Catalogue des formations

La finalité de la formation est de former un infirmier anesthésiste, c'est-à-dire un infirmier responsable et autonome, particulièrement compétent dans le domaine de soins en anesthésie, ce domaine comprenant les périodes, pré, per et post-interventionnelles, et dans celui des soins d'urgence et de réanimation.

La formation d’infirmier anesthésiste s’appuie sur trois concepts : la formation d’adulte, la

formation par alternance et la formation professionnalisante.

• Cette formation repose sur une pédagogie participative fondée sur le projet professionnel de l’étudiant
• lui permettant de s’impliquer dans sa formation, de s’auto-évaluer, d’avoir une posture

réflexive amenant à un positionnement professionnel.

Le référentiel de formation est articulé autour de l’acquisition des compétences requises pour

l’exercice des différentes activités du métier d’infirmier anesthésiste.

• Le référentiel de formation met en place une alternance entre l’acquisition de connaissances et de
• savoir-faire reliés à des situations professionnelles, la mobilisation de ces connaissances et savoir aire

dans des situations d’anesthésie, de réanimation et d’urgence.

La formation est structurée autour de l’étude de situations donnant aux étudiants l’occasion de

travailler trois paliers d’apprentissage :

• « comprendre » : l’étudiant acquiert les savoirs et savoir-faire nécessaires à la compréhension
• des situations ;
• « agir » : l’étudiant mobilise les savoirs et acquiert la capacité d’agir et d’évaluer son action ;
• « transférer » : l’étudiant conceptualise et acquiert la capacité de transposer ses acquis dans des

situations nouvelles.

• Le référentiel de formation est organisé pour mettre en relation les connaissances à acquérir et le
• développement des compétences requises. Les unités d’intégration mobilisent l’ensemble des

savoirs autour des situations professionnelles.

Le parcours de formation tient compte de la progression de chaque étudiant dans sa manière

d’acquérir les compétences.

Les principes d’évaluation et de validation

Les formes et contenus de l’évaluation sont en adéquation avec les principes pédagogiques.

• Une démarche de mise en lien et perspectives des différents acquis sera favorisée lors de la validation
• de l’ensemble des unités d’enseignement, y compris lors des évaluations écrites relatives aux

connaissances théoriques.

La validation des unités d’intégration reposera sur :

• l’utilisation des différents acquis en lien avec une situation ;
• la mobilisation active et dynamique de ces acquis et la mise en œuvre des compétences ciblées
• par l’unité dans une ou plusieurs situations ;
• la capacité d’analyse des situations proposées.
• La validation des stages reposera sur la mise en œuvre des compétences requises dans une ou

plusieurs situations.

• Assurer la veille informationnelle
• Réaliser et exploiter des études commerciales
• Vendre dans un contexte omnicanal
• Entretenir la relation client
• Élaborer et adapter en continu l'offre de produits et de services
• Organiser l'espace commercial
• Développer les performances de l'espace commercial
• Concevoir et mettre en place la communication commerciale
• Évaluer l'action commerciale
• Gérer les opérations courantes
• Prévoir et budgétiser l'activité
• Analyser les performances
• Organiser le travail de l'équipe commerciale
• Recruter des collaborateurs
• Animer l'équipe commerciale
• Évaluer les performances de l'équipe commerciale

Modules de la formation : 1 Communication en langue vivante étrangère 2 1 Culture générale et expression 2 Communication en langue vivante étrangère 1 : Compréhension de l'écrit et expression écrite 2 Parcours de professionnalisation à l'étranger 3 Communication en langue vivante étrangère 1 : Compréhension de l'oral, production orale en continu et en interaction 3 Entrepreneuriat 4 Culture économique, juridique et managériale 4 Engagement étudiant 5 Développement de la relation client et vente conseil 6 Animation et dynamisation de l'offre commerciale 7 Gestion opérationnelle 8 Management de l'équipe commerciale

• Acquérir les bonnes postures de travail
• Acquérir toutes les manœuvres du protocole des différents pays et pratiquer le massage dans le temps imparti de 80 mn
• Préparer sa pièce, ambiance musique
• Mettre en application les bonnes pratiques d’hygiène

Journée 1 : Matinée

Accueil des stagiaires autour d’un café.

