Catalogue des formations

Le titulaire du BTSA ACSE possède une bonne connaissance de l'environnement économique, social et juridique des exploitations agricoles, ainsi que de solides compétences en techniques comptables.
Il a également reçu une formation en agronomie (productions végétales et animales, maîtrise de l'eau).
Ce professionnel peut occuper un emploi de conseiller, technicien agricole, assistant clientèle, formateur Après quelques années, il peut devenir chef d'exploitation, responsable de magasin ou d'unité d'approvisionnement.
Ce diplôme est en cours de rénovation.

En plus des enseignements généraux (français, documentation, langue vivante, éducation socioculturelle, EPS, mathématiques, informatique), la formation comporte des enseignements professionnels :Sciences économiques, sociales et de gestion, gestion de l'entreprise : diversité des agricultures et politiques publiques, environnement professionnel et territorial de l'entreprise agricole, gestion économique, financière, sociale, administrative, juridique et fiscale de l'entreprise agricole, pilotage de relations commerciales de l'entreprise agricole, construction de stratégies adaptées aux enjeux. (6h45 heures hebdomadaires)Sciences agronomiques : zootechnie, agronomie, fonctionnement d'un agroécosystème, conduite d'un système de culture, conduite d'un système d'élevage, gestion de la complémentarité entre systèmes biotechniques (6h45 hedbomadaires)Des thèmes sont abordés dans le cadre de cours pluridisciplinaires.
La formation comprend aussi un module d'initiative locale (MIL) dont le contenu est proposé par l'équipe pédagogique.
Sous statut scolaire, l'élève est en stage de 12 à 16 semaines réparties sur les 2 années dont 10 prises sur la scolarité.
Le stage principal est de 8 semaines minimum en plusieurs séquences dans une exploitation agricole.
Un stage de 2 semaines minimum doit être réalisé dans une autre organisation.

Le BPA option travaux de la production animale forme des ouvriers qualifiés dans le secteur de l'élevage.

Trois spécialités

élevage de porcs ou de volailles

élevage de ruminants

polyculture-élevage.Le titulaire de ce diplôme maîtrise les situations de travail courantes : préparation et distribution des aliments, observation et surveillance des animaux, soins de base, manipulations d'animaux, suivi des lots, utilisation, nettoyage et entretien des matériels, des équipements et des bâtiments

S'y ajoutent, selon les trois spécialités proposées, la traite, la conduite et le suivi de la reproduction ou les travaux culturaux.À noter

ce diplôme est délivré par unités capitalisables

-

Ce BPA prépare au métier de chauffeur mécanicien dans les domaines de la production agricole et des travaux externalisés (coopératives d'utilisation de matériel agricole, entreprises de travaux agricoles).
Le chauffeur mécanicien prépare le chantier et le matériel nécessaire à son travail.
Il conduit les différents matériels agricoles de l'entreprise en tenant compte des caractéristiques de la parcelle, de la culture en place et des instructions du chef d'exploitation.
Il réalise les opérations d'entretien élémentaires, comme le graissage ou la vérification des niveaux.
Il a suffisamment de connaissances mécaniques pour identifier une panne, voire la réparer lui-même, et pour réviser le matériel (démontage, contrôle et maintenance préventive)

-

Très autonome, le titulaire de l'emploi travaille seul-e et en réseau avec l'appui d'associé-es, de salarié-es, d'agriculteur-rices voisin-es, de technicien-nes et de partenaires.
Il dispose d'une forte capacité d'initiative.
Il a le sens des responsabilités et la capacité à se remettre en cause.
Il doit savoir écouter et dialoguer, et savoir s'entourer d'experts pour le conseiller dans ses décisions et l'accompagner dans ses projets.
Il peut déléguer certaines fonctions ou activités dont il garde la responsabilité.
Un-e responsable d'entreprise autant qu'un-e salarié-e hautement qualifié-e doivent maîtriser les techniques de production et, en fonction des orientations choisies, les procédés de transformation et de commercialisation

Le diplôme du brevet professionnel option « responsable d'entreprise agricole » est délivré selon la modalité des unités capitalisables.
Il s'obtient par la capitalisation de sept unités, dont deux unités d'adaptation régionale à l'emploi (UCARE) proposées par les centres de formation habilités, précisées dans le référentiel de certification.
La durée de la formation pour l'option « responsable d'entreprise agricole » du brevet professionnel est d'au moins 1 200 heures en centre et en milieu professionnel.
La durée de la formation en milieu professionnel est d'au moins huit semaines.
La durée de la formation peut être réduite conformément à l'article D. 811-165-5 du code rural et de la pêche maritime susvisé, après évaluation de positionnement du candidat. 

