permettant les mouvements au sol notamment.

MODALITÉS D’ÉVALUATION

1. Un questionnaire de positionnement envoyé en amont la formation permet de recueillir les attentes des stagiaires et de mesurer le degré de connaissance du sujet. Ces attentes seront, si elles s’avèrent proportionnées à la dimension de la formation, discutées en début d’action puis réexaminées en grand groupe à l’issu de la formation. Les demandes les plus éloignées, se verront satisfaites, autant que possible, par l’enrichissement des ressources pédagogiques numériques mises à disposition de chaque participant.
2. Une évaluation formative sera déployée tout au long de la formation par le biais de mises en situations et de productions.
3. Une évaluation de satisfaction sera réalisée en fin de formation. À l’issu de la formation une attestation de formation - ne faisant pas office de titre ni de diplôme - sera délivrée à chaque stagiaire.