Catalogue des formations

Si l’objectif est l’obtention du DUMI, les finalités sont autres : accomplissement d’un chemin personnel pour chaque étudiant, mise en cohérence entre l’artistique et l’acte éducatif, recherche de sens, place de l’art dans l’école et la société, etc. Et surtout, un travail d’équipe permettant un aspect « d’auto-formation » pour les étudiants, favorisant la capacité à s’approprier, à s’interroger, à questionner, à trouver par soi-même, et forger ainsi le dumiste qui est en soi.

Les spécificités de cette formation supérieure artistique professionnelle font du CFMI un lieu de « recherche-action » dans les domaines de l’éducation, de l’enseignement, de la pédagogie et des pratiques musicales, un lieu de ressources documentaires, de réflexion et de concertation, dans un esprit de recherche et d’innovation pour tous les partenaires impliqués par l’éducation artistique. La formation associe de façon dynamique l’expérimentation pratique du métier, l’acquisition de connaissances et le développement du sens créatif et de la curiosité individuelle. Elle s'étend sur deux ans avec un volume horaire de 1 500 heures soit 27heures par semaine. La formation est structurée en 8 modules, chacun répondant à la construction d’une compétence ou à l’acquisition de connaissances, tant artistiques, pédagogiques que culturelles. Ces modules sont organisés autour de 3 axes. LA FORMATION DU MUSICIEN:

Elle a pour objectifs d'approfondir, de diversifier les pratiques vocales et instrumentales (l’accent est mis sur les musiques traditionnelles et les musiques improvisées), de préparer à la direction de pratiques collectives, de développer les capacités d’invention, d’ouverture et d’engagement artistique. LA FORMATION DE L’INTERVENANT

Elle a pour objectifs la construction de compétences permettant la mise en oeuvre de projets musicaux en partenariat, favorisant l’ouverture esthétique, la pratique artistique à l’école comme lieu de culture, la conduite d’activités sur un territoire en prenant en compte et en valorisant l’existant. LA FORMATION DE L’AGENT CULTUREL TERRITORIAL

Elle a pour objectifs de donner une culture musicale diversifiée (l’accent est mis sur les traditions orales, un séjour d’études est effectué dans les DOM-TOM ou à l’étranger), une culture pédagogique vivante et inventive, une culture du partenariat, de développer une réflexion sur le métier et les enjeux de l'Education Artistique et Culturelle, les problématiques des droits culturels du citoyen

• Se repérer dans l'interface du logiciel
• Construire une maquette 3D de bâtiment avec les outils de base
• Manipuler la maquette 3D
• Établir et générer des documents simples (plans, coupes, élévations, perspectives)
• Repérer les outils avancés du logiciel
• Construire une maquette 3D de bâtiment avec les outils avancés
• Exploiter les données des éléments de la maquette
• Analyser le projet et choisir les outils de construction et de paramétrage appropriés au projet

• BIM (Building Information Modeling)
• Concepts de base de Revit
• Maîtrise de l’interface utilisateur
• Modélisation simple : repérage, outils 2D
• Modélisation simple : les outils 3D
• Insertion d’objets
• Documentation simple
• Liaison de formats DXF, DWG
• Topographie simple et perspective
• Mise en page
• Création du cartouche et impression
• Découverte des familles 2D
• Les volumes in-situ
• Les murs rideaux
• Les plafonds
• Exploiter les données de la maquette
• Paramétrage
• Travail collaboratif
• Documentation avancée
• Topographie
• Coordonnées
• Rendu et visuel de la maquette
• Évaluation

Si l’objectif est l’obtention du DUMI, les finalités sont autres : accomplissement d’un chemin personnel pour chaque étudiant, mise en cohérence entre l’artistique et l’acte éducatif, recherche de sens, place de l’art dans l’école et la société, etc. Et surtout, un travail d’équipe permettant un aspect « d’auto-formation » pour les étudiants, favorisant la capacité à s’approprier, à s’interroger, à questionner, à trouver par soi-même, et forger ainsi le dumiste qui est en soi.

