Catalogue des formations

Le Diplôme d'État d'Aide-Soignant (DEAS) vise à former des professionnels capables d'accompagner les patients dans les

activités de la vie quotidienne, de réaliser des soins adaptés en collaboration avec l'équipe soignante, et de contribuer au bienêtre

et à l'autonomie des personnes soignées.

Organisation de la formation (Parcours complet – Pour les parcours partiel, se reférer aux blocs concernés sur le planning en

fonction de la dispense)

La formation est structurée en 5 blocs de compétences, déclinés en 10 modules, pour un total de 770 heures d'enseignement

théorique :

1. Bloc 1 : Accompagnement et soins de la personne dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale o Module 1 : Accompagnement d'une personne dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale o Module 2 : Repérage et prévention des situations à risque
2. Bloc 2 : Évaluation de l'état clinique et mise en oeuvre de soins adaptés en collaboration o Module 3 : Évaluation de l'état clinique d'une personne o Module 4 : Mise en oeuvre des soins adaptés, évaluation et réajustement o Module 5 : Accompagnement de la mobilité de la personne aidée
3. Bloc 3 : Information et accompagnement des personnes et de leur entourage, des professionnels et des apprenants o Module 6 : Relation et communication avec les personnes et leur entourage o Module 7 : Accompagnement des personnes en formation et communication avec les pairs
4. Bloc 4 : Entretien de l'environnement immédiat de la personne et des matériels liés aux activités en tenant compte du lieu et des situations d'intervention o Module 8 : Entretien des locaux et des matériels et prévention des risques associés
5. Bloc 5 : Travail en équipe pluri-professionnelle et traitement des informations liées aux activités de soins, à la qualité/gestion des risques o Module 9 : Traitement des informations o Module 10 : Travail en équipe pluri-professionnelle, qualité et gestion des risques Stages pratiques ((Parcours complet – Pour les parcours partiel, se référer aux blocs concernés sur le planning en fonction de la dispense) La formation inclut également 770 heures de stages pratiques, réparties en plusieurs périodes dans diverses structures sanitaires, sociales ou médico-sociales, publiques ou privées. Ces stages permettent aux apprenants de mettre en pratique les compétences acquises et d'explorer différentes missions de l'aide-soignant. Au moins une période de stage doit être effectuée auprès de personnes en situation de handicap physique ou psychique, et une autre auprès de personnes âgées. Une expériencede travail de nuit et une expérience de travail le week-end sont également prévues au cours de ces stages.

Le Diplôme d'État d'Aide-Soignant (DEAS) vise à former des professionnels capables d'accompagner les patients dans les

activités de la vie quotidienne, de réaliser des soins adaptés en collaboration avec l'équipe soignante, et de contribuer au bienêtre

et à l'autonomie des personnes soignées.

Organisation de la formation (Parcours complet – Pour les parcours partiel, se reférer aux blocs concernés sur le planning en

fonction de la dispense)

La formation est structurée en 5 blocs de compétences, déclinés en 10 modules, pour un total de 770 heures d'enseignement

théorique :