Présentation de l’intervenant(e) et d'Esthetikpro Formations : parcours, valeurs, objectifs.

Tour de table : présentation des participants et de leurs attentes.

Présentation du programme, remise des livrets supports.

Révisions de biologie : muscles du corps et du visage.

Origines des 6 massages traditionnels.

Indications et contre-indications du massage.

Massage Suédois : démonstration et explications (effleurages, pétrissages, frictions, tapotements). Focus sur les pressions lentes et profondes pour relâcher les tensions.

Tour de table : questions/réponses.

Journée 1 : Après-midi

Pratique en binôme du massage Suédois (corrections personnalisées).

Massage Hawaïen (Lomi-Lomi) : démonstration et pratique (avant-bras, étirements, respiration). Mouvements lents, pression douce à moyenne pour relaxation profonde.

Pratique en binôme : massage Suédois + Hawaïen avec corrections.

Tour de table : bilan de la journée.

Journée 2 : Matinée

Révision rapide des manœuvres.

Massage Africain : démonstration et pratique (pétrissages profonds, frictions, tapotements rythmés). Techniques lentes et appuyées pour revitaliser.

Massage Égyptien : démonstration et pratique (mouvements ondulants inspirés des hiéroglyphes, tracés symboliques, pressions ciblées). Lenteur et rythme pour harmoniser corps et esprit.

Pratique combinée Africain + Égyptien en binôme avec corrections.

Tour de table : questions/réponses.

Journée 2 : Après-midi

Massage Visage Kobido : démonstration et pratique (effleurages, pétrissages délicats, tapotements, étirements doux). Travail tonique et raffermissant pour rajeunir la peau.

Massage Indien (Shirodhara) : démonstration et pratique (effleurages, frictions, pressions délicates). Relaxation profonde et équilibrage énergétique.

Pratique combinée Kobido + Shirodhara en binôme avec corrections.

Tour de table : questions/réponses.

Journée 3 : Matinée

Pratique générale : réalisation des massages de la face postérieure et antérieure en binôme avec corrections.

Liaison fluide entre les différentes techniques.

Tour de table : questions/réponses.

Journée 3 : Après-midi

Évaluation pratique chronométrée : massage complet "Le tour du monde en 80 minutes" selon la répartition :

• Massage Suédois : 20 min
• Massage Hawaïen : 20 min
• Massage Africain : 15 min
• Massage Égyptien : 10 min
• Massage Visage Kobido : 8 min
• Massage Indien : 8 min

Critères évalués : maîtrise des gestes, fluidité, gestion du temps.

Retour personnalisé de la formatrice.

Questionnaire de fin de formation.

Remise des attestations.

Ce certificat permet de :

• Enseigner en autonomie les bases des pratiques équestres auprès de tout public, en garantissant la sécurité des pratiquants, des équidés et de l’environnement,
• Accompagner les cavaliers sur des itinéraires de promenade préalablement conçus par un organisateur de randonnées équestres,
• Faire progresser chaque pratiquant dans le but de le rendre autonome et responsable,
• Assurer le travail et le suivi des équidés d’instruction,
• Participer aux décisions techniques,
• Réaliser une utilisation optimale des moyens mis à sa disposition (satisfaction de la clientèle),
• Evaluer le matériel pour assurer la sécurité des lieux de pratique,
• La surveillance de l’exécution du travail d’un ou plusieurs personnels,
• L’organisation du travail d’une équipe pour des travaux collectifs simples.

Le certificat de qualification professionnelle est constitué de 3 blocs de compétences.

Chaque bloc est évaluée séparément. L’évaluation est cratérisée par rapport aux capacités professionnelles fixées, en conséquence il n’y a pas de notes, le résultat est pour chaque bloc soit « acquis », soit « non acquis ». Il n’y a pas de compensation entre les différents blocs. Il n’y a pas d’ordre imposé dans l’obtention des différents blocs.