Les spécificités de cette formation supérieure artistique professionnelle font du CFMI un lieu de « recherche-action » dans les domaines de l’éducation, de l’enseignement, de la pédagogie et des pratiques musicales, un lieu de ressources documentaires, de réflexion et de concertation, dans un esprit de recherche et d’innovation pour tous les partenaires impliqués par l’éducation artistique. La formation associe de façon dynamique l’expérimentation pratique du métier, l’acquisition de connaissances et le développement du sens créatif et de la curiosité individuelle. Elle s'étend sur deux ans avec un volume horaire de 1 500 heures soit 27heures par semaine. La formation est structurée en 8 modules, chacun répondant à la construction d’une compétence ou à l’acquisition de connaissances, tant artistiques, pédagogiques que culturelles. Ces modules sont organisés autour de 3 axes. LA FORMATION DU MUSICIEN:

Elle a pour objectifs d'approfondir, de diversifier les pratiques vocales et instrumentales (l’accent est mis sur les musiques traditionnelles et les musiques improvisées), de préparer à la direction de pratiques collectives, de développer les capacités d’invention, d’ouverture et d’engagement artistique. LA FORMATION DE L’INTERVENANT

Elle a pour objectifs la construction de compétences permettant la mise en oeuvre de projets musicaux en partenariat, favorisant l’ouverture esthétique, la pratique artistique à l’école comme lieu de culture, la conduite d’activités sur un territoire en prenant en compte et en valorisant l’existant. LA FORMATION DE L’AGENT CULTUREL TERRITORIAL

Elle a pour objectifs de donner une culture musicale diversifiée (l’accent est mis sur les traditions orales, un séjour d’études est effectué dans les DOM-TOM ou à l’étranger), une culture pédagogique vivante et inventive, une culture du partenariat, de développer une réflexion sur le métier et les enjeux de l'Education Artistique et Culturelle, les problématiques des droits culturels du citoyen.

• Se repérer dans l'interface du logiciel - Construire une maquette 3D de bâtiment avec les outils de base - Manipuler la maquette 3D - Établir et générer des documents simples (plans, coupes, élévations, perspectives) - Repérer les outils avancés du logiciel - Construire une maquette 3D de bâtiment avec les outils avancés - Exploiter les données des éléments de la maquette - Analyser le projet et choisir les outils de construction et de paramétrage appropriés au projet

• Principe du BIM - Concepts de base de REVIT - Maitrise de l'interface utilisateur - Modélisation simple : repérage, outils 2D - Modélisation simple : outils 3D - Insertion d'objets -Documentation simple - Liaison de formats DXF / DWG - Topographie simple et perspective -Mise en page - Création du cartouche et impression - Découverte des familles 2D - Les volumes in-situ - Les murs rideaux - Les plafonds - Exploiter les données de la maquette - Paramétrage - Travail collaboratif - Documentation avancée - Topographie -Coordonnées - Rendu et visuel de la maquette

• Se repérer dans l'interface générale et MEP du logiciel - Construire une maquette 3D de réseaux Electricité/Plomberie/CVC avec les outils de base - Manipuler la maquette 3D - Établir et générer des documents simples (plans, coupes, élévations, perspectives)

Compréhension du BIM - Concepts de base de Revit - Maitrise de l'interface utilisateur - Liaision de formats DWG - Modlisation siloke : repérage, outils 2D - Modlisation siloke : repérage, outils 3D - Documentation simple - Introduction au MEP - Modélisation et paramétrage - Discipline Electricité (objets standards) - Modélisation et paramétrage - Discipline Plomberie - Hydraulique (Objets standards) - Modélisation et paramétrage - Discipline Génie Climatique - Outils aérauliques (Objets standards) - Mise en page, impression, export DWG

L’objectif de la formation est de former à des métiers de secteurs d’activités très diverses : environnement, agriculture, paysage, culture, loisirs, tourisme, santé, services à la personne, économie sociale et solidaire.