1. Bloc 1 : Accompagnement et soins de la personne dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale o Module 1 : Accompagnement d'une personne dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale o Module 2 : Repérage et prévention des situations à risque
2. Bloc 2 : Évaluation de l'état clinique et mise en oeuvre de soins adaptés en collaboration o Module 3 : Évaluation de l'état clinique d'une personne o Module 4 : Mise en oeuvre des soins adaptés, évaluation et réajustement o Module 5 : Accompagnement de la mobilité de la personne aidée
3. Bloc 3 : Information et accompagnement des personnes et de leur entourage, des professionnels et des apprenants o Module 6 : Relation et communication avec les personnes et leur entourage o Module 7 : Accompagnement des personnes en formation et communication avec les pairs
4. Bloc 4 : Entretien de l'environnement immédiat de la personne et des matériels liés aux activités en tenant compte du lieu et des situations d'intervention o Module 8 : Entretien des locaux et des matériels et prévention des risques associés
5. Bloc 5 : Travail en équipe pluri-professionnelle et traitement des informations liées aux activités de soins, à la qualité/gestion des risques o Module 9 : Traitement des informations o Module 10 : Travail en équipe pluri-professionnelle, qualité et gestion des risques Stages pratiques ((Parcours complet – Pour les parcours partiel, se référer aux blocs concernés sur le planning en fonction de la dispense) La formation inclut également 770 heures de stages pratiques, réparties en plusieurs périodes dans diverses structures sanitaires, sociales ou médico-sociales, publiques ou privées. Ces stages permettent aux apprenants de mettre en pratique les compétences acquises et d'explorer différentes missions de l'aide-soignant. Au moins une période de stage doit être effectuée auprès de personnes en situation de handicap physique ou psychique, et une autre auprès de personnes âgées. Une expérience de travail de nuit et une expérience de travail le week-end sont également prévues au cours de ces stages. Certification et validation du diplôme Pour obtenir le DEAS, les candidats doivent valider l'ensemble des blocs de compétences à travers des évaluations théoriques et pratiques, ainsi que les stages pratiques. La formation est régie par l'arrêté du 10 juin 2021, qui définit le référentiel de formation et de certification du DEAS. Méthodes pédagogiques actives : Notre centre de formation s’appuie sur une pédagogie dynamique, adaptée aux besoins des

adultes, favorisant l’acquisition des compétences par des approches concrètes et participatives :

1. Mises en situation professionnelles : o Simulations de cas complexes
2. Ateliers pratiques en groupe : o Travail collaboratif sur des problématiques réelles. o Développement des compétences relationnelles.
3. Études de cas et analyse réflexive : o Cas concrets pour exercer la résolution de problèmes. o Retour critique pour améliorer les pratiques.
4. Soutien individualisé : o Suivi personnalisé pour répondre aux besoins spécifiques de chaque apprenant. o Accompagnement dans la construction de projets professionnels.

Le Diplôme d'État d'Aide-Soignant (DEAS) vise à former des professionnels capables d'accompagner les patients dans les activités de la vie quotidienne, de réaliser des soins adaptés en collaboration avec l'équipe soignante, et de contribuer au bien être et à l'autonomie des personnes soignées.

Organisation de la formation (Parcours complet – Pour les parcours partiel, se reférer aux blocs concernés sur le planning en fonction de la dispense)

La formation est structurée en 5 blocs de compétences, déclinés en 10 modules, pour un total de 770 heures d'enseignement théorique :

1. Bloc 1 : Accompagnement et soins de la personne dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale o Module 1 : Accompagnement d'une personne dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale o Module 2 : Repérage et prévention des situations à risque
2. Bloc 2 : Évaluation de l'état clinique et mise en oeuvre de soins adaptés en collaboration o Module 3 : Évaluation de l'état clinique d'une personne o Module 4 : Mise en oeuvre des soins adaptés, évaluation et réajustement o Module 5 : Accompagnement de la mobilité de la personne aidée
3. Bloc 3 : Information et accompagnement des personnes et de leur entourage, des professionnels et des apprenants o Module 6 : Relation et communication avec les personnes et leur entourage o Module 7 : Accompagnement des personnes en formation et communication avec les pairs
4. Bloc 4 : Entretien de l'environnement immédiat de la personne et des matériels liés aux activités en tenant compte du lieu et des situations d'intervention o Module 8 : Entretien des locaux et des matériels et prévention des risques associés
5. Bloc 5 : Travail en équipe pluri-professionnelle et traitement des informations liées aux activités de soins, à la qualité/gestion des risques o Module 9 : Traitement des informations o Module 10 : Travail en équipe pluri-professionnelle, qualité et gestion des risques Stages pratiques ((Parcours complet – Pour les parcours partiel, se référer aux blocs concernés sur le planning en fonction de ladispense)

Le Diplôme d'État d'Aide-Soignant (DEAS) vise à former des professionnels capables d'accompagner les patients dans les

activités de la vie quotidienne, de réaliser des soins adaptés en collaboration avec l'équipe soignante, et de contribuer au bienêtre

et à l'autonomie des personnes soignées.

