Catalogue des formations

A l'issue de la formation le stagiaire sera capable de :

• Mettre en place des Escapes-Games en présentiel
• Mettre en place un Escape-Game digital
• Rendre ses contenus de formations ludiques
• Proposer des alternatives à l'apprentissage classique
• ​

A l'issu de la formation, le participant créera son propre Escape Game à l'aide du formateur.

• Attractivité des Escapes-Games en formation
• Définir les objectifs pédagogiques
• Les différents types de joueurs
• Les différentes intelligences
• Mobiliser les compétences à travers le jeu
• Le scénario : 2 voies possibles pour concevoir un jeu

Par où commencer ?

• Réutilisation des acquis pédagogiques
• Définir clairement la mission et la divulguer
• Concevoir des énigmes
• Prendre en compte les différentes typologies de joueurs et d'intelligences
• Les outils pour créer son scénario sur papier

Utiliser des outils numériques :

• Pour créer son scénario ​
• Mettre en place des jeux digitaux
• Concevoir des vidéos ludiques
• Mettre en place un Escape-Game numérique

Faire une synthèse avec les apprenants : restituer et faire le parallèle entre les notions pédagogiques vues lors du jeu et les notions à acquérir en formation.

Echange de pratiques : a l'issue, le participant est en mesure de mettre en place des éléments de ludification dans ses formations présentielles et distancielles et de concevoir un Escape-Game pédagogique

• Mise en sécurité des participants
• Consignes de coopération

A l'issue de la formation le stagiaire sera capable de :

• Utiliser les leviers de communication adaptés au public ciblé
• Utiliser les réseaux sociaux
• Faire des visuels attractifs
• Mettre en avant les points forts de sa formation
• Mieux référencer son site internet

1 - Connaître sa cible

• Cibler ses clients
• Construire des personas

• ​

2- Rendre son Organisme de Formation visible

• Rédiger une offre de formation "qui donne envie"
• Créer du contenu attractif pour faire connaître ses formations

• ​
• 3- Utiliser les différents canaux de communication

Faut-il recourir au phoning ?

Faut-il recourir aux envois postaux ?

• Créer et suivre un script de vente
• Rechercher les clients susceptibles d'être intéressés
• Notion de RGPD
• Différencier les réseaux sociaux et choisir sur lesquels communiquer
• Mettre en place des newsletters
• Soigner son site web
• ​

4- Le référencement

• Analyser le trafic de son site internet
• Analyser son référencement actuel
• Améliorer le référencement naturel
• Mettre en place un référencement payant
• Communiquer via Google My Business

• ​

5- Prévoir et aménager du temps pour la communication

• Mettre en place un plan de communication
• La saisonnalité des évènements
• Fidéliser sa clientèle

Appliquer les connaissances théoriques et le savoir-faire pratique nécessaire à la conduite de PEMP catégorie B

CONTENU THÉORIQUE CACES ® R 486 CATEGORIE B Réglementation : connaissances générales ; Technologie des PEMP CATEGORIE B ; Principaux types de PEMP – Les catégories de CACES ® Notion élémentaire de physique ; Stabilité des PEMP ; Risque lies à l’utilisation des PEMP ; Exploitation des PEMP. Vérifications d’usage des PEMP CONTENU PRATIQUE CACES ® R 486 CATEGORIE B Prise de poste et vérifications PEMP cat B ; Conduite et manœuvres ; Fin de poste - Opérations d’entretien quotidien – Maintenance.

Appliquer les connaissances théoriques et le savoir-faire Pratique nécessaire à la conduite de PEMP catégorie A

CONTENU THÉORIQUE Réglementation : connaissances générales ; Technologie des PEMP CATEGORIE A ; Principaux types de PEMP – Les catégories de CACES ® Notion élémentaire de physique ; Stabilité des PEMP ; Risque lies à l’utilisation des PEMP ; Exploitation des PEMP. Vérifications d’usage des PEMP CONTENU PRATIQUE CACES ® Prise de poste et vérifications PEMP cat A ; Conduite et manœuvres ; Fin de poste - Opérations d’entretien quotidien – Maintenance.