Bloc 1 : Enseigner des activités équestres en animation, initiation et perfectionnement

• Un carnet de compétences, qui permet d’évaluer les compétences mises en œuvre par le candidat en situation de travail en entreprise, dans le domaine de la préparation et l’encadrement de séances d’enseignement de l’équitation à tous niveaux, incluant la préparation du matériel et le cas échéant, l’accompagnement de promenades.
• L’élaboration et la présentation d’un dossier présentant les modalités de préparation et de mise en place d’une activité d’initiation pour un groupe, dont le public sera à déterminer par le candidat et les évaluateurs (scolaires, public à besoins spécifiques, stage découverte…) Ce dossier sera remis aux évaluateurs puis présenté par le candidat au cours d’un entretien dédié.

2 mises en situation professionnelles, où le candidat prépare et encadre sous l’œil des évaluateurs :

Une séance d’animation pour des cavaliers jusqu’à un niveau galop 4 (tout public, sans restriction de sexe, d’âge, etc.) en milieu clos ou en milieu ouvert. Le choix du milieu évalué sera déterminé par tirage au sort.

Une séance d’enseignement pour des cavaliers à partir du niveau galop 5 (tout public, sans restriction de sexe, d’âge, etc.)

Un entretien d’une dizaine de minutes avec les évaluateurs, à la suite de chaque mise en situation professionnelle, au cours duquel le candidat fait le bilan de sa séance puis l’analyse, et répond aux questions des évaluateurs. Cet entretien doit les conforter dans la maîtrise des compétences d’enseignement et de pédagogie du candidat, sa connaissance des besoins fondamentaux des équidés et son attention à leur bien-être.

Bloc 2 : Soigner, éduquer et maintenir le niveau technique des équidés

• Un carnet de compétences, qui permet d’évaluer les compétences mises en œuvre par le candidat en situation de travail en entreprise, dans le domaine du soin et de l’entrainement des équidés de la structure.
• Une épreuve pratique d’environ 2h, de préparation d’un équidé puis de réalisation du travail monté et non monté, adapté à l’équidé présenté. Cette épreuve se découpe en 5 tests pratiques de 8 à 12 minutes chacun, qui doivent attester du niveau d’équitation du candidat, ainsi que de ses compétences dans les différents domaines du soin aux équidés et du travail d’instruction nécessaire à l’acquisition ou au maintien du niveau de dressage attendu. L’attention du candidat à la sécurité de tous et au bien-être de l’animal sera particulièrement observée.

Cette épreuve est évaluée par :

• Test de soins
• Test de travail à pied
• Test de dressage
• Test à l’obstacle
• Test de cross

Un entretien d’une dizaine de minutes avec les évaluateurs, à la suite de chaque test, hormis le test de soins, au cours duquel le candidat analyse plus précisément le niveau du cheval présenté ainsi que ses caractéristiques physiques et comportementales. À l’issue, il présente ses choix et préconisations d’axes de progression de l'équidé aux évaluateurs, puis répond à leurs questions. Cet entretien doit les conforter dans la maîtrise des compétences techniques d’équitation et de dressage du candidat, sa connaissance des besoins fondamentaux des équidés et son attention à leur bien-être.

• Un questionnaire proposant essentiellement des questions permettant d’attester de la bonne connaissance des besoins fondamentaux des équidés, de leur comportement, et de la manière dont ces connaissances sont concrètement mobilisées dans l’exercice du métier d’Enseignant Activités Equestres.
• Bloc 3 : Parti

L’Animateur d’équitation anime et encadre les activités équestres en toute sécurité, assure le travail d’entretien, les soins et le bien-être de la cavalerie d’école et participe au fonctionnement et à l'entretien de la structure équestre.

Conformément au cadre réglementaire de l’encadrement des activités équestres et aux conditions d’exercice accordées à cette certification, l’Animateur d’équitation exerce ses activités pédagogiques sous l’autorité d’un titulaire d’une certification professionnelle de niveau 4 ou supérieur permettant l’encadrement des activités équestres.