Organisation de la formation (Parcours complet – Pour les parcours partiel, se reférer aux blocs concernés sur le planning en

fonction de la dispense)

La formation est structurée en 5 blocs de compétences, déclinés en 10 modules, pour un total de 770 heures d'enseignement

théorique :

1. Bloc 1 : Accompagnement et soins de la personne dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale o Module 1 : Accompagnement d'une personne dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale o Module 2 : Repérage et prévention des situations à risque
2. Bloc 2 : Évaluation de l'état clinique et mise en oeuvre de soins adaptés en collaboration o Module 3 : Évaluation de l'état clinique d'une personne o Module 4 : Mise en oeuvre des soins adaptés, évaluation et réajustement o Module 5 : Accompagnement de la mobilité de la personne aidée
3. Bloc 3 : Information et accompagnement des personnes et de leur entourage, des professionnels et des apprenants o Module 6 : Relation et communication avec les personnes et leur entourage o Module 7 : Accompagnement des personnes en formation et communication avec les pairs
4. Bloc 4 : Entretien de l'environnement immédiat de la personne et des matériels liés aux activités en tenant compte du lieu et des situations d'intervention o Module 8 : Entretien des locaux et des matériels et prévention des risques associés
5. Bloc 5 : Travail en équipe pluri-professionnelle et traitement des informations liées aux activités de soins, à la qualité/gestion des risques o Module 9 : Traitement des informations o Module 10 : Travail en équipe pluri-professionnelle, qualité et gestion des risques Stages pratiques ((Parcours complet – Pour les parcours partiel, se référer aux blocs concernés sur le planning en fonction de la dispense) La formation inclut également 770 heures de stages pratiques, réparties en plusieurs périodes dans diverses structures sanitaires, sociales ou médico-sociales, publiques ou privées. Ces stages permettent aux apprenants de mettre en pratique les compétences acquises et d'explorer différentes missions de l'aide-soignant. Au moins une période de stage doit être effectuée auprès de personnes en situation de handicap physique ou psychique, et une autre auprès de personnes âgées. Une expérience de travail de nuit et une expérience de travail le week-end sont également prévues au cours de ces stages. Certification et validation du diplôme Pour obtenir le DEAS, les candidats doivent valider l'ensemble des blocs de compétences à travers des évaluations théoriques et pratiques, ainsi que les stages pratiques. La formation est régie par l'arrêté du 10 juin 2021, qui définit le référentiel de formation et de certification du DEAS.

Méthodes pédagogiques actives : Notre centre de formation s’appuie sur une pédagogie dynamique, adaptée aux besoins des adultes, favorisant l’acquisition des compétences par des approches concrètes et participatives :

1. Mises en situation professionnelles : o Simulations de cas complexes
2. Ateliers pratiques en groupe : o Travail collaboratif sur des problématiques réelles. o Développement des compétences relationnelles.
3. Études de cas et analyse réflexive : o Cas concrets pour exercer la résolution de problèmes. o Retour critique pour améliorer les pratiques.
4. Soutien individualisé : o Suivi personnalisé pour répondre aux besoins spécifiques de chaque apprenant. o Accompagnement dans la construction de projets professionnels.

• Comprendre les Troubles du Spectre de l'Autisme de l'enfance à l'âge adulte : signes cliniques, fonctionnement, handicap et besoins ;
• Améliorer l'accompagnement au quotidien des personnes avec TSA en donnant les bons réflexes pour l'inclusion dans tous les milieux de vie de la personne (école, travail, domicile, loisirs, établissements et services médico-sociaux, société);
• Accélérer l'appropriation des techniques d'adaptation et des prises en charges ayant fait leur preuve en cohérence avec les Recommandations de Bonnes Pratiques Professionnelles (HAS (Haute Autorité de Santé), 2012, 2018).

Chapitre 1 – Qu’est-ce que l’autisme ?

• Introduction - Les Troubles du Spectre de l’Autisme (TSA) : des troubles du neurodéveloppement
• Cours 1 : La fréquence (prévalence) de l’autisme dans la population
• Cours 2 : Les causes de l’autisme
• Cours 3 : Les signes cliniques de l’autisme
• Cours 4 : Les troubles associés à l’autisme
• Cours 5 : Les trajectoires de l’autisme

Chapitre 2 – Comment prendre en charge l’autisme ?