Découvrir, approfondir et utiliser les logiciels de modélisation 3D, objet, mobilier, bâtiments…

SKETCHUP

TWINMOTION

• Découvrir les logiciels et leurs bases
• L environnement
• Se déplacer dans la scène
• Tracer les premiers éléments et construire des volumes
• Les sélections
• Le système de mesure
• Modéliser des objets simples à complexe Modifier la géométrie de l'objet
• Utiliser les calques
• Mise en couleur et textures
• Utiliser 3D Warehouse
• Initiation à twinmotion, logiciel de rendu photoréaliste (textures, lumières...)
• Certification - Présentation des modalités de l' examen. Modalités : type de test, durée, consignes

Obtenir la certification de développeur intégrateur Web – RNCP niveau 5 (Bac + 2) Fiche RNCP36076, et acquérir les compétences professionnelles du métier :

• Mener une veille technologique sur le domaine du développement informatique grâce à des outils et des médias en ligne
• Organiser son travail dans l’équipe technique via une méthodologie de gestion de projet imposée (agile, cascade, etc.)
• Formaliser les besoins du projet de développement en analysant les spécifications fonctionnelles et en prévoyant les outils et les éléments techniques à mettre en place
• Mettre en place un environnement de travail informatique complet et adapté aux besoins de l’équipe et du projet grâce à l’ensemble des logiciels de mise en place de site web et de gestion de versions
• Appliquer un système de suivi collaboratif du code du site grâce à Git ou à un plugin de gestion de versions, ainsi qu’une plateforme adaptée.
• Implémenter les modules visuels de l’interface (le front-end) et ses effets graphiques grâce aux langages HTML et CSS et à un préprocesseur CSS
• Programmer la manipulation du DOM et des formulaires grâce à JavaScript et à un framework front-end
• Mettre en place l’échange des informations sécurisé entre l’interface utilisateur et les données du serveur en utilisant les langages et les outils adaptés
• Exécuter des tests de validation fonctionnels pour vérifier manuellement le fonctionnement d’un site web afin de s’assurer que chaque fonctionnalité remplit son rôle, et de valider la qualité du site.
• Corriger le code dysfonctionnel d’un site web grâce aux outils de debug du navigateur et au rapport de tests.
• Adapter le contenu, les balises sémantiques ainsi que la mise en forme grâce aux recommandations des outils de webmaster
• Publier un site sur le Web grâce à des outils de déploiement et d’hébergement

L’ESPACE DE COWORKING, UNE COMMUNAUTÉ EN PRÉSENTIEL D’APPRENANTS EN LIGNE.

L’espace dit de « Coworking » répond au concept « Co e-learning ». Il a fait les preuves de son efficacité pour les travailleurs indépendants. Cet espace projette de transférer ce concept au bénéfice des apprenants en ligne en leur offrant d’être réunis en présentiel dans un lieu d’apprentissage structuré, propice aux échanges et à la mutualisation des savoirs – faire, et donc à la réussite de tous les parcours de formation.

CONTENUS DE FORMATION :

Bloc de compétences 1 – contribuer au cadrage et à la mise en œuvre d’un site web.

Mener une veille technologique sur le domaine du développement informatique grâce à des outils et des médias en ligne afin de se tenir à jour sur les avancées technologiques et les tendances du domaine.

Organiser son travail dans l’équipe technique via une méthodologie de gestion de projet imposée (agile, cascade, etc.) afin d’optimiser l’efficacité et la qualité du travail rendu, et de respecter les demandes du chef de projet.

Formaliser les besoins du projet de développement en analysant les spécifications fonctionnelles et en prévoyant les outils et les éléments techniques à mettre en place afin de démarrer l’intégration efficacement.

Bloc de compétences 2 – Développer l’interface d’un site web.

Mettre en place un environnement de travail informatique complet et adapté aux besoins de l’équipe et du projet grâce à l’ensemble des logiciels de mise en place de site web et de gestion de versions, afin de travailler efficacement sur le code du site web.

Appliquer un système de suivi collaboratif du code du site grâce à Git ou à un plugin de gestion de versions, ainsi qu’une plateforme adaptée afin de garantir la qualité du code.