ACTIVITES VISEES :

• Accueil, animation, promotion
• Organisation et gestion de la structure équestre
• Soins, entretien et maintenance du matériel et des installations
• Encadrement des activités équestres
• Emploi de la cavalerie
• Soins des équidés

COMPETENCES ATTESTEES :

Contribuer à l’accueil, à l’animation et à la promotion pour optimiser la satisfaction des clients et le fonctionnement de la structure équestre en s’appuyant sur le projet de l’établissement.

Participer à l’accueil des publics afin de les informer sur les équidés, les activités de la structure équestre et de les orienter en utilisant les différentes ressources mises à sa disposition.

Participer à l’animation en vue de dynamiser la vie de la structure équestre en différenciant les moyens utilisés en fonction des attentes et des caractéristiques des publics.

Concourir à la promotion des activités en vue d’optimiser la fréquentation de la structure équestre en les mettant en valeur par un discours et une attitude commerciale adaptés.

Participer à l’organisation et à la gestion pour garantir la satisfaction des clients et un fonctionnement optimal de la structure équestre en se référant à la réglementation et aux consignes transmises.

Mettre en œuvre le programme d’activités défini pour répondre aux attentes des clients en prenant en compte les objectifs du projet de la structure équestre.

Gérer le matériel et les installations afin d’optimiser le déroulement des activités et de garantir la sécurisation des personnes et des pratiques et le bien-être des équidés, en respectant les procédures communiquées.

Assurer les tâches courantes de la gestion administrative pour garantir le bon fonctionnement de l’entreprise en respectant les procédures communiquées.

Assurer l’entretien des installations et du matériel de la structure équestre pour garantir leur durée de vie et leur disponibilité en respectant la réglementation et la sécurité.

Evaluer l’état du matériel et des installations pour réaliser ou proposer les réparations ou remplacements nécessaires en veillant à la sécurité des pratiquants, des équidés et des tiers.

Mettre en œuvre un programme d’entretien régulier du matériel et des infrastructures pour garantir leur bon fonctionnement et leur durée de vie en respectant les procédures internes communiquées.

Mettre en œuvre un plan de sécurisation de la structure équestre pour garantir la sécurité des pratiquants en respectant les normes professionnelles et d’hygiène et en formulant des propositions d’amélioration.

Construire des situations d’apprentissage des activités équestres adaptées aux besoins des pratiquants pour permettre leur progression en s’appuyant sur les outils mis à sa disposition.

Repérer les acquis des cavaliers pour situer leur niveau au regard du plan fédéral de formation en exploitant les informations collectée.

Choisir des mises en situation adaptées au niveau des cavaliers pour les faire progresser en mobilisant un répertoire d’exercices variés et éprouvés.

Enrichir son répertoire de situations d’apprentissage pour s’adapter à de nouveaux contextes en tirant parti de son expérience professionnelle et des retours qui lui sont faits.

Conduire une séance d’équitation en sécurité pour optimiser la progression des pratiquants en garantissant le bien-être équin.

Mettre en œuvre une démarche pédagogique adaptée pour optimiser la progression des cavaliers en tenant compte de leurs caractéristiques, du contexte de l’activité et des évolutions en cours de séance.

Animer la séance en vue de développer la confiance, la motivation et l’engagement des cavaliers en adoptant une posture et une communication adaptées aux caractéristiques du public encadré.

Evaluer son action pour améliorer sa pratique pédagogique en analysant le déroulement de la séance.

Sécuriser les pratiques équestres pour garantir l’intégrité physique et morale des cavaliers, des équidés et des tiers en respectant les procédures établies.

• S’approprier le cadre législatif et répondre aux exigences de formation.
• Acquérir ou actualiser ses connaissances en terme de prévention et de maîtrise du risque infectieux (mesures d’hygiène).
• Repenser les pratiques dans le but de revaloriser les compétences professionnelles et de s’inscrire dans une démarche “Qualité”.

• MODULE 1 : Rappel des réglementations relatives au tatouage et au perçage et des

normes concernant les encres de tatouage et les bijoux de perçage.