Les emplois-type ciblés par le brevet professionnel "Responsable d'entreprise agricole" sont ceux d’agriculteur-ices et de salarié-es agricoles hautement qualifié-es dont le niveau d’emploi est le niveau IV. Ce diplôme permet d'obtenir la capacité professionnelle agricole pour s’installer avec ou sans les aides (DJA).

Le responsable d’entreprise agricole et les salarié-es hautement qualifié-es peuvent exercer leurs activités dans des types d’entreprises très différents, en fonction du secteur d'activité, de la taille, du statut juridique, du mode de production ou de l’organisation sociale de l’entreprise ainsi qu’en fonction des réseaux et du territoire dans lesquels les activités de l’entreprise s’inscrivent.

Très autonome, le titulaire de l’emploi travaille seul-e et en réseau avec l’appui d’associé-es, de salarié-es, d’agriculteur-rices voisin-es, de technicien-nes et de partenaires. Il dispose d’une forte capacité d’initiative. Il a le sens des responsabilités et la capacité à se remettre en cause. Il doit savoir écouter et dialoguer, et savoir s’entourer d’experts pour le conseiller dans ses décisions et l’accompagner dans ses projets. Il peut déléguer certaines fonctions ou activités dont il garde la responsabilité.

Un-e responsable d’entreprise autant qu’un-e salarié-e hautement qualifié-e doivent maîtriser les techniques de production et, en fonction des orientations choisies, les procédés de transformation et de commercialisation. L’acte de production suppose également l’utilisation fréquente d’une grande diversité d’agroéquipements, d’outils d’aide à la décision (OAD) et la maîtrise des technologies de l’information et de la communication. Gestionnaire d’entreprise et manager lorsqu’il emploie de la main d’œuvre salariée, le responsable d’entreprise agricole est un homme ou une femme polyvalent-e et multicompétent-e qui doit savoir anticiper et s'adapter dans un contexte en rapide évolution. Il doit pour cela assurer une veille prospective et rechercher les meilleurs pratiques et techniques disponibles pour progresser.

• C1- Se situer en tant que professionnel
• C2- Piloter le système de production
• C3- Conduire le processus de production dans l’agroécosystème
• C4- Assurer la gestion technico-économique, financière et administrative de l’entreprise
• C5- Valoriser les produits ou services de l’entreprise
• C6 / C7- S’adapter à des enjeux professionnels particuliers

Le titulaire de ce bac pro travaille dans une entreprise de travaux paysagers ou au sein du service espaces verts d'une collectivité locale ou d'un syndicat intercommunal.
Il participe à la conduite de chantiers paysagers : il prépare, organise et exécute les travaux, utilise et entretient les matériels et les équipements.
Il améliore les sols, établit le piquetage, met en place les voies et les réseaux, effectue les plantations, installe l'irrigation, l'éclairage, le mobilier Il peut encore entretenir les espaces paysagers : il taille les végétaux, les arbres et les haies, désherbe les sols, les pelouses et les massifs, il suit l'état sanitaire des végétaux et assure leur traitement.
Il est en relation avec les différents partenaires de l'entreprise, les clients et les fournisseurs.

Enseignements professionnels.
Choix techniques d'aménagements paysagers selon les enjeux sociaux, économiques et environnementaux.
Analyse des conditions de mise en oeuvre d'un chantier d'aménagements paysagers : enjeux du chantier, diagnostic de conduite du chantier, éléments du contexte socio-économique et environnemental du chantier.
Identification des végétaux utilisés en aménagements paysagers avec leurs caractéristiques écologiques, esthétiques.
Réalisation des travaux d'entretien et de création d'aménagements paysagers.
Utilisation des matériels et des équipements : préparation des matériels, réglage, maintenance.
Sous statut scolaire, l'élève est en stage pendant 20 à 22 semaines réparties sur les 3 années du bac pro.
L'élève est en stage pendant 6 semaines  au cours de la première année, de 14 à 16 semaines pendant le cycle terminal.

