Catalogue des formations

• Acquérir les concepts de la clinique transgénérationnelle
• Comprendre et expérimenter la pratique du génosociogramme (lecture, analyse , place du récit) par le travail d’investigation sur son histoire familiale et des présentation de cas
• Développer et intégrer l’écoute transgénérationnelle dans les répétitions de symptômes physiques ou psychiques, d’événements de vie douloureux, de blocages de toutes sortes.
• Comprendre les enjeux des transmissions conscientes et inconscientes à l’œuvre dans la construction psychique
• Acquérir des outils forgés par le CFTTA (rêves éveillés, dessins, écrits, photos, configurations familiales..) complémentaires au génosociogramme,
• Savoir repérer les psychotraumatismes et accompagner l’élaboration psychique de ce qui a été cristallisé.
• Savoir adapter la pratique transgénérationnelle selon différents cadres (entretiens individuels, groupes, suivis sociaux, paramédicaux)
• Être en capacité d’accompagner un processus de psychogénéalogie et d’analyse transgénérationnelle avec les outils expérimentés dans la formation.

• Cycle 1 : L’Expérience de l’Arbre
• Réunion préparatoire à la formation (à 19h30 -> 1 heure) - Le 18 septembre 2025
• Présentation du CFTTA, des formateurs, des participants, de la formation
• Module 1 : Le génosociogramme - 26 et 27 septembre 2025

Histoire de la famille- Rencontre avec l’inconscient familial et ancestral, le génosociogramme et les différents accès de travail -

• Module 2 : Le génosociogramme (suite) - 24 et 25 octobre 2025
• Rencontre avec l’inconscient familial et ancestral, les places, les dates, les noms et prénoms, la fratrie
• Module 3 : Les transmissions inconscientes - 28 et 29 novembre 2025

les secrets et les non-dits – les silences de la mémoire familiale : cryptes et fantômes et leurs effets symptomatiques sur la descendance. Les transmissions familiales de la honte et des fiertés - les deuils non faits et le syndrome anniversaire.

Module 4 : Le contexte de la naissance - 9 et 10 janvier 2026

Conception et naissance : le projet-sens ; Les transmissions de la maternité. La place de l’enfant imaginaire et de l’enfant réel- L’enfant de remplacement- les théories de l’attachement- Les peurs, stress liés à la grossesse et à l’accouchement à travers les générations. Les abandons,, IMG, IVG, fausses couches, enfants morts in utero…

Module 5 – L’approche systémique - 6 et 7 février 2026

Les loyautés et les dettes transgénérationnelles, la balance des comptes - Le mythe familial - Les cycles de vie et les dates anniversaires - Le système fraternel

Module 6 : le psycho-trauma - 6 et 7 mars 2026

Les traumas dans l'expérience individuelle, les traumas transgénérationnels, les traumas collectifs, les traces de traumatismes à travers les générations, repérer les impacts à travers les schémas répétitifs et libérer les fardeaux par des rituels.

• Cycle 2 : Transmissions psychiques à travers les générations (approfondissement)
• Module 7 : L’approche psycho-sociale (partie 1) - 10 et 11 avril 2026

Les différentes classes sociales et les conditions de vie - La névrose de classe, les trajectoires sociales : métiers et vocations -

Module 8 : La migration – lieux de vie / l’argent - 25 avril 2026

La clinique de la migration à travers les générations, la relation à l’argent - la transmission des croyances à travers les générations – Les héritages, les dettes

Module 9 : L’approche psycho sociale (partie 2) - 29 et 30 mai 2026

Le couple, les stratégies d’alliance - L’argent et le couple – Les modèles de couples à l’œuvre dans les arbres.

• Module 10 – Stage en présentiel sur la pratique des outils - 26, 27 & 28 juin 2026 (à Bordeaux)
• Immersion en présentiel pour pratiquer en groupe et sous-groupes les outils présentés en distanciel
• Module 11 : La psycho-histoire - 4 et 5 septembre 2026

Les événements de l’histoire collective et leurs impacts transgénérationnels -La transmission des traumas au fil des générations - Les manipulations de la mémoire – Contextualisation la petite histoire dans la grande Histoire

Module 12 : La mort - le deuil (partie 1) - 2 et 3 octobre 2026

La peur et les peurs – Les mal-morts et les maladies - Les différents types de deuil, les attachements et les maladies du deuil.