• MODULE 2 : Généralités d’anatomie et de physiologie de la peau.
• MODULE 3 : Règles d’hygiène en lien avec le contenu de l’arrêté prévu par

l’article R. 1311-4 du code de la santé publique.

• MODULE 4 : Généralités sur les risques allergiques et infectieux.
• MODULE 5 : Stérilisation et désinfection.
• MODULE 6 : Règles de protection du travailleur, et notamment les accidents infectieux

par transmission sanguine et les obligations et recommandations vaccinales.

• MODULE 7 : L’élimination des déchets.
• MODULE 8 : Maîtrise des différents espaces de travail

(nettoyage et désinfection).

• MODULE 9 : Mise en œuvre des procédures d’asepsie

pour un geste de tatouage ou de perçage : Mises en situation.

• Débriefing - Questions/Réponses.
• Test de connaissances.

• Acquérir des connaissances relatives au système de santé et à la prise en charge des maladies
• chroniques ;
• S’approprier des méthodes et les outils pédagogiques ;
• Développer la capacité de transmettre un savoir expérientiel.

• Introduction au parcours de soins avec une maladie chronique
• Vécu de la maladie
• Rapport aux soins
• Vivre avec une maladie chronique
• Patient-formateur : enjeux et limites
• Éducation thérapeutique
• Fonction et statut de patient-formateur

Cette formation vise à préparer des professionnels capables d’assurer l’entretien et la mise en ordre des chambres et des espaces communs, tout en respectant les normes d’hygiène et de sécurité, afin de garantir une expérience client de qualité.

Elle permet également d’acquérir les compétences nécessaires pour organiser les approvisionnements, optimiser les interventions, signaler les dysfonctionnements et adopter une posture professionnelle, contribuant ainsi à la satisfaction et à la fidélisation de la clientèle.

Entretenir les chambres et contribuer à l’amélioration du service client :

• Entretenir les chambres et les lieux de circulation
• Approvisionner et agencer les offices de stockage et le chariot de service
• Contribuer à la mise en œuvre et au suivi des prestations du service hébergement

Entretenir les lieux dédiés aux clients et au personnel :

• Entretenir les lieux publics et les locaux de service
• Contribuer au fonctionnement de la lingerie et de la buanderie

Le Diplôme d'État d'Aide-Soignant (DEAS) vise à former des professionnels capables d'accompagner les patients dans les activités de la vie quotidienne, de réaliser des soins adaptés en collaboration avec l'équipe soignante, et de contribuer au bien être et à l'autonomie des personnes soignées.

Le Diplôme d'État d'Aide-Soignant (DEAS) vise à former des professionnels capables d'accompagner les patients dans les activités de la vie quotidienne, de réaliser des soins adaptés en collaboration avec l'équipe soignante, et de contribuer au bien être et à l'autonomie des personnes soignées.

Organisation de la formation (Parcours complet – Pour les parcours partiel, se reférer aux blocs concernés sur le planning en fonction de la dispense)

La formation est structurée en 5 blocs de compétences, déclinés en 10 modules, pour un total de 770 heures d'enseignement

théorique :

