Catalogue des formations

Diplôme d'état en chirurgie dentaire

Urgences bucco-dentaires de nuit (UBDN)

Module insertion professionnelle et stage actif

• Stages de prévention hospitaliers
• Stage de prévention EHPAD

La formation BPJEPS SURF a pour objectif de permette à chaque apprenant :

• L’apprentissage du métier visé par la formation BPJEPS SURF

La réussite aux épreuves certificatives conduisant à l’obtention du diplôme.

Les objectifs de formation sont les suivants :

• Encadrer tout public dans tout lieu et toute structure
• Communiquer dans les situations de la vie professionnelle

Prendre en compte les caractéristiques des publics dans leurs environnements dans une démarche d'éducation à la citoyenneté

• Contribuer au fonctionnement d’une structure
• Concevoir et conduire un projet d’animation
• Concevoir une séance, un cycle d’animation ou d’apprentissage

UC 1 : Encadrer tout public dans tout lieu et toute structure - Etre Capable (EC) de communiquer dans les situations de la vie

• professionnelle
• EC de prendre en compte les caractéristiques des publics dans leur
• environnement dans une démarche d'éducation à la citoyenneté
• EC de contribuer au fonctionnement de la structure - 145 h

UC 2 : Mettre en oeuvre un projet d'animation s'inscrivant dans le projet de la structure - EC de concevoir, conduire et évaluer un projet d'animation - 140 h

.UC 3 : Conduire une séance, un cycle d'animation ou d'apprentissage dans le champ de la mention surf et disciplines associées jusqu'aux premiers niveaux de compétition - EC de concevoir, conduire et évaluer la séance, le cycle d'animation et d'apprentissage - 110 h

UC 4 : Mobiliser les techniques des activités du surf pour mettre en oeuvre une séance, un cycle d'animation ou d'apprentissage jusqu'aux premiers niveaux de compétition - EC de conduire une séance ou un cycle en utilisant les techniques des activités du surf

• EC de maîtriser et faire appliquer les règlements des activités du Surf
• EC de garantir les conditions de pratiques en toute sécurité - 105 h

Le moniteur d'atelier accompagne les travailleurs handicapés au sein d'un ESAT ou d'une entreprise adaptée;

La formation visant le métier de moniteur d’atelier doit permettre au titulaire une appréhension globale de sa mission. Celle-ci consiste à assurer la production de biens ou de services comme support à l’accompagnement des personnes vulnérables. L’enjeu de la formation est le développement des compétences du métier en assurant entre toutes les composantes de la mission : accompagnement, production et professionnalisation»

Compétences professionnelles visées

Accompagner les personnes dans l’atelier, au sein d’une équipe pluri-professionnelle

Animer, organiser et gérer la production ou les prestations de service d’une équipe dans la structure et hors les murs

Gérer, développer les compétences individuelles et participer à leur évaluation

Bloc de compétences 1 : Accompagner les personnes accueillies dans l’atelier, au sein d’une équipe pluriprofessionnelle.

• Participer à la préparation de la personne accueillie dans l’établissement
• Accueillir et instaurer la relation
• Identifier et prendre en compte les besoins
• Participer à l'élaboration, mise en œuvre, suivi et évaluation des projets personnalisés
• Bloc de compétences 2 - Animer, organiser et gérer la production ou les prestations de service d’une équipe

dans la structure et/ou hors les murs.

• Garantir la sécurité des personnes et des biens
• Animer une équipe
• Répartir les activités et organiser les postes de travail
• Gérer la production
• Participer à la relation avec les fournisseurs, les clients et les partenaires
• Travailler en équipe et partenariat - utiliser les technologies

Bloc de compétences 3 - Gérer, développer les compétences individuelles et participer à leur évaluation.

• Evaluer les compétences et identifier les besoins de formation
• Elaborer et mettre en oeuvre une progression des apprentissages
• Accompagner les personnes dans l'acquisition de compétences

Le parcours, intitulé "Gestion de l’Energie" (GE), est généraliste ; son objectif est que les étudiants acquièrent des compétences fondamentales et technologiques multidisciplinaires dans les différents domaines liés à la production et la gestion de l’énergie (génie électrique, systèmes hydrauliques et thermiques).

• Savoir restituer des connaissances,
• Connaître le système éducatif et ses acteurs,
• Maîtriser la langue française pour communiquer,
• S’adapter à son public,

Communiquer avec les acteurs du monde éducatif.