• Module 13 : La mort, le deuil (partie 2) - 6 et 7 novembre 2026
• Les deuils collectifs – les tombes- les rituels, les sépultures (retrouver les tombes)
• Module 14 : Supervision de chaine thérapeutique – installation dans la pratique - 4 et 5 décembre 2026

Supervision des chaînes thérapeutiques et des accompagnements La pratique professionnelle : l’installation du cadre dans l’exercice professionnel- les orientations selon les bases personnelles.

Module 15 – Présentation des mémoires - 29, 30 & 31 janvier 2027 (à Bordeaux)

Révision générale cycle 1 et 2 - Présentation d’un rédactionnel, d’un protocole de séances , évaluation des acquis et remise du certificat

A la fin de cette formation, vous serez en mesure de :

• Appréhender le métier dans sa généralité et définir votre projet
• Expérimenter le quotidien d’une épicerie locale
• Structurer l’aspect économique et commercial
• Finaliser et préparer la mise en œuvre de votre projet

Jour 1 - Les principales composantes du métier

• Le projet d’épicerie : les conditions de réussite
• Fonctionnement en indépendant ou en réseau (et type de réseaux)
• L’implantation : Rural profond, bourg, grande ville, grande banlieue - caractéristiques

L’approvisionnement en local - les spécificités.

• Les choix éthiques : bio 100%, local, vrac, produits régionaux
• Construire sa gamme
• La relation aux producteurs,
• La relations aux clients

Le type d’épicerie : Fixe, ambulant, avec ou sans activités annexes (petite restauration, librairie, ateliers pédagogiques, lieu d'exposition d'oeuvres d'art...).

Jour 2 - Formation en situation - Fonctionnement d'une épicerie

• Fonctionnement au quotidien de l’épicerie et son lien au territoire
• Réception de marchandises
• Gestion des stocks et inventaires
• Relations aux clients
• Vente des produits en vrac
• Retour d’expérience, analyse, lien avec le projet de chacun et bilan des acquis

Jour 3 - Formation en situation - Fonctionnement d'une épicerie

• Les investissement, le stock
• Le modèle économique

Le référencement de produits locaux : les trouver, les choisir, et créer une relation de partenariat avec les producteurs (complémentarité / concurrence)

• Tenir la caisse
• La vente et ses outils (communication en magasin, vente par internet, partenariats…)
• Retour d’expérience, analyse, lien avec le projet de chacun et bilan des acquis

Jour 4 - Formation en situation

• Matin - Fonctionnement d'une épicerie

L'espace nécessaire et son utilisation.

L'impact écologique et l'éthique sociale de l'activité

Les conditions sociales d'exercice du métier : l'organisation des tâches, le relationnel et les partenariats locaux, le mode de vie lié au métier, la compatibilité avec d'autres activités personnelles, etc.- Les parcours de formations et d’apprentissage

• La réglementation (dont L’affichage produit, prix, provenance)
• Retour d’expérience, analyse, lien avec le projet de chacun et bilan des acquis
• Après-midi - Préparation de son projet

Les connaissances à maîtriser et compétences à développer avant de se lancer.

• Les différents statuts
• Le calcul des marges et de la viabilité économique
• La comptabilité

Présentation des projets des apprenants - Eclairage et conseils de la professionnelle, afin de faciliter les prises de décision

Bilan

À la fin de cette formation, vous serez en mesure de :

• Manier les outils de charpente traditionnels et électriques de manière sécurisée
• Effectuer des tracés précis et réaliser des joints d’aboutissement dans une structure en bois
• Réaliser des assemblages complexes et vérifier l’ajustement des pièces en bois
• Réaliser une ferme à poinçon avec les bons matériaux et techniques de coupe
• Assembler une ferme complète en bois avec les éléments préalablement préparés

Jour 1 : Introduction et maniement des outils

Présentation du stage et des règles de l’atelier.

Distribution des plans de travail.

Utilisation des outils manuels et électriques : scie, ciseau, maillet, perceuse.

Atelier pratique : coupe d’une mortaise, d’un tenon et perçage pour une cheville.

Jour 2 : Tracés et joints d’aboutissement

Théorie : utilisation d’une ligne d’encre, d’équerres et de fausses équerres pour tracer les lignes de référence.

