Catalogue des formations

Être capable, conformément au référentiel de compétences R.489 de la CNAM d’appliquer, sur le plan théorique et pratique, les règles de sécurité inhérentes à la conduite des chariots de manutention automoteurs à conducteur porté.

Se préparer au test CACES®.

ENSEIGNEMENT THÉORIQUE

• Connaissances générales
• Technologie des chariots de manutention à conducteur porté
• Les principaux types de chariots de manutention – Les catégories de CACES®
• Notions élémentaires de physique
• Stabilité des chariots de manutention
• Risques liés à l’utilisation des chariots de manutention
• Exploitation des chariots de manutention à conducteur porté
• Vérifications d’usage des chariots de manutention

MISE EN PRATIQUE

• Prise de poste et vérification
• Conduite et manœuvres
• Fin de poste – Opérations d’entretien quotidien – Maintenance

TEST CACES®

• Acquérir ou mettre à jour ses connaissances sur la réglementation DT-DICT, et le guide technique.
• Comprendre les enjeux liés au contrôle des compétences (examen AIPR) par rapport aux obligations réglementaires.
• S'entrainer sur des questions QCM tirées de la base de données mise à disposition.

Programme conforme à l'obligation de compétences pour les personnels intervenants à proximité des réseaux consécutive à la réforme anti-endommagement (réforme législative et réglementaire du 22 février 2012 établie par le Ministère de l'Écologie, du Développement durable et de l'Énergie).

• Acquérir ou mettre à jour ses connaissances sur la réglementation DT-DICT, et le guide technique.
• Comprendre les enjeux liés au contrôle des compétences (examen AIPR) par rapport aux obligations réglementaires.
• S'entrainer sur des questions QCM tirées de la base de données mise à disposition.

Programme conforme à l'obligation de compétences pour les personnels intervenants à proximité des réseaux consécutive à la réforme anti-endommagement (réforme législative et réglementaire du 22 février 2012 établie par le Ministère de l'Écologie, du Développement durable et de l'Énergie).

Memo de formation remis à l'ensemble des stagiaires.

Acquérir ou mettre à jour ses connaissances sur la réglementation DT-DICT, et le guide technique. - Comprendre les enjeux liés au contrôle des compétences (examen AIPR) par rapport aux obligations réglementaires. - S'entrainer sur des questions QCM tirées de la base de données mise à disposition.

Programme conforme à l'obligation de compétences pour les personnels intervenants à proximité des réseaux consécutive à la réforme anti-endommagement (réforme législative et réglementaire du 22 février 2012 établie par le Ministère de l'Écologie, du Développement durable et de l'Énergie).

• Connaître les principes de la réglementation incendie dans les ERP et les IGH,
• Manager l’équipe de sécurité,
• Connaître la composition, le rôle des commissions de sécurité et les relations avec elles,

Analyser un projet de construction.

• Documents administratifs
• Commissions de sécurité
• Réglementation
• Règlement de sécurité dans les ERP et dans les IGH,
• Rappels (textes sur les moyens de secours, Code du travail),
• Rôle du chef de service de sécurité incendie en qualité de membre de jury aux examens SSIAP,
• Connaissance de l’arrêté du 2 mai 2005 modifié, Code de l’urbanisme, Code de la construction et de l’habitation,
• Code de l’environnement
• Notions de droit civil et pénal

La délégation de pouvoir et la délégation de signature, la responsabilité civile et responsabilité pénale, le délit de mise en danger de la vie d’autrui.

Fonction maintenance

Contextes d’obligations réglementaires, aspects juridique, différents types de contrats, normalisation.

Étude de cas

Rappel de la méthode, lecture de plan.

L’accessibilité des personnes handicapées

Les dispositions réglementaires.

• Analyse des risques
• Évaluation du maintien du niveau de sécurité (protection des personnes et des biens),

Rappels (Le document unique, le plan de prévention...).

• Moyens de secours
• Organisation d’un service de sécurité incendie

Former et évaluer des salariés, ou futurs salariés, en Sauvetage Secourisme du Travail dans le cadre de son entreprise, organisme de formation ou institution.

• Présentation de la formation et de son organisation,
• Principes généraux de la prévention,
• Comprendre et s’approprier les documents de références et les aides pédagogiques,
• Préparation et mise en place d’une session de formation SST,
• Développer une stratégie pédagogique spécifique au sauvetage secourisme du travail ,
• Conduite des apprentissages pédagogiques relatifs à l'enseignement des différentes actions du SST,
• Mettre en place la conduite d’une évaluation des SST,
• Préparation de l’épreuve de certification,
• Épreuve certificative,
• Bilan.

Maitriser la conduite d’une plate forme élévatrice mobile de personne dans les différentes situations de chantier ou atelier par un entrainement à la précision et à la rapidité des manœuvres.

Partie théorique

• Bilan des connaissances et/ou compétence,
• Connaissances de base du code de la route,
• Connaissance de la règlementation,
• Devoirs et responsabilités du conducteur de plate forme élévatrice mobile de personne,
• Classification et technologie de plate forme élévatrice mobile de personne,
• Risques inhérents au fonctionnement et à l’entretien de plate forme élévatrice mobile de personne,
• Règles de conduite,
• Sécurité et maniabilité.