Les objectifs spécifiques de la mention EE sont :

Acquérir des connaissances dans les domaines des sciences humaines (sociologie de l’éducation, de la socialisation et des institutions, psychologie de l’enfant et de l’adolescent) en général et des connaissances du handicap et de la grande difficulté en particulier,

Acquérir des connaissances dans le droit scolaire et des collectivités territoriales,

Ce diplôme répond au référentiel métier des personnels de l'éducation et des CPE et doit permettre à chaque étudiant diplômé d'acquérir les compétences requises pour conseiller l'ensemble de la communauté scolaire, animer la politique éducative de l'établissement et s'inscrire dans une dynamique de formation tout au long de la vie. Ces enseignements servent également à préparer le concours de CPE, puis à professionnaliser les étudiants admis au concours.

Savoir mobiliser à bon escient des repères pour agir

les concepts, les méthodes et les outils pour gérer des environnements numériques d'apprentissage

les courants pédagogiques de la formation d’adultes (didactique professionnelle, autoformation, etc.)

la psychologie de l’adulte engagé dans un projet de formation (capacités d’auto-direction des apprentissages, dimensions motivationnelles et affectives)

les problématiques de la formation des adultes (héritages historiques, contextes institutionnels, types d’ingénierie)

la réflexivité ou l’expérience professionnelle comme support de la formation, de l'accompagnement ou du conseil

l’analyse de l’activité pour la formation (concepts, démarches et enjeux)

Le BUT QLIO permet d’appréhender les différents aspects de la gestion de production et de la logistique industrielle (gestion des stocks et de l’approvisionnement, planification de la mise en production, organisation de la circulation des matières et des informations) ainsi que l’amélioration de la qualité. Il répond à la demande des entreprises d’être toujours plus performantes et compétitives, tant dans les secteurs industriels que dans les secteurs tertiaires.

Il permet d’être capable, quel que soit le secteur d’activité, de manager et animer une équipe de production, d’améliorer ou mettre en place des processus de gestion de flux, d’assurer l’interface avec les prestataires et les acteurs de l’entreprise.

• Compétences visées
• Manager, coordonner et animer des équipes logistique et qualité
• Organiser des activités de production de biens ou de services
• Gérer les flux physiques et les flux d’information
• Piloter l’entreprise par la qualité

Programme :

• https://www.iut.u-bordeaux.fr/general/but-qlio/

Le Vendeur Conseiller Sport assure un rôle de conseiller auprès de la clientèle aujourd’hui omnicanale et de plus en plus informée, vend les articles et accessoires de sport de plus en plus innovants tout en assurant le bon fonctionnement des espaces ventes et/ou location dans le contexte e-commerce.

Il a pour mission de réaliser la vente d’articles de sport et d’accessoires, destinés à des activités sportives ou de loisirs auprès d’une clientèle de particuliers, selon la règlementation du commerce, la stratégie et les objectifs commerciaux de l’entreprise.

Son champ d’activité se situe dans 3 domaines de référence :

• Gestion de la relation client dans un contexte de vente en univers spécialisé sport
• Contribution à l’activité commerciale d’une enseigne sportive
• Participation à la gestion du service après-vente en entreprise du sport

• BLOC 1 : Gérer la relation client dans un contexte de vente en univers spécialisé sport
• Accueillir les clients dans une enseigne sportive physique
• Conseiller les clients dans une enseigne physique sportive
• Gérer les demandes des clients d’une enseigne sportive en e-commerce
• Accueillir les clients en magasin de sport dans le cadre d’une commande électronique
• BLOC 2 : Contribuer à l’activité commerciale d’une enseigne sportive
• Réaliser la mise en place des rayons au sein d’une enseigne sportive
• Analyser l’efficacité du merchandising mis en place au sein du magasin
• Assurer la gestion de caisse, en gérant les éventuels conflits en caisse
• Contribuer à la sécurisation des biens en rayons
• BLOC 3 : Réaliser les opérations spécifiques à l’activité ski dans un atelier (optionnel)
• Participer à l’entretien d'un ski/snow
• Diagnostiquer un ski/snow pour une prise en charge SAV
• Organiser son poste de travail au sein d’un atelier de réparation
• Réaliser les opérations de maintenance sur un ski/snow défectueux
• OU (selon le choix de spécialités)
• BLOC 4 : Accompagner l’utilisation des produits multisports, de la vente à l’obsolescence du produit (optionnel)
• Conseiller le client dans l’utilisation initiale du produit
• Participer à l’entretien du matériel de sport
• Gérer un retour client en SAV en entreprise du sport
• Diagnostiquer le matériel multisport apporté et éligible à une prise en charge en SAV
• Gérer la fin d’utilisation du matériel de sport

Le diplôme universitaire UX est ouvert notamment aux personnes en reconversion à partir des métiers du numérique, tel que : graphistes, développeurs, communication, gestion de projet.