Pratique : couper et ajuster un joint d’aboutissement pour une sablière.

Techniques de mise à niveau des éléments de la structure.

Jour 3 : Contrefiches et liens cintrés

Théorie : principes du tracé et de la coupe d’un lien cintré.

Pratique : tracer, couper et assembler une contrefiche.

Montage à blanc pour vérifier les ajustements et mettre à niveau.

Jour 4 : Réalisation d’une ferme à poinçon

Théorie : évaluation du bois brut (fil, nœuds), calcul des sections et préparation de la liste de débit pour la scierie.

Pratique : tracer et commencer la coupe des joints entre l’arbalétrier et le poinçon.

Jour 5 : Montage final et bilan

Atelier pratique : tracer, couper et assembler les joints de l’entrait et des contrefiches.

Montage à blanc d’une ferme complète en groupe.

Discussions, échanges d’expérience, et bilan collectif des acquis.

A la fin de cette formation, vous serez en mesure de :

• Pratiquer les techniques de transformation des fruits pour valoriser une production donnée
• Élaborer des jus et sirops de fruits artisanaux et aux qualités nutritives garanties
• Créer des sorbets et des glaces artisanaux en toute autonomie
• Diversifier votre production et organiser votre future activité commerciale

• Jour 1 : La confiture
• Matin : Sophie Crépin Leblond + Angélique Monteil

Accueil, tour de table des attentes et des projets Présentation des fermes Les Simples de Sophie et la Ferme de Louisotte

Présentation des différentes possibilités de conservation des fruits transformés en fonction de la qualité et de la maturité des fruits, dans le cadre d'une démarche la plus naturelle possible (pas d'intrant extérieur, autre que le sucre) - confitures, gelées, jus, sirops, purées, compotes, sorbets

La légumerie et les prétraitements sur les fruits (tri, lavage, parage, épluchage, découpe, congélation, surgélation, décongélation)

La fabrication de confiture : dénomination réglementaire, brix, Ph, pectine, sucre, gélification, temps de cuisson, taux de sucre final, technique de quantité de fruits mis en œuvre, formulation avec la croix des mélanges

• Après midi : Sophie Crépin Leblond
• Présentation du local et de l'équipement pour réaliser une confiture
• Mise en pratique d'une confiture
• Les investissements en matériels
• L'organisation du travail
• Visite du verger et des petits fruits de la ferme Les Simples de Sophie (de la plantation à la récolte)
• Jour 2 : Production de fruits / Les jus et sirops
• Matin : Angélique Monteil

Les jus, les nectars et les sirops (dénomination réglementaire, choix du matériel en fonction de la quantité mise en œuvre : pressoir, épépineuse, raffineuse, extracteur de jus)

Concevoir son verger en agro-écologie - choix des variétés – cultures et production de fruits, de la plantation à la récolte – Calendrier de travail saisonnier avec explications et observations actives sur le terrain (verger et petits fruits de la ferme de Louisotte)

• Après midi : Angélique Monteil
• La cuisine professionnelle : aménagements, équipements, investissements
• Pratique d'un jus à partir d'un extracteur de jus
• Réalisation d'un sirop
• Pratique d'une confiture allégée en sucre
• L'étiquettage et les allérgènes
• Jour 3 : Le sorbet
• Matin : Sophie Crépin Leblond
• Le sorbet : formulation des recettes, les différents sucres, maturation, foisonnement, process

Pratique de deux mix :

• à partir de fruits frais, fabrication d'une purée (utilisation pour faire de la compote)

à partir de purée de fruits congelés.

• Après midi : Sophie Crépin Leblond
• Turbinage des mix et empotage

La réglementation relative à l'hygiène des denrées alimentaires (traiement thermique, pasteurisation, nettoyage des pôts, les contrôles)

• Jour 4 - matin : Le chutney
• Avec Sophie Crépin Leblond
• Théorie sur le chutney (confiture de fruits au vinaigre)
• Utilisation de slicer
• Mise en oeuvre d'un chutney
• Mise en oeuvre d'une compote

Jour 4 - après -midi - Organisation de l'activité / commercialisation

• Le laboratoire : son aménagement, la marche en avant, l'hygiène, l'entretien du matériel; les fournisseurs
• Le stockage, la conservation
• Le transport
• Les modes de commercialisation, leurs caractérisitiques
• Le modèle économique