Les emplois se trouvent au sein de différents types d’organisations : collectivités territoriales, établissements publics (Agence de l’eau, Parc Naturel), administrations, organismes consulaires, associations, bureaux d’études…

Quelques exemples d’emplois :

• Devenir agent de développement du territoire, animateur et médiateur des collectivités territoriales dans un cadre participatif,
• Participer à l’émergence de projets pour la gestion et l’animation des territoires ruraux,
• Contribuer au développement des filières qualité (agriculture biologique, labels, AOC, IGP),
• Fonder sa propre structure d’entreprenariat rural, d’animation ou de tourisme (ferme pédagogique, gites ruraux),
• Accompagner ou coordonner des projets territoriaux (projets de transition écologique, charte de Pays ou de PNR) (Animer des réseaux d’acteurs ; agir pour l’éducation relative à l’environnement (CPIE),
• Gérer des réalisations liées au patrimoine environnemental et culturel.

Les enseignements se dérouleront :

• De mi-Septembre à fin Novembre sur le site de Périgueux,
• De Décembre et en Janvier les étudiants effectueront un projet tutoré de groupe soit en Périgord ou en Gironde,
• En Février et Mars les enseignements se dérouleront à l’Université Bordeaux Montaigne,

Stage de 13 semaines à compter de mi-Mars.

Le parcours « Médiation et Communication des Sciences et des Techniques » (MCST) propose des enseignements théoriques, une initiation à la recherche en sciences humaines et sociales (SHS), et des enseignements professionnels (communication, médias, médiations), complétés par deux stages en milieu professionnel et des projets pédagogiques grandeur réelle.

Outre une connaissance générale et pluridisciplinaire des mondes de la recherche et de la Culture Scientifique, Technique et Industrielle (CSTI) ainsi que de leurs enjeux actuels, il vise à former des professionnels polyvalents en capacité d’analyser, de concevoir et de mettre en œuvre des stratégies et des actions de médiation et/ou de communication dans des structures diverses (établissements de recherche, centres de culture scientifique, associations...).

Le master s'appuie à cette fin sur une équipe d'intervenants composée d'enseignants universitaires (voir "Laboratoires partenaires") et d'intervenants professionnels.

• Le semestre 1 est principalement consacré aux enseignements théoriques. Les deux UE de philosophie et d’histoire des sciences sont mutualisées avec le parcours EHST. Les autres enseignements du semestre s’adressent plus spécifiquement aux étudiants du parcours MCST : une UE est consacrée aux théorisations de la communication, de la médiation et de la culture scientifique et une UE à la sociologie des sciences. Au début du semestre, les étudiants sont accompagnés par des enseignants-chercheurs dans l’élaboration de leur sujet de mémoire de recherche et le choix d'un encadrant (soutenance durant l’année de M2). Un premier pas dans la professionnalisation est proposé aux étudiants à travers une UE de méthodologie professionnelle, ainsi que dans le cadre d’un projet tutoré issu d’une commande réelle, dont la réalisation s’effectue par sous-groupes entre le S1 et le S2.
• Au semestre 2, la professionnalisation s’accentue : des enseignements sont consacrés plus spécifiquement aux méthodes du journalisme, à la rédaction, et à la connaissance des médias, ainsi qu’aux pratiques de communication et de médiation scientifique (évènementiel, partenariats, dispositifs, écritures). Une UE est consacrée aux méthodes d’analyse en information-communication, visant par ailleurs à construire un regard analytique sur des formes particulières de communication et de médiation. Le semestre se termine par un stage de trois mois (à partir du mois d’avril), préparé en amont avec l'équipe de formation, dans la perspective du projet personnel de l'étudiant.

Le DU Langue et culture coréennes est proposé exclusivement en Formation à Distance (FAD). Il s’adresse à des personnes souhaitant acquérir des bases sérieuses dans la langue et la culture coréennes, soit par intérêt personnel, soit dans le cadre d’un projet professionnel. Il s’agit de fournir aux apprenants les moyens fonctionnels de communiquer à l’oral et à l’écrit en coréen et de comprendre les spécificités culturelles du pays. Le but est de faciliter chez les apprenants la compréhension de la langue et de la culture coréenne afin de rendre possibles des projets personnels d’échanges ou d’intégration en Corée.