• Cours 1 : Les recommandations de la HAS (Haute Autorité de Santé) pour la prise en charge
• Cours 2 : Construire le Projet Personnalisé d’Intervention (PPI) de la personne avec autisme
• Cours 3 : Comment structurer l’espace et l’environnement
• Cours 4 : Comment structurer le temps et utiliser les emplois du temps
• Cours 5 : Comment préparer et structurer des activités
• Cours 6 : Comment gérer les transitions
• Cours 7 : Comment mettre en place des adaptations sensorielles

Chapitre 3 – Comment soutenir la communication des personnes avec autisme ?

• Introduction - L’urgence : le développement de la communication
• Cours 1 : Comment s’adresser à une personne avec autisme
• Cours 2 : Comment augmenter la compréhension d’une personne avec autisme
• Cours 3 : Comment utiliser les alternatives au langage pour communiquer
• Chapitre 4 – Comment soutenir les compétences sociales des personnes avec autisme
• Cours 1 : Comment accompagner les habiletés sociales
• Cours 2 : Comment créer un scénario social
• Chapitre 5 – Comment accompagner les apprentissages des personnes avec autisme
• Cours 1 : En quoi consiste la méthode ABC (ABA : Analyse Appliquée du Comportement)
• Cours 2 : Comment apprendre à une personne avec autisme un nouveau comportement
• Cours 3 : Comment guider et généraliser les apprentissages
• Cours 4 : Comment augmenter la motivation des personnes avec autisme : le pairing et les

renforçateurs.

• Chapitre 6 – Comment prendre en charge un comportement à problème
• Introduction : Qu’est-ce qu’un comportement à problème
• Cours 1 : L’évaluation fonctionnelle du comportement à problème
• Cours 2 : Comment réagir en cas de crise
• Chapitre 7 – Comment accompagner les troubles somatiques et la santé des personnes avec autisme
• Introduction : La surmortalité des personnes avec autisme
• Cours 1 : Comment accompagner les troubles du sommeil chez la personne avec autisme
• Cours 2 : Comment accompagner les troubles alimentaires chez la personne avec autisme
• Cours 3 : Comment proposer une éducation et une habituation aux soins courants
• Chapitre 8 – Comment améliorer la qualité de vie des personnes avec autisme : les loisirs et la vie sexuelle et
• affective
• Cours 1 : Comment accompagner les loisirs
• Cours 2 : Comment accompagner la vie sexuelle et affective
• Chapitre 9 – La prise en charge du handicap
• Cours 1 : Comment faire une demande de compensation à La Maison Départementale des Personnes
• Handicapées (MDPH)
• Cours 2 : Comment accompagner le répit des aidants familiaux
• Cours 3 : Quelles sont les ressources pour l’accompagnement des personnes avec autisme
• Chapitre 10 – Le cadre de la scolarisation des personnes avec autisme
• Introduction : Une stratégie d’inclusion
• Cours 1 : L’organisation de la scolarisation
• Cours 2 : L’accompagnement de la scolarisation en milieu ordinaire
• Chapitre 11 – Atelier PPI
• Classe virtuelle atelier PPI
• Consignes et conseils de l’expert
• Création d’un PPI à rendre
• Chapitre 12 – L’utilisation des nouvelles technologies dans l’accompagnement des personnes avec autisme
• Cours 1 : L’intérêt des nouvelles technologies dans l’accompagnement
• Cours 2 : Les points de vigilance pour l’utilisation des nouvelles technologies dans l’accompagnement
• Chapitre 13 – Les points de vigilance de l’accompagnement des personnes adultes avec autisme

Introduction : Les enjeux spécifiques de l’accompagnement des personnes adultes avec autisme.

• Cours 1 : Les dispositifs spécifiques et non-spécifiques de l’accompagnement des adultes avec autisme
• Cours 2 : L’accompagnement des adultes avec autismes à l’université et dans le monde professionnel

Acquisition des Bases Linguistiques :

Apprendre les bases de la grammaire japonaise : structure des phrases, conjugaison des verbes.

Maîtriser le vocabulaire essentiel pour la communication quotidienne.

Développement des Compétences de Communication Orale :

Pratiquer la prononciation correcte des sons japonais.

Participer à des conversations simples sur des sujets courants.

Compétences en Communication Écrite :

Écrire des phrases simples et des messages courts en japonais.

Utiliser correctement les caractères hiragana, katakana et kanji de base.

Préparation Spécifique à la Certification LILATE :

Familiarisation avec le format de l'examen LILATE : sections, types de questions, critères d'évaluation.

Entraînement aux compétences nécessaires pour réussir chaque partie de l'examen.

Renforcement de la Confiance Linguistique :

Développer la confiance pour utiliser le japonais dans des situations pratiques.

Améliorer la fluidité et la précision dans l'expression orale et écrite.

Intégration Culturelle Japonaise :

Exploration des aspects culturels du Japon : traditions, coutumes, et étiquette sociale.

Utilisation de matériaux culturels pour enrichir l'immersion dans la langue japonaise.

Ces objectifs visent à préparer les apprenants à atteindre un niveau élémentaire en japonais et à réussir la certification LILATE, en combinant une approche équilibrée entre théorie linguistique, pratique interactive et immersion culturelle.

• Module 1 : Introduction à la Langue Japonaise
• Introduction à l'Alphabet Japonais

Apprentissage des caractères hiragana et katakana.

Pratique de la lecture et de l'écriture des syllabaires japonais.

Grammaire de Base

Structures de phrase simples : sujet, verbe, complément.

Utilisation des particules grammaticales pour marquer la fonction des mots.

Vocabulaire Fondamental

Mots et expressions essentiels pour la vie quotidienne : salutations, nombres, jours de la semaine.

Vocabulaire de base pour les activités courantes : faire les courses, se présenter, demander des informations.

• Module 2 : Communication Orale et Pratique
• Développement de la Compréhension Orale

Écoute et compréhension de dialogues simples : conversations courantes.

Exercices d'écoute avec des enregistrements audio pour améliorer la compréhension.

Pratique de la Conversation

Jeux de rôle : simulations de situations de la vie quotidienne (au restaurant, au magasin).

Techniques pour engager et maintenir une conversation en japonais.

Prononciation et Fluidité

Exercices de prononciation pour maîtriser les sons spécifiques du japonais.

Lecture à haute voix pour améliorer la fluidité et l'accentuation.

• Module 3 : Compétences en Communication Écrite
• Introduction à l'Écriture Japonaise

Apprentissage des bases des caractères kanji : écriture et signification.

Pratique de l'écriture des kanji de base utilisés dans la vie quotidienne.

Rédaction de Textes Simples

Composition de courriels, messages écrits et notes simples.

Utilisation correcte de la grammaire, de la syntaxe et des kanji appris.

Révision et Correction

Feedback sur les productions écrites pour améliorer la précision et la clarté.

Exercices de révision pour renforcer les compétences en écriture.

• Module 4 : Préparation à la Certification LILATE
• Structure de l'Examen LILATE

Présentation des sections de l'examen : compréhension écrite et orale, expression écrite et orale.

Exemples de questions et critères d'évaluation.

Entraînement Intensif

Exercices pratiques basés sur les formats d'examen LILATE.

Simulations d'épreuves pour se familiariser avec les conditions de l'examen.

Stratégies de Réussite

Techniques pour gérer efficacement le temps pendant l'examen.

Conseils pour répondre de manière efficace et précise aux différents types de questions.

• Module 5 : Culture et Contexte Social Japonais
• Découverte de la Culture Japonaise

Exploration des traditions, des festivals et des coutumes japonaises.

Introduction à la cuisine, à l'art, et à la littérature japonaise.

Normes Sociales et Expressions Courantes

Apprentissage des expressions idiomatiques et des phrases usuelles.

Étiquette sociale et comportements appropriés dans divers contextes japonais.

Titre professionnel de niveau 3 (CAP/BEP) « Employé(e) Administratif(ve) et d’Accueil » délivré par le Ministère chargé de l’Emploi.

Quelles fonctions ?

L’Employé(e) Administratif(ve) et d’Accueil (EAA) assure un ensemble de tâches administratives à caractère technique, organisationnel et relationnel dans le cadre du fonctionnement courant de tout type d’organisation.

L’EAA est chargé(e) de :

• Compléter et mettre en forme des écrits professionnels courants
• Saisir, actualiser et contrôler des données liées à son activité
• Gérer la disponibilité des équipements et suivre les consommables
• Reproduire, numériser et classer les informations pour le partage et la conservation
• Recevoir, orienter, renseigner le visiteur à l’accueil
• Traiter les appels téléphoniques, prendre des messages, tenir à jour les agendas
• Rechercher et transmettre des informations à partir d’une demande
• Traiter le courrier entrant et sortant

La formation s’organise en 2 parties conformément au REAC (Référentiel Emploi Activités Compétences) du métier :

• Réaliser les travaux administratifs courants liés aux diverses activités d’une structure
• Accueillir et renseigner les interlocuteurs, contribuer à la diffusion de l’information.

Développer et promouvoir la politique de coopération internationale de l’Organisation (Etats, organisations internationales, ONG, collectivités territoriales, grands groupes privés….).

Définir (voire contribuer selon les contextes professionnels) et mettre en œuvre des projets stratégiques de relations internationales, assister et conseiller sa hiérarchie, stimuler et évaluer la politique internationale de l’Organisation, et assurer une veille prospective sectorielle.

Développer et mobiliser un réseau relationnel ainsi qu’une stratégie de communication institutionnelle ; il doit concevoir et organiser des événements internationaux et développer des relations avec les médias

Anticiper les évolutions en matière de relations internationales et analyser l’incidence des évolutions de l’environnement (politique, juridique, économique, etc.) sur les relations internationales de l’Organisation.

Elaborer des notes analytiques de cadrage des projets et actions internationales et suivre l’exécution budgétaire. Interpréter des documents budgétaires et comptables, rechercher des financements et monter et négocier des consortia internationaux et contrôler la gestion et les engagements de dépense.

Evoluer dans des environnements interculturels (équipes internationales….) au sein desquels il doit adapter son style au contexte multiculturel

Dans le cadre de son activité professionnelle, l’Expert analyste en relations internationales, intelligence stratégique et diplomatique doit pratiquer plusieurs langues étrangères.

• 1ère année : tronc commun en relations internationales
• 2ème année : choix d'une spécialisation
• MSc relations internationales et cyberespace
• Comprendre et évaluer les risques du cyberespace.
• Participer à l’architecture de la sécurité de toute organisation, publique comme privée, et à l’application des normes dans un cadre national et international.
• Rechercher, décrypter, veiller et agir avec intégrité et en collaboration.
• MSc défense, cybersécurité et gestion des risques
• Réaliser des recherches et cartographier les risques.
• Maîtriser les enjeux de défense et de cybersécurité et évaluer les menaces.
• Analyser et exploiter les données de terrain et formuler des recommandations.
• Préparer et appliquer un plan de gestion de crises.
• MSc Relations internationales et gouvernance agroalimentaire
• Comprendre l’organisation et la complexité du système agroalimentaire mondial pour analyser les forces et faiblesses d’une politique au sein d’un territoire.
• Acquérir des compétences transdisciplinaires afin de comprendre les enjeux du secteur et répondre aux crises alimentaires.
• Être capable d’analyser, de mettre en place des outils de veille et d’élaborer des orientations stratégiques d’entreprise et de participer à leur déploiement international.
• Apprendre à construire des projets de diplomatie publique et de lobbying auprès des institutions nationales comme internationales.

Le CAP accompagnant éducatif petite enfance permet de devenir un véritable professionnel de l'accueil et de la garde de jeunes enfants.
Qualifié et compétent vous serez à même d'accompagner des jeunes enfants de 0 à 6 ans, dans leurs activités quotidiennes, à votre domicile ou dans des structures spécialisées

Formation sur 2 ans : Enseignement professionnel - Prise en charge de l'enfant à domicile connaissances théoriques liées à l'accueil et à la prise en charge de l'enfant à domicile : nutrition et alimentation de l'enfant de 0 à 6 ans (alimentations lactée et diversifiée, éducation alimentaire…) aménagements spécifiques du logement - Sciences médico-sociales - Techniques de puériculture - Soins d'hygiène et de confort - Biologie générale et appliquée - Développement de l'enfant et de sa socialisation,prévention des accidents domestiques - Accompagnement éducatif de l'enfant, connaissances théoriques liées à l'accueil et à la prise en charge de l'enfant au sein d’une structure collective - Environnement de l'enfant en collectivités (notamment organisation des locaux, aménagement des espaces, connaissance des matériels et des produits…) - Intégration dans une équipe - Prévention Santé Environnement Techniques de services à l'usager, connaissances théoriques relatives à : - la préparation et au service des collations et des repas - la gestion des stocks de produits et de matériels - l'entretien des locaux et des équipements Enseignement général - Français et Histoire-Géographie - Mathématiques et Sciences - Éducation Physique et Sportive.

Formation pour devenir spécialiste des techniques esthétiques courantes de maquillage et de soins.
Vous serez également à même de conseiller et vendre des produits destinés aux soins et au bien-être.

SAVOIR FAIRE S’INFORMER : • Rechercher l’information. • Interpréter l’information. • Sélectionner et traiter les informations. • Identifier les besoins du client.
ORGANISER • Gérer les rendez-vous • Gérer le poste de travail • Participer à la gestion des stocks • Participer à la veille technique des appareils • Gérer les encaissements REALISER • Exécuter les techniques de soins esthétiques • Exécuter les techniques de maquillage • Mettre en valeur les produits et/ou les prestations de services • Participer au suivi de la clientèle • Vendre des produits et/ou des prestations de services • COMMUNIQUER • Accueillir, recevoir et transmettre un message. • S’intégrer dans une équipe de travail SAVOIRS ASSOCIES o BIOLOGIE APPLIQUEE • Base d’étude du corps humain • Anatomie appliquée • Présentation synthétique des systèmes de la vie végétative et de régulation • Le système tégumentaire o COSMETOLOGIE • Réglementation relative aux produits cosmétiques et produits d’hygiène corporelle • Composants des produits cosmétiques et des produits d’hygiène corporelle • Différentes formes galéniques des produits cosmétiques et d’hygiène corporelle • Produits cosmétiques et produits d’hygiène corporelle o TECHNOLOGIE DES APPAREILS ET DES INSTRUMENTS • Courants et ondes utilisés en soins esthétiques • Appareils utilisés dans les soins esthétiques • Instruments utilisés dans les techniques esthétiques o TECHNIQUES ESTHETIQUES • Poste de travail • Techniques de soins esthétiques visage, cou, décolleté • Techniques d’épilation • Bronzage • Techniques de teintures des cils et des sourcils • Techniques de maquillage • Techniques de soins esthétiques des mains et des pieds o VENTE DES PRODUITS ET DES PRESTATIONS DE SERVICES • Approche commerciale des produits • Présentation des produits • Présentation de services • Les techniques de vente • Les opérations administratives o CONNAISSANCE DU MILIEU PROFESSIONNEL • Connaissance de l’entreprise • Outils de gestion. • Agencement des espaces professionnels (esthétique et parfumerie) • Hygiène en milieu professionnel • Législation professionnelle en vigueur et son actualisation pour l’exercice de la profession o ARTS APPLIQUES A LA PROFESSION • Culture artistique • Principaux moyens d’expression et de communication • Esthétique-Cosmétique et design • Projet (maquillage, packaging, vitrine..) DOMAINE GENERAL o PSE • L’individu dans son parcours professionnel • L’individu dans l’entreprise • L’individu au poste de travail • L’individu acteur des secours en milieu professionnel • L’individu consommateur avisé

Devenir un professionnel qualifié en coiffure, un savoir-faire technique et artistique de grande qualité, qui nécessite une formation coiffure complète.
Le CAP prépare les futurs professionnels aux techniques de coupe et de coloration, mais aussi à l'accueil de la clientèle et à la gestion des stocks

SAVOIR FAIRE S’INFORMER : • Rechercher l’information. • Décoder l’information. • Sélectionner et traiter les informations. • Identifier les besoins du client.
ORGANISER • Choisir une solution adaptée. • Gérer le poste de travail. • Participer à la gestion des stocks.
REALISER • Préparer le poste de travail, installer le client. • Utiliser les différents produits. • Exécuter des coupes. • Mettre en forme la chevelure, coiffer. • Réceptionner, ranger, exposer les produits. • Mettre en œuvre les techniques d’hygiène professionnelle et assurer la maintenance préventive des équipements. • Contrôler la qualité du travail effectué. • Participer au suivi de la clientèle. • COMMUNIQUER • Accueillir. • Recevoir et transmettre un message. • Conseiller et argumenter. • S’intégrer dans une équipe de travail SAVOIRS ASSOCIES o BIOLOGIE APPLIQUEE • Généralités • Caractéristiques de la peau et du cuir chevelu • Caractéristiques des poils et des cheveux • Anomalies et affections du cheveu et du cuir chevelu o MICROBIOLOGIE ET HYGIENE APPLIQUEES • Notions de microbiologie appliquée à la profession • Hygiène en milieu professionnel o TECHNOLOGIE DES TECHNIQUES PROFESSIONNELLES • Techniques utilisant des produits d’hygiène ou de soins capillaires • Techniques de modification de la couleur des cheveux • Techniques de modification durable de la forme des cheveux • Techniques de modification temporaire de la forme du cheveu • Techniques de séchage • Techniques de coupe • Techniques de coiffage o TECHNOLOGIE DES PRODUITS • Notions de physique et chimie appliquées à la connaissance des produits • Caractéristiques des principales matières premières utilisées dans les produits capillaires • Principaux produits capillaires o TECHNOLOGIE DES MATERIELS • Etude technologique des appareils • Etude technologique des outils et des instruments • Etude technologique des accessoires • COMMUNICATION PROFESSIONNELLE • Connaissances commerciales des produits et des services • Présentation des produits et des services • Techniques de communication • Fiches techniques o CONNAISSANCE DES MILIEUX DU TRAVAIL • Connaissance de l’entreprise. • Outils et techniques d’information, de communication, de gestion. • Locaux professionnels. • Réglementation relative à la profession de coiffeur. o ENSEIGNEMENT ARTISTIQUE / ARTS APPLIQUES A LA PROFESSION • Moyens de traduction et d’expression. • Histoire de la coiffure • Communication visuelle et publicitaire DOMAINE GENERAL o PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT • L’individu et sa santé • L’individu dans ses actes de... Enseignement Général : Français / histoire -géographie / mathématique, physique -chimie / langue vivante anglais

Le.la maître.sse de maison intervient principalement auprès d’un public d’enfants, d’adolescents, d’adultes en situation de précarité ou en difficultés sociales ou familiales, et/ou en situation de handicap, ayant une autonomie relative dans les actes de la vie courante.

La mission du.de.la maître.sse de maison est d’assurer l’adaptation, la qualité et la sécurisation du cadre de vie, de réaliser les actes de la vie courante, et de participer à l’accompagnement des personnes au travers de ces activités, dans le respect du projet personnalisé d’accompagnement et du projet d’établissement ou de service.

A l’interface des fonctions éducatives et logistiques, le professionnel exerce ses activités avec une posture professionnelle singulière au sein de l’équipe pluri-professionnelle dans laquelle il s’inscrit. Notamment en établissement, il assure une présence permanente la journée et/ou en soirée. Il est donc un repère pour les personnes accompagnées, leur permet de s’approprier leur espace de vie, peut ainsi faire le lien avec les membres de l’équipe éducative, soignante ou technique afin de garantir un cadre de vie agréable et sécurisant et de favoriser le bien-être physique et psychologique des personnes accompagnées.

Blocs de compétences à acquérir

• Bloc 1 : adapter le cadre de vie et réaliser les actes de la vie courante dans une démarche sécurisée et éco-responsable.
• Bloc 2 : accompagner les personnes dans les actes de la vie courante.
• Bloc 3 : participation à l’équipe pluri-professionnelle