Encadrement des discussions de groupe par le formateur sur les projets professionnels des apprenants, évaluation par leurs pairs des points forts et des axes d'amélioration

Bilan de la formation

À la fin de cette formation, vous serez en mesure de :

• Préparer un projet de menuiserie
• Exécuter les techniques de base d'assemblage
• Assembler et finir un projet simple
• Utiliser les machines-outils de base en menuiserie
• Évaluer vos compétences en menuiserie

Jour 1 : Initiation et préparation

Présentation de l’atelier et des outils.

Introduction aux différentes essences de bois et leur qualité.

Apprentissage des bases : choix du bois, débit, tronçonnage, délignage.

Réalisation d’une épure (dessin à l’échelle).

Début de la fabrication d’un tabouret : travail à la main pour une meilleure maîtrise des gestes.

Jour 2 : Techniques d'assemblage - Partie 1

Corroyage : dégauchissage et rabotage des pièces.

Préparation des assemblages : traçage des mortaises, découpe et gainage des pieds.

Fabrication des tenons et mortaises (scie à main, ciseaux à bois).

Collage des assises et premières finitions.

Jour 3 : Finalisation du tabouret et finitions

Assemblage et collage du piètement.

Montage et vissage de l’assise.

Apprentissage des finitions (ponçage, application d’huiles).

Fabrication d’un élément complémentaire selon le niveau des participants.

Jour 4 : Projet avancé - Petite porte à panneau

Croquis et sélection du bois.

Apprentissage des réglages de machines (mortaiseuse, scie à ruban, toupie).

Fabrication des panneaux (contreplaqué) et mise en teinte.

Préparation des pièces : traçage, mortaises, tenons.

Jour 5 : Assemblage final et bilan

Usinage des rainures et moulures (machines et outils à main).

Assemblage chevillé et fabrication des chevilles.

Finitions de la porte (teinte, huilage).

Récapitulatif des compétences acquises et feedback collectif.

COMPÉTENCES VISÉES

• Maitriser une stratégie de communication orale et écrite optimale avec différents outils à la clé : plaquette de mécénat, plaquette de présentation, pitch, fiche projets…
• Identifier les différentes stratégies de collectes de fonds, ses enjeux, et mettre en place la stratégie de mécénat la plus adéquate en fonction des valeurs et du projet de la structure représentée
• Avoir une vision 360° du mécénat, notamment grâce à la connaissance de l’ensemble des acteurs publics et privés sur notre territoire et des différents volets de levée de fonds

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES

• Acquérir une aisance orale avec le champ lexical adapté pour convaincre le plus aisément possible un potentiel financeur
• Repartir avec des outils de communication clés en main
• Repérer de potentiels partenaires parmi un maillage d’acteurs sur leur territoire
• Réaliser une veille événementielle efficace pour développer son réseau partenaires
• Acquérir une connaissance solide du paysage économique locale, régionale, nationale et faire le lien entre les différentes entités : fondations, élus, structures de l’ESS, associations, …
• Comprendre la lecture d’un budget et l’adapter à sa propre structure

PHILOSOPHIE DE LA FORMATION

L’implication dans un projet culturel pour les acteurs, professionnels de la santé (secteurs sanitaire et médico-social) - le plus souvent en sus de leur métier d’origine (soignant, animateur…) - peut est source d’inquiétude, de fantasme parfois de rejet. Pourtant, lorsque l’échange entre professionnels du soin et de la culture est animé par un désir de coopération, il arrive que s’inventent de nouveaux savoir-faire. De ces inventions, souvent modestes et ponctuelles, il est possible de tirer enseignement et innovation.

Cette créativité solidaire entre le monde du soin et celui de la culture oblige à de nouveaux apprentissages dans les deux secteurs professionnels : pour mieux connaître les métiers des uns et des autres, pour inventer des agencements de compétences au service d’une action commune ; pour mettre en œuvre des méthodologies particulières, notamment en matière de travail en réseau.