L’évaluation des enseignements du DU se fait exclusivement à distance.

Contenu de la formation

La formation est organisée sur 3 ans. Le volume horaire total prévu pour ce D.U. est de 288 heures d’enseignement, réparties également chaque année à hauteur de 96 heures. Les enseignements dispensés sont la langue coréenne (72 heures) et la civilisation coréenne (24 heures).

L’objectif de cette licence professionnelle est de former des cadres intermédiaires, Chargé·es de projets de solidarité internationale et de développement durable œuvrant dans et/ou avec des pays « des Suds » (pays faiblement industrialisés, où sont menés des projets de

solidarité ou coopération internationales).

Ces spécialistes de la gestion du cycle de projet peuvent assurer les fonctions méthodologiques transversales indispensables (conception, mise en œuvre et gestion financière de projet, suivi-évaluation…) dans tous secteurs et dans tout type de projet de l'économie sociale et solidaire qui se déroule dans un "pays en développement" ou se situe dans un cadre Nord-Sud, y compris dans l'éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale ou au sein de projets avec des populations issues des migrations.

Elle vise la formation de professionnel·les qui peuvent jouer le rôle d'interface et de facilitation entre les acteurs de terrain et les partenaires, équipes siège et bailleurs de fonds.

Le mode d’enseignement et son contenu privilégient une opérationnalisation des méthodes, stratégies et outils enseignés, avec un accent sur les approches participatives en contexte interculturel.

En même temps, le caractère académique de la L Pro se traduit par des lectures et la rédaction d’un mémoire professionnalisé mobilisant le stage et de la littérature.

L’enseignement est organisé autour de 10 unités d’enseignement (UE) pour un total de 60 crédits ECTS.

La première période, de début septembre à début mars, est consacrée aux enseignements théoriques et conceptuels et aux enseignements professionnalisés, soit 600 heures d’enseignement encadré, suivant les blocs de compétences (voir rubrique insertion professionnelle), à raison de 30h par semaine en moyenne. En outre, les étudiant-e-s doivent effectuer du travail collectif et personnel, rechercher leur stage (avec l’aide de l’équipe pédagogique) et réaliser leur projet tutoré.

La deuxième période, de mi-mars à mi-septembre, est consacrée au stage obligatoire d’une durée entre 4 et 6 mois (à effectuer a priori dans un pays des Suds), à la rédaction du mémoire professionnalisé et à un atelier de bilan encadrée au sein de l’Université ainsi que la soutenance du mémoire.

Durée de la formation : 2 semestres sur 12 mois, à temps plein.

La licence mention « Sciences de la vigne et du vin » a pour objectif principal d’accompagner l’orientation des étudiants de niveau Bac vers la filière vitivinicole en développant les compétences nécessaires soit à la poursuite d’étude niveau bac+5 (DNO, Master) dans le même secteur soit à l’insertion professionnelle au sein de la filière vigne-vin dans les domaines de l’analyse, le contrôle qualité et l’environnement viti-vinicole.

L’architecture proposée vise (1) à intégrer dès la première année des enseignements disciplinaires sur la vigne et le vin et (2) offrir une personnalisation progressive en chimie ou en biologie jusqu’au choix d’un parcours vigne-vin pour :

Conforter le choix de l’étudiant quant au secteur d’activité

Acquérir les compétences nécessaires pour la poursuite d’étude en Bac+5 au sein même du secteur viticole mais également, grâce à la personnalisation en chimie ou en biologie, pouvoir se réorienter si nécessaire

Répondre aux besoins du marché de l’emploi en fonction du parcours choisi

L’intégration de la mention au sein du portail ST, puis la personnalisation chimie ou biologie et enfin l’organisation progressive en deux parcours permet d’assurer la poursuite d’étude dans ce secteur ou dans un secteur lié à l’agroalimentaire, les biotechnologies, l’analyse ou la qualité mais également assurer l’intégration sur le marché du travail dans le secteur de l’analyse et contrôle du vin.