1. Bloc 1 : Accompagnement et soins de la personne dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale o Module 1 : Accompagnement d'une personne dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale o Module 2 : Repérage et prévention des situations à risque
2. Bloc 2 : Évaluation de l'état clinique et mise en oeuvre de soins adaptés en collaboration o Module 3 : Évaluation de l'état clinique d'une personne o Module 4 : Mise en oeuvre des soins adaptés, évaluation et réajustement o Module 5 : Accompagnement de la mobilité de la personne aidée
3. Bloc 3 : Information et accompagnement des personnes et de leur entourage, des professionnels et des apprenants o Module 6 : Relation et communication avec les personnes et leur entourage o Module 7 : Accompagnement des personnes en formation et communication avec les pairs
4. Bloc 4 : Entretien de l'environnement immédiat de la personne et des matériels liés aux activités en tenant compte du lieu et des situations d'intervention o Module 8 : Entretien des locaux et des matériels et prévention des risques associés
5. Bloc 5 : Travail en équipe pluri-professionnelle et traitement des informations liées aux activités de soins, à la qualité/gestion des risques o Module 9 : Traitement des informations o Module 10 : Travail en équipe pluri-professionnelle, qualité et gestion des risques Stages pratiques ((Parcours complet – Pour les parcours partiel, se référer aux blocs concernés sur le planning en fonction de la dispense) La formation inclut également 770 heures de stages pratiques, réparties en plusieurs périodes dans diverses structures sanitaires, sociales ou médico-sociales, publiques ou privées. Ces stages permettent aux apprenants de mettre en pratique les compétences acquises et d'explorer différentes missions de l'aide-soignant. Au moins une période de stage doit être effectuée auprès de personnes en situation de handicap physique ou psychique, et une autre auprès de personnes âgées. Une expérience de travail de nuit et une expérience de travail le week-end sont également prévues au cours de ces stages. Certification et validation du diplôme Pour obtenir le DEAS, les candidats doivent valider l'ensemble des blocs de compétences à travers des évaluations théoriques et pratiques, ainsi que les stages pratiques. La formation est régie par l'arrêté du 10 juin 2021, qui définit le référentiel de formation et de certification du DEAS.

Méthodes pédagogiques actives : Notre centre de formation s’appuie sur une pédagogie dynamique, adaptée aux besoins des adultes, favorisant l’acquisition des compétences par des approches concrètes et participatives :

1. Mises en situation professionnelles : o Simulations de cas complexes
2. Ateliers pratiques en groupe : o Travail collaboratif sur des problématiques réelles. o Développement des compétences relationnelles.
3. Études de cas et analyse réflexive : o Cas concrets pour exercer la résolution de problèmes. o Retour critique pour améliorer les pratiques.
4. Soutien individualisé : o Suivi personnalisé pour répondre aux besoins spécifiques de chaque apprenant. o Accompagnement dans la construction de projets professionnels.

Le Diplôme d'État d'Aide-Soignant (DEAS) vise à former des professionnels capables d'accompagner les patients dans les

activités de la vie quotidienne, de réaliser des soins adaptés en collaboration avec l'équipe soignante, et de contribuer au bienêtre

et à l'autonomie des personnes soignées.

Organisation de la formation (Parcours complet – Pour les parcours partiel, se reférer aux blocs concernés sur le planning en

fonction de la dispense)

La formation est structurée en 5 blocs de compétences, déclinés en 10 modules, pour un total de 770 heures d'enseignement

théorique :

1. Bloc 1 : Accompagnement et soins de la personne dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale o Module 1 : Accompagnement d'une personne dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale o Module 2 : Repérage et prévention des situations à risque
2. Bloc 2 : Évaluation de l'état clinique et mise en oeuvre de soins adaptés en collaboration o Module 3 : Évaluation de l'état clinique d'une personne o Module 4 : Mise en oeuvre des soins adaptés, évaluation et réajustement o Module 5 : Accompagnement de la mobilité de la personne aidée
3. Bloc 3 : Information et accompagnement des personnes et de leur entourage, des professionnels et des apprenants o Module 6 : Relation et communication avec les personnes et leur entourage o Module 7 : Accompagnement des personnes en formation et communication avec les pairs
4. Bloc 4 : Entretien de l'environnement immédiat de la personne et des matériels liés aux activités en tenant compte du lieu et des situations d'intervention o Module 8 : Entretien des locaux et des matériels et prévention des risques associés
5. Bloc 5 : Travail en équipe pluri-professionnelle et traitement des informations liées aux activités de soins, à la qualité/gestion des risques o Module 9 : Traitement des informations o Module 10 : Travail en équipe pluri-professionnelle, qualité et gestion des risques Stages pratiques ((Parcours complet – Pour les parcours partiel, se référer aux blocs concernés sur le planning en fonction de la dispense) La formation inclut également 770 heures de stages pratiques, réparties en plusieurs périodes dans diverses structures sanitaires, sociales ou médico-sociales, publiques ou privées. Ces stages permettent aux apprenants de mettre en pratique les compétences acquises et d'explorer différentes missions de l'aide-soignant. Au moins une période de stage doit être effectuée auprès de personnes en situation de handicap physique ou psychique, et une autre auprès de personnes âgées. Une expérience de travail de nuit et une expérience de travail le week-end sont également prévues au cours de ces stages. Certification et validation du diplôme Pour obtenir le DEAS, les candidats doivent valider l'ensemble des blocs de compétences à travers des évaluations théoriques et pratiques, ainsi que les stages pratiques. La formation est régie par l'arrêté du 10 juin 2021, qui définit le référentiel de formation et de certifi