Le but de cette formation est d’accompagner et professionnaliser les acteurs relevant du secteur culturel et/ou de la santé sur des techniques et stratégies de collectes de fonds, notamment grâce à la personnalisation des ateliers pratiques qui répondra aux problématiques diverses rencontrées par les structures : difficultés économiques, structuration de la communication orale et écrite, exploration des possibles du fundrising sur notre territoire, …

MODALITÉS D’ÉVALUATION

1. Un questionnaire de positionnement envoyé en amont la formation permet de recueillir les attentes des stagiaires et de mesurer le degré de connaissance du sujet. Ces attentes seront, si elles s’avèrent proportionnées à la dimension de la formation, discutées en début d’action puis réexaminées en grand groupe à l’issu de la formation. Les demandes les plus éloignées, se verront satisfaites, autant que possible, par l’enrichissement des ressources pédagogiques numériques mises à disposition de chaque participant.
2. Une évaluation formative sera déployée tout au long de la formation par le biais de mises en situations et de productions.
3. Une évaluation de satisfaction sera réalisée en fin de formation. À l’issu de la formation une attestation de formation - ne faisant pas office de titre ni de diplôme - sera délivrée à chaque stagiaire.

PRINCIPES MÉTHODOLOGIQUES DE LA FORMATION

La formation se déroule en présentiel.

L’entrée méthodologique retenue ici est celle de la pédagogie active centrée sur les participants et leurs mises en activités. Nous visons, par expérimentations successives, la production progressive et guidée de savoirs et savoir-faire par les stagiaires eux-mêmes dans un cadre pédagogique garanti par le formateur.

Le scénario pédagogique repose donc sur une alternance entre des mises en situations, des retours réflexifs sur ce qui a été fait et des apports théoriques permettant de structurer progressivement les apprentissages.

Un dossier ressource est remis à chaque stagiaire.

Programme détaillé sur demande

COMPÉTENCES VISÉES

. Saisir les enjeux de l’accueil de personnes en situation de handicap dans son établissement culturel.

. Cerner l’étendue du champ de l’accessibilité telle que définie dans la Loi du 11 février 2005.

. Apprivoiser les droits culturels pour les inclure dans le projet artistique d’un lieu.

. Comprendre le principe de la chaîne de l’accessibilité

. Formuler les prérequis pour travailler de manière pertinente avec des acteurs artistiques et culturels.

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES

. Découvrir les handicaps, en particulier les handicaps sensoriels.

. Acquérir des connaissances pour vaincre les a priori.

. Améliorer la qualité de son accueil.

. Être en capacité de développer une communication accessible.

. Être en capacité de mettre en place une médiation culturelle accessible (et ce que cela sous-entend).

PHILOSOPHIE DE LA FORMATION

Selon la définition interministérielle du gouvernement, l'accessibilité est « la réduction de la discor-dance entre, d'une part, les possibilités, les compétences et les capacités d'une personne et, d'autre part, les ressources de son environnement lui permettant de participer de manière autonome à la vie de la cité ».

Aujourd'hui, l'accessibilité aux œuvres et aux actions artistiques et culturelles et la question de l’accueil des personnes en situation de handicap est non seulement une obligation légale, mais aussi une nécessité sociétale. La formation des professionnels constitue un préalable indispensable à cette accessibilité qui représente un enjeu sociétal majeur.

Cette formation transmet les connaissances et compétences essentielles pour élaborer une politique culturelle et/ou artistique accessible et inclusive, fournissant ainsi les bases nécessaires à une véri-table inclusion.

Le but de cette formation, aux modalités pédagogiques basées sur des ateliers d’intelligence collec-tive, des mises en situation et des apports théoriques constituant un cadre de références communes, est de favoriser la reconnaissance et la mise en place d’une politique d’accessibilité des établisse-ments culturels.

MODALITÉS D’ÉVALUATION

1. Un questionnaire de positionnement envoyé en amont la formation permet de recueillir les attentes des stagiaires et de mesurer le degré de connaissance du sujet. Ces attentes seront, si elles s’avèrent proportionnées à la dimension de la formation, discutées en début d’action puis réexami-nées en grand groupe à l’issu de la formation. Les demandes les plus éloignées, se verront satisfaites, autant que possible, par l’enrichissement des ressources pédagogiques numériques mises à disposi-tion de chaque participant.
2. Une évaluation formative sera déployée tout au long de la formation par le biais de mises en situa-tions et de productions.
3. Une évaluation de satisfaction sera réalisée en fin de formation. À l’issu de la formation une attes-tation de formation - ne faisant pas office de titre ni de diplôme - sera délivrée à chaque stagiaire.