Le jardinier paysagiste travaille pour les entreprises paysagistes, les villes, les collectivités territoriales.
Il entretient les espaces verts ou les jardins ; il procède aux travaux d'aménagement (drainage), arrosage, décoration, plantation de végétaux d'ornement en utilisant de fertilisants et produits phytopharmaceutiques.
Il entretient le matériel et est en relation avec les fournisseurs ou les clients.
Cette formation remplace le CAPA Travaux paysagers à compter de la rentrée 2015.

Enseignement professionnel.
Agronomie, biologie écologie, physique et chimie : 2 heures.
Etude de l'organisation et de la vie des végétaux, des caractéristiques des différentes espèces et de leurs exigences (sol, climat, exposition, arrosage)Aménagement : 12 heures.
Mise en place d'un aménagement paysager à partir de plans et de relevés topographiques.
Initiation au piquetage, drainage, travaux de terrassement et de maçonnerie.
Plantations et installations de mobiliers d'extérieur.
Taille des végétaux, entretien du gazon, traitement des maladies.
Sciences et techniques des équipements : 2 heures.
Utilisation et entretien du matériel de jardin en respectant les règles de sécurité.
Gestion de l'entreprise et de l'environnement : 0heure30. Fonctionnement d'une entreprise horticole, notions de contrat de travail, de statut, de protection sociale.
Langue vivante facultative : 100 heures / an.
Un stage en entreprise de 16 semaines dont 12 pendant la scolarité complète la formation des élèves de LP.

Ce BPA forme des ouvriers qualifiés dans le secteur du paysage.
Le titulaire de ce diplôme participe à des chantiers d'aménagement paysager.
Il peut effectuer des implantations (niveaux, traçage, piquage), préparer et enrichir le sol, planter des arbustes et des arbres, réaliser des massifs, engazonner des parcelles Il entretien les plantations et les terrains, applique les traitements phytosanitaires et assure les apports d'engrais.
Il peut aussi entretenir des bassins, réaliser des travaux de voirie ou d'aménagement urbain.
À noter : ce diplôme est délivré par unités capitalisables.

• Acquérir les connaissances et les savoir-faire nécessaires à la
• maîtrise des techniques utilisées en aménagements, paysagers et à

la communication en situation professionnelle. Cette formation répond aux nouvelles exigences en matière de sécurité sur les chantiers, de réalisation de travaux de qualité, de gestion

durable des espaces.

• Atteindre un bon niveau de compréhension et d’expression à l’oral
• Etre capable de suivre et participer à des réunions par téléphone
• Comprendre le message principal d’un écrit
• Comprendre un débat
• Savoir argumenter et répondre à l’encontre d’une opinion
• Développer une confiance en soi dans la pratique de la langue
• Obtenir un bon score au test BRIGHT

Savoir lire et écrire en italien :

• La prononciation : les voyelles, les consonnes, les doubles
• consonnes

Structures de base :

• L’alphabet
• Les articles, définis et indéfinis
• Les noms: genre, nombre et accords
• Les adjectifs : genre, nombre et accords
• Les noms irréguliers (invariables, changeant de genre…)

Se saluer, se présenter :

• Pronoms personnels sujet
• Le « vous » de politesse
• Les verbes essere, esserci et avere
• La négation
• Le présent indicatif des verbes réguliers
• Les pronoms et les verbes réfléchis
• Poser des questions, échanger des

informations :

• Les formes interrogatives
• Différencier les verbes « essere » et « stare »
• Le présent indicatif des verbes modaux
• Le présent indicatif des verbes de mouvement (andare,
• venire, uscire…)
• Le présent indicatif des autres verbes irréguliers

Exprimer une préférence :

• Le verbe piacere
• Les pronoms forts
• Les pronoms COI

Se localiser :

• Les prépositions simples
• Les articles contractés
• Les locutions adverbiales de lieu
• Les autres adverbes
• Savoir compter, échanger les numéros de

téléphone, indiquer l’heure… :

• Les chiffres
• Les dates
• L’horaire

Décrire :

• Les adjectifs et les pronoms qualificatifs
• Les adjectifs et les pronoms possessifs