Le Diplôme d'État d'Aide-Soignant (DEAS) vise à former des professionnels capables d'accompagner les patients dans les

activités de la vie quotidienne, de réaliser des soins adaptés en collaboration avec l'équipe soignante, et de contribuer au bienêtre

et à l'autonomie des personnes soignées.

Organisation de la formation (Parcours complet – Pour les parcours partiel, se reférer aux blocs concernés sur le planning en

fonction de la dispense)

La formation est structurée en 5 blocs de compétences, déclinés en 10 modules, pour un total de 770 heures d'enseignement

théorique :

1. Bloc 1 : Accompagnement et soins de la personne dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale o Module 1 : Accompagnement d'une personne dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale o Module 2 : Repérage et prévention des situations à risque
2. Bloc 2 : Évaluation de l'état clinique et mise en oeuvre de soins adaptés en collaboration o Module 3 : Évaluation de l'état clinique d'une personne o Module 4 : Mise en oeuvre des soins adaptés, évaluation et réajustement o Module 5 : Accompagnement de la mobilité de la personne aidée
3. Bloc 3 : Information et accompagnement des personnes et de leur entourage, des professionnels et des apprenants o Module 6 : Relation et communication avec les personnes et leur entourage o Module 7 : Accompagnement des personnes en formation et communication avec les pairs
4. Bloc 4 : Entretien de l'environnement immédiat de la personne et des matériels liés aux activités en tenant compte du lieu et des situations d'intervention o Module 8 : Entretien des locaux et des matériels et prévention des risques associés
5. Bloc 5 : Travail en équipe pluri-professionnelle et traitement des informations liées aux activités de soins, à la qualité/gestion des risques o Module 9 : Traitement des informations o Module 10 : Travail en équipe pluri-professionnelle, qualité et gestion des risques Stages pratiques ((Parcours complet – Pour les parcours partiel, se référer aux blocs concernés sur le planning en fonction de la dispense) La formation inclut également 770 heures de stages pratiques, réparties en plusieurs périodes dans diverses structures sanitaires, sociales ou médico-sociales, publiques ou privées. Ces stages permettent aux apprenants de mettre en pratique les compétences acquises et d'explorer différentes missions de l'aide-soignant. Au moins une période de stage doit être effectuée auprès de personnes en situation de handicap physique ou psychique, et une autre auprès de personnes âgées. Une expérience de travail de nuit et une expérience de travail le week-end sont également prévues au cours de ces stages. Certification et validation du diplôme Pour obtenir le DEAS, les candidats doivent valider l'ensemble des blocs de compétences à travers des évaluations théoriques et pratiques, ainsi que les stages pratiques. La formation est régie par l'arrêté du 10 juin 2021, qui définit le référentiel de formation et de certification du DEAS. Méthodes pédagogiques actives : Notre centre de formation s’appuie sur une pédagogie dynamique, adaptée aux besoins des

adultes, favorisant l’acquisition des compétences par des approches concrètes et participatives :

1. Mises en situation professionnelles : o Simulations de cas complexes
2. Ateliers pratiques en groupe : o Travail collaboratif sur des problématiques réelles. o Développement des compétences relationnelles.
3. Études de cas et analyse réflexive : o Cas concrets pour exercer la résolution de problèmes. o Retour critique pour améliorer les pratiques.
4. Soutien individualisé : o Suivi personnalisé pour répondre aux besoins spécifiques de chaque apprenant. o Accompagnement dans la construction de projets professionnels.