La licence mention « Sciences de la vigne et du vin » est intégrée au portail unique Sciences et Technologies de l’Université de Bordeaux et propose une personnalisation progressive au cours des deux premières années (du Semestre 1 au Semestre 4) permettant d’acquérir à la fois des compétences généralistes dans le domaine de la biologie ou de la chimie et des compétences spécifiques dans le secteur vitivinicole afin de s’orienter à partir de la troisième année vers 2 parcours spécifiques permettant de répondre aux besoins du marché de l’emploi mais également d’assurer l’acquisition des compétences nécessaires pour la poursuite d’étude en Bac+5.

Dès son entrée en licence, à partir du Semestre 1 (Portail Sciences et Technologies), l’étudiant commence à être sensibilisé aux enjeux de la filière viti-oeno au travers d’une UE socle disciplinaire Vigne-vin. A la fin du Semestre 1, il peut choisir de poursuivre en S2, S3 et S4 en mention SVV ou se réorienter vers la mention Chimie ou Sciences de la Vie du collège Sciences et technologies, voire vers une autre mention du collège Sciences et Technologies en fonction de son choix d’UE d’ouverture.

A la fin du semestre 1 et au cours de la seconde année (en S2, S3 et S4) l’étudiant inscrit en Mention SVV suit systématiquement à chaque semestre une UE disciplinaire vigne-vin de 6ECTS lui permettant de commencer à acquérir les fondamentaux en chimie, mathématiques, et physique, appliqués à l’œnologie. En parallèle, il suit des enseignements de personnalisation soit en biologie soit en chimie (qui sont les deux grands champs disciplinaires nécessaires à l’œnologie).

A la fin de la seconde année, il choisit pour les semestres S5 et S6 de troisième année entre deux parcours :

Parcours fondamentaux pour la viticulture et l’œnologie lui permettant d’acquérir tous les fondamentaux nécessaires à la poursuite d’étude en Bac+5 préférentiellement au sein des diplômes master Sciences SVV, DNO, école d’ingénieur VO, autres masters du secteur vitivinicole mais également d’autres masters de biotechnologies végétales.

Parcours Analyse, Qualité et Environnement lui permettant soit de s’insérer dans le monde du travail, soit de poursuivre ses études dans des formations de niveau Bac+5 dans le secteur SVV (DNO, master SVV) mais également d’autres masters d’analyse et/ou de qualité.

Organisation de la troisième année, parcours Fondamentaux pour l’oenologie

Le parcours Fondamentaux pour l’œnologie de la mention Licence Sciences de la Vigne et du Vin est un parcours créditant 60 ECTS et se déroulant sur une année.

Les enseignements sont organisés autour d’unités d’enseignements et de périodes en entreprise pour permettre d’acquérir les fondamentaux nécessaires à la poursuite d’étude en Bac+5 dans la filière vigne-vin.

Le parcours est organisé autour de 3 types d’Unités d’Enseignement :

Des UEs du socle commum (pour 30 ECTS) permettant à chacun d’acquérir les compétences transverses et communes pour le niveau licence et correspondant aux blocs de compétences de la fiche RNCP.

Des UEs d’ouvertures pour 6 ECTS, permettant à chaque étudiant d’ouvrir son champ de compétence grâce à des enseignements hors du champ disciplinaire.

Des UEs de parcours pour 24 ECTS spécifiques à l’œnologie et la viticulture afin d’acquérir les bases scientifiques pour la poursuite d’étude.

Rythme de la formation

La formation est organisée de Septembre à Juillet avec un cursus à temps plein d’enseignement à l’ISVV et deux périodes de stage en entreprise (stage de découverte 3 semaines entre Septembre et Octobre / stage de fin de parcours 8 semaines en Mai et juin).