Implémenter les modules visuels de l’interface (le front-end) et ses effets graphiques grâce aux langages HTML et CSS et à un préprocesseur CSS, afin de garantir la cohérence visuelle et respecter la maquette du site.

Programmer la manipulation du DOM et des formulaires grâce à JavaScript et à un framework front-end afin de permettre l’interaction de l’utilisateur avec le site.

Mettre en place l’échange des informations sécurisé entre l’interface utilisateur et les données du serveur en utilisant les langages et les outils adaptés, afin d’assurer le bon fonctionnement d’un site.

Bloc de compétences 3 – Assurer le bon fonctionnement d’un site web.

Exécuter des tests de validation fonctionnels pour vérifier manuellement le fonctionnement d’un site web afin de s’assurer que chaque fonctionnalité remplit son rôle, et de valider la qualité du site.

Corriger le code dysfonctionnel d’un site web grâce aux outils de debug du navigateur et au rapport de tests afin que le code soit fonctionnel, et valide tous les tests.

Adapter le contenu, les balises sémantiques ainsi que la mise en forme grâce aux recommandations des outils de webmaster, afin d’améliorer le référencement et la performance du site.

Publier un site sur le Web grâce à des outils de déploiement et d’hébergement afin de rendre le site disponible aux visiteurs.

Face à l'insécurité en France et aux attaques terroristes récurrentes qui ont eu lieu ces dernières années, une loi a été votée le 28 février 2017 pour alléger le droit de légitime défense des forces de l’ordre.

Depuis le 1er janvier 2018, décret du 29 décembre 2017, certains agents de sécurité privée peuvent désormais porter une arme sous certaines conditions, prérogative qui était jusqu'alors réservée aux forces de l'ordre.

L’État a souhaité que, dans le cadre du continuum de sécurité public et privé, la sécurité privée soit dotée d’agents armés capable de faire face à toute sorte de situations à risque, dans un cadre réglementaire strict.

Le décret n°2017-1844 du 29 décembre 2017 relatif à l'exercice de certaines activités privées de sécurité avec le port d'une arme prévoit l'armement en catégorie D, matraque télescopique, tonfas, lacrymogènes, dit moyens de force intermédiaire et B, armes de poing, lacrymogènes, de certaines catégories d'agents privés de sécurité et d'agents de protection physique des personnes. Le décret stipule que les agents de sécurité renforcé et armé pourront être amenés à porter une arme de catégorie D ou BD s'ils travaillent dans des conditions où leur vie est mise en danger, conditions précisées par le préfet.

• UV1 – Module juridique des armes de catégorie D et B : 14h00
• UV2 – Module théorique des armes de catégorie D : 03h00
• UV3 – Module pratique des armes de catégorie D : 32h00
• UV4 – Module tactique spécifique aux armes de catégorie D : 28h00
• Temps de formation : 77h00
• Examen catégorie D : 07h00

Face à l'insécurité en France et aux attaques terroristes récurrentes qui ont eu lieu ces dernières années, une loi a été votée le 28 février 2017 pour alléger le droit de légitime défense des forces de l’ordre.

Depuis le 1er janvier 2018, décret du 29 décembre 2017, certains agents de sécurité privée peuvent désormais porter une arme sous certaines conditions, prérogative qui était jusqu'alors réservée aux forces de l'ordre.

L’État a souhaité que, dans le cadre du continuum de sécurité public et privé, la sécurité privée soit dotée d’agents armés capable de faire face à toute sorte de situations à risque, dans un cadre réglementaire strict.

Le décret n°2017-1844 du 29 décembre 2017 relatif à l'exercice de certaines activités privées de sécurité avec le port d'une arme prévoit l'armement en catégorie D, matraque télescopique, tonfas, lacrymogènes, dit moyens de force intermédiaire et B, armes de poing, lacrymogènes, de certaines catégories d'agents privés de sécurité et d'agents de protection physique des personnes. Le décret stipule que les agents de sécurité renforcé et armé pourront être amenés à porter une arme de catégorie D ou BD s'ils travaillent dans des conditions où leur vie est mise en danger, conditions précisées par le préfet.