Parler au passé :

• Le passé composé des verbes réguliers
• Le passé composé des verbes irréguliers
• Les pronoms COD
• L’imparfait
• Le plus que parfait

• Le programme individuel « Bilan de Compétences » est une démarche de gestion de son évolution de carrière. Elle permet de plonger dans une réflexion introspective afin d'analyser les compétences tant professionnelles que personnelles ainsi que tous critères motivationnels dans le but de définir un projet professionnel ou le cas échant, un projet de formation.
• Le bilan de compétences permet ainsi une réflexion autour de sa situation professionnelle afin d'élaborer un nouveau challenge professionnel, d'enclencher la prise de décision et le passage à l'action.
• Ce dernier permettra de confirmer des choix de départ ou d'en révéler de nouveaux afin de mieux envisager la suite de sa carrière.
• Un rendez-vous d'information (sans engagement) avec le consultant avant votre prise de décision est indispensable pour :
• Établir une première prise de contact nécessaire à l'analyse de votre besoin.
• Vous présenter le déroulement du bilan.
• Définir la durée d'accompagnement nécessaire du consultant, variable entre 16h ou 12h d'entretiens

Les entretiens individuels de 2 heures chacun sont répartis sur une période de 3 à 4 mois.

Au-delà des entretiens individuels, il vous sera également demandé de réaliser un travail personnel.

La démarche du Bilan de Compétences est un processus en 3 phases :

1. Phase préliminaire

• Valider l’engagement du bénéficiaire dans la démarche
• Définir ses attentes et son objectif SMART
• Présenter le déroulement du parcours et les outils/techniques utilisés

2. Phase d’investigation

EXPLORATION DE SOI

• Faire émerger ses motivations personnelles et professionnelles : échange conversationnelle (techniques de questionnement)

sur son récit de vie : analyse des besoins, des valeurs, des moteurs, des plaisirs/satisfactions, des aspirations passées et à venir

et cartographie de ses motivations clés.

• Identifier et analyser de ses compétences clés : échange conversationnelle (techniques de questionnement) sur son parcours

professionnel et personnel, relecture des missions mises en oeuvre au sein de chaque fonction occupée, identification et analyse

de ses compétences métiers/transférables/transversales, prise de conscience de ses difficultés et de ses réussites, cartographie

de ses compétences clés et design de sa fiche de poste idéal.

• Comprendre son mode de fonctionnement : débrief des tests et mise à jour de ses points forts, de ses axes d’amélioration, de

ses environnements préférentiels, de ses talents et son image/marque personnelle.

• Réaliser la synthèse de son identité professionnelle et personnelle à l’instant T.

EXPLORATION DU MARCHE

• Identifier les pistes d’évolution professionnelle : travail de recherche documentaire sur les pistes d’évolution possible, mise en

perspective des pistes avec son identité, repérage des points de vigilance en termes de compétences métiers & comportementales,

analyse des postes et des compétences acquises transférables, analyse des besoins du marché.

• Déterminer son projet professionnel : élaboration des différents plans possibles, réalisation d’enquêtes métiers avec des

professionnels, analyse stratégique (SWOT) de chaque option, repérage des besoins en formation, formalisation des éléments

constitutifs des projets, définition d’un plan d’actions pour la mise en oeuvre des projets.

• Booster ses outils de communication off-line & on-line : mise en lumière de ses différenciateurs au regard de ses cibles et

concurrents, optimisation (fond/forme) du CV/LM/LKD, préparation à l’entretien de recrutement (simulation/Pitch/Non verbal),

travail sur l’image.

3. Phase de conclusion

• Remettre et commenter le document de synthèse* co-rédigé par le consultant et le bénéficiaire.
• Faire le bilan du bilan : feedback sur l’accompagnement et le consultant.
• Fixer un entretien de suivi 6 mois après la fin du bilan.

(*) selon la réglementation des bilans de compétences, le document de synthèse ne peut comporter d’autres indications que celles définies ci-après : les circonstances du

bilan de compétences ; les compétences et aptitudes du bénéficiaire au regard des perspectives d’évolution envisagées ; le cas échéant, les éléments constitutifs du projet

professionnel, et éventuellement du projet de formation du bénéficiaire, et les principales étapes prévues pour la réalisation de ce projet.