PRINCIPES MÉTHODOLOGIQUES DE LA FORMATION

La formation se déroule en présentiel.

L’entrée méthodologique retenue ici est celle de la pédagogie active centrée sur les participants et leurs mises en activités. Nous visons, par expérimentations successives, la production progressive et guidée de savoirs et savoir-faire par les stagiaires eux-mêmes dans un cadre pédagogique garanti par le formateur.

Le scénario pédagogique repose donc sur une alternance entre des mises en situations, des retours réflexifs sur ce qui a été fait et des apports théoriques permettant de structurer progressivement les apprentissages.

A l’issue de la formation, l’apprenant sera capable de : ➢ Assister ou dépanner les utilisateurs ➢ Mettre en service des équipements numériques ➢ Intervenir sur les éléments de l’infrastructure

• Traiter un incident dans un centre de services et assurer le suivi du parc
• Assister à l’utilisation des ressources collaboratives et bureautiques
• Diagnostiquer et résoudre un dysfonctionnement numérique
• Installer un système ou déployer un master dans un poste client
• Intervenir sur les composants matériels d’un équipement numérique
• Contribuer à la sécurité d'un équipement numérique et ses données
• Installer et configurer les équipements et services réseau
• Intervenir sur un réseau sécurisé
• Intervenir sur un annuaire Active Directory

Assembler et souder à plat des ouvrages métalliques avec les procédés de soudage semi-automatique et TIGSouder en toutes positions des ouvrages métalliques avec les procédés de soudage semi-automatique et TIG

La formation se compose de 2 modules, complétés par 1 période en entreprise.
Période d'intégration.
Accueil, présentation des objectifs de formation, connaissance de l’environnement professionnel, sensibilisation au développement durable, adaptation du parcours de formation (1 semaine).
Module 1. Assembler et souder à plat des ouvrages métalliques avec les procédés de soudage semi-automatique et TIG : soudage à plat des ouvrages métalliques fine épaisseur en MAG monopasse - soudage à plat des ouvrages métalliques forte épaisseur en MAG multipasses -  soudage à plat des ouvrages métalliques fine épaisseur en TIG monopasse - soudage à plat des ouvrages métalliques forte épaisseur en TIG multipasses - assemblage d'une structure mécanosoudée - assemblage d'éléments de tôlerie (9 semaines).
Module 2. Souder en toutes positions des ouvrages métalliques avec les procédés MAG et TIG dans le cadre d'une production : soudage en toutes positions des ouvrages métalliques de différentes épaisseurs en MAG - soudage en toutes positions des ouvrages métalliques de différentes épaisseurs en TIG (7 semaines). Période en entreprise (3 semaines). Session d'examen (1 semaine). 

Assembler et souder à plat des ouvrages métalliques avec les procédés de soudage semi-automatique et TIGSouder en toutes positions des ouvrages métalliques avec les procédés de soudage semi-automatique et TIG

La formation se compose de 2 modules, complétés par 1 période en entreprise.
Période d'intégration.
Accueil, présentation des objectifs de formation, connaissance de l’environnement professionnel, sensibilisation au développement durable, adaptation du parcours de formation (1 semaine).
Module 1. Assembler et souder à plat des ouvrages métalliques avec les procédés de soudage semi-automatique et TIG : soudage à plat des ouvrages métalliques fine épaisseur en MAG monopasse - soudage à plat des ouvrages métalliques forte épaisseur en MAG multipasses -  soudage à plat des ouvrages métalliques fine épaisseur en TIG monopasse - soudage à plat des ouvrages métalliques forte épaisseur en TIG multipasses - assemblage d'une structure mécanosoudée - assemblage d'éléments de tôlerie (9 semaines).
Module 2. Souder en toutes positions des ouvrages métalliques avec les procédés MAG et TIG dans le cadre d'une production : soudage en toutes positions des ouvrages métalliques de différentes épaisseurs en MAG - soudage en toutes positions des ouvrages métalliques de différentes épaisseurs en TIG (7 semaines). Période en entreprise (3 semaines). Session d'examen (1 semaine).