Partie pratique

• Mise en pratique des connaissances et/ou compétences,
• Vérifications des connaissances de base du code de la route,
• Vérifications des connaissances de la réglementation,
• Devoirs et responsabilités du conducteur de plate forme élévatrice mobile de personne,
• Vérifications des connaissances de la classification et de la technologie de plate forme élévatrice mobile de personne,
• Vérifications des connaissances des risques inhérents au fonctionnement et à l’entretien de plate forme élévatrice mobile de personne,
• Vérifications des connaissances des règles de conduite,
• Mise en pratique.

Se former aux métiers du sport :

Le BPJEPS MAPS permet d’exercer le métier d'éducateur sportif polyvalent dans le champ des activités physiques ou sportives pour tous.

• Être capable de mettre en œuvre un projet d’animation s’inscrivant dans le projet de la structure.
• Être capable d’encadrer tous publics dans tous lieux.
• Être capable de concevoir une séance, un cycle d’animation ou d’apprentissage dans les trois domaines d’activités.
• Être capable de conduire des actions d’animation visant la découverte, la sensibilisation ou l’initiation de pratiques physiques ou sportives dans les trois domaines d’activités.
• Être capable d’assurer la sécurité des pratiquants, des pratiques et des lieux de pratiques.
• Être capable de participer au fonctionnement de la structure.

BC 1 - CONCEVOIR ET METTRE EN ŒUVRE DES PROJETS D’ANIMATION DANS LE CADRE DE L’ORGANISATION DE TRAVAIL D’UNE STRUCTURE DU CHAMP DU SPORT OU DE L’ANIMATION.

BC 2 : VALORISER LES ACTIVITES ET LES PROJETS D’UNE STRUCTURE DU CHAMP DU SPORT OU DE L’ANIMATION

BC 3 – CONCEVOIR, ANIMER, EN SECURITE ET EVALUER DES SEANCES ET DES CYCLES DE SEANCES DE DECOUVERTE, D’INITIATION ET D’APPRENTISSAGE DES ACTIVITES PHYSIQUES ET SPORTIVES DANS LE CADRE DU PROJET ET DE L’ORGANISATION DE TRAVAIL DE LA STRUCTURE.

Recueil d’informations en vue d’un état des lieux de l’environnement de la structure, des besoins des publics et des financements / ressources mobilisables dans le champ du sport ou de l’animation

Proposition de projets dans le cadre de l’organisation de la structure répondant à l’évolution des besoins des publics

Organisation, mise en œuvre et supervision de la réalisation d’un projet dans le cadre de l’organisation de la structure du champ du sport ou de l’animation

Evaluation du projet dans le champ du sport ou de l’animation et transmission d’informations au sein de la structure sur les publics accueillis

Information et mobilisation des publics, et de leur entourage, dans le cadre des activités d’une structure agissant dans le champ du sport ou de l’animation

Mise en œuvre à destination des publics d’actions de promotion, de valorisation des activités dans le champ du sport ou de l’animation

Conception de séances et de cycles de séances de découverte, d'initiation et d'apprentissage des activités physiques et sportives

• Préparation de séances de découverte, d'initiation et d'apprentissage des activités physiques et sportives
• Conduite de séances de découverte, d'initiation et d'apprentissage des activités physiques et sportives

Evaluation de séances et de cycles de séances de découverte, d'initiation et d'apprentissage des activités physiques et sportives

Connaître les bases de la lecture et de l'écriture dans un contexte professionnel visé.

Repérer un ensemble d'informations essentielles écrites et orales simples, savoir les distinguer et les utiliser dans un environnement professionnel.

Restituer des informations et interagir simplement à l'oral et à l'écrit avec ses interlocuteurs (formulations de base)dans le cadre de tâches en milieu professionnel

Passer les épreuves du DCL français 1er niveau

Le programme comprend les séquences suivantes:

• 1/ Les bases de l'alphabétisation
• Utilisation d'un stylo ou d'un crayon
• L’alphabet et ses différentes graphies (majuscules, minuscules, cursives, scripts)
• Les correspondances phonie/graphie
• Utilisation d'un tableau à double entrée
• Ecrire son prénom/son nom
• Epeler son prénom/son nom
• 2/ Les démarches administratives en lien avec l'emploi
• Remplir un formulaire administratif et en comprendre les principales informations
• Ecrire ses données personnelles (nom, prénom, adresse...)
• Repérer l'expéditeur d'un courrier administratif / Remplir des bordereaux/ Poster un courrier/ Envoyer un mail
• Comprendre les éléments constitutifs d’une candidature (CV et lettre de motivation)
• 3/ Obtenir un rendez-vous pour un entretien professionnel
• Comprendre un calendrier/ Utiliser un agenda
• Annuler ou décaler un rendez-vous par téléphone
• Comprendre et dire l'heure
• 4/ Se déplacer pour un entretien d'embauche
• Se repérer dans l'espace