Il s’agit également d’une sensibilisation pour les personnes qui seront amenées à travailler avec les métiers cités précédemment, comme : webdesigners, graphistes, directeurs artistiques, concepteurs ou développeurs de sites ou d'applications mobiles, chefs de projets web, chefs de projets numériques multisports, chefs de projets digitaux, développeurs front…

Cette formation vise :

• à permettre aux participants d’apprendre et mettre en pratique les méthodes de la conception centrée utilisateurs
• à appliquer ces méthodes dans plusieurs contextes, dans des domaines variés et sur des supports multiples ;

à sensibiliser les participants au métier de designer UX/UI.

L’usage de l’IA dans les pratiques professionnelles et l’IA conversationnelle

La théorie et la mise en pratique de ces méthodes sera illustrée par de nombreux exemples dans le monde de la santé, du jeux vidéo, de l’aménagement d’espace et bien d’autres encore.

L’ENSC - Bordeaux INP possède les compétences pédagogiques nécessaires au montage et à l’encadrement de cette formation. Le comité de programme de la formation a pour mission d’en définir les contours pédagogiques et d’en assurer la réalisation.

Validation du DU

1- La réalisation d’un projet donnant lieu à la production d’un mémoire. Le mémoire est à remettre pendant la dernière semaine de formation et sera pris en compte pour la validation du diplôme. Une soutenance orale de ce mémoire devant un jury se déroulera pendant la dernière semaine de formation.

2- Pour valider la formation, les candidats doivent obtenir sur l’ensemble des épreuves (le mémoire écrit et la soutenance orale) une moyenne supérieure ou égale à 10/20.

• La formation est valorisée par un Diplôme d’établissement délivré par l’ENSC - Bordeaux

• Session 1 Connaissance fonctionnement Humain
• Session 2 UX research - Phase analyse_1
• Session 3 Phase analyse - suite - livrables
• Session 4 Evaluation
• Session 5 Co - Conception
• Option A Handicap / Accessibilité numérique
• Option B Réalité Virtuelle
• Option C Mobile
• Option D Jeux vidéos & serious game

• Maîtriser les outils de la statistique, du traitement des données et de l'Intelligence artificielle avec des applications concrètes.
• Sensibiliser aux problématiques et aux outils actuels et futur du Big data et de l'intelligence artificielle.
• Utiliser des méthodes et outils statistiques les ingénieurs de l’industrie, de la santé, des transports, des services ou de la défense, confrontés à des problèmes de traitement des données et à leur compréhension.
• Permettre la compréhension des domaines d’application de la statistique et du traitement des données.
• Mettre en œuvre les méthodes.
• Maîtriser les outils statistiques, pour des applications concrètes dans l’entreprise.

Session 1 :

• Enjeux socio-économiques du Big Data.
• Introduction à la Statistique.
• Statistique descriptive univariée et bivariée.
• Initiation au logiciel statistique R.

Session 2 :

• Statistique inférentielle : estimateurs, intervalles de confiance et tests d’hypothèses paramétriques et non paramétriques.
• Illustration à l’aide du logiciel R.

Session 3 :

• Statistique multidimensionnelle : analyse en composantes principales, analyse factorielle des correspondances, analyse des données mixtes, analyse discriminante, classification automatique (clustering), classification de variables, réseaux de neurones.
• Illustration à l’aide du logiciel R.

Session 4 :

• Big Data : stockage de très grands volumes de données dans des architectures passant à l’échelle, calcul parallèle, méthodologie adaptée, etc.
• Mise en œuvre pratique.

Session 5 :

• Modélisation statistique : régression linéaire simple et régression linéaire multiple, analyse de la variance (ANOVA), analyse de la covariance (ANCOVA).
• Illustration à l’aide du logiciel R.

Session 6 :

• Modélisation statistique : forêts aléatoires, régression non paramétrique, régression semi paramétrique.
• Illustration à l’aide du logiciel R.

Session 7 :

• Etudes de cas.
• Deep learning.
• Analyse des données du web et gestion de la qualité des données.