• UV1 – Module juridique des armes de catégorie D et B : 14h00
• UV2 – Module théorique des armes de catégorie D : 3h00
• UV3 – Module pratique des armes de catégorie D : 32h00
• UV4 – Module tactique spécifique aux armes de catégorie D : 28h00
• UV5 – Module théorique spécifique à la catégorie B : 04h30
• UV6 – Module pratique spécifique à la catégorie B : 52h00
• UV7 – Module secourisme tactique : 17h00
• UV8 – Module tactique spécifique à la catégorie B : 32h30
• Temps de formation : 183h00
• Examen catégorie D : 07h00
• Examen catégorie B : 10h00

Connaître le cadre juridique, identifier les contraintes, savoir lire une consultation, constituer le dossier de réponse

Augmenter ses chances de réussite pour remporter des appels d'offres

• Contenu
• I - Comprendre les marchés publics

Dossier de consultation des entreprises, acte d’engagement… Répondre à des marchés publics, c’est d’abord comprendre leurs contenus et leurs règles.

Le fonctionnement des marchés publics

Le dossier de consultation des entreprises : avis de publicité, règlement de consultation, CCAP, CCTP, AE, BPU...

• II - Savoir où chercher pour trouver les marchés publics
• (Cette partie présentera les sources indispensables à connaître pour trouver vos marchés publics.)
• Journaux officiels
• Presse quotidienne régionale
• Sites internet publics
• Plateformes d’annonces publiques et privées
• Plateformes de dématérialisation
• III - Bien préparer votre réponse

(Rechercher les bonnes informations, se positionner préliminairement, travailler le réseau interne… Cette partie présente les tenants et les aboutissants pour répondre dans les meilleures conditions.)

• Concurrence
• Pricing
• Budget prévisionnel du marché
• Critères de succès
• IV - La formalisation de la réponse

(Respecter le formalisme, être très clair, démontrer tous les points attendus : tout ce qu’il faut savoir pour bien répondre, y compris en ligne.)

• Candidature
• Offre
• Capacités, Références, Qualité
• Les plateformes de dématérialisation : fonctionnement, signature électronique…
• V - Les conseils et astuces pour plus gagner

(Une fois la méthode appréhendée, il convient de «faire la différence». Cette partie fournit une série de conseils clés pour mettre toutes les chances de gagner plus de votre côté.)

• Comment anticiper les appels d’offres
• Ce qu’il faut faire de plus pendant le marché public
• Ce qu’il faut faire après
• Comment rebondir en cas d’échec
• VI - Etudes de cas et travail sur les réponses des stagiaires

(En plus des exemples présentés par le formateur, les stagiaires sont invités à venir avec des réponses qu’ils ont faites afin de travailler au plus près de leurs besoins et bénéficier de conseils en direct.)

• Ce qu’est une bonne offre
• Des références de qualité
• Un DC2 optimisé
• Des échantillons et tests mis en avant
• Conseils personnalisés sur les réponses aux marchés publics des stagiaires
• VII - Mises en situation à l’oral

(Série d’exercices pour se préparer à des discussions ouvertes avec les donneurs d’ordre dans le cadre des nouveaux modes de marchés publics.)

• Contrat cadre
• Négociation
• Mise en compétition
• Concours
• VIII - Explication de la dématérialisation

(Tout savoir enfin sur ce qu’est un certificat, où se le procurer, comment signer un document word, excel, acrobat… mais aussi comment zipper des documents, préparer une enveloppe virtuelle…)

• Explications de la signature électronique, du certificat… (quoi, comment, où, combien…)
• Comment signer
• Comment zipper ou rarrer
• Faire une envelopper virtuelle
• Préparer ses documents en fonction du poids maxi des plateformes
• IX - Travail sur les plateformes de dématérialisation
• (Présentation des principales fonctionnalités des plateformes de dématérialisation et prise en main.)
• Identification
• Recherche
• Téléchargement
• Communication avec l’acheteur public
• Réponse en ligne

Améliorer sa capacité à communiquer à l'oral et à l'écrit dans des situations de la vie courante et/ou professionnelle.
Evaluer, certifier les compétences générales et professionnelles orales et écrites, valoriser son niveau en langue avec la certification CLOE.

Cours individuels et e-learning adapté au niveau et aux objectifs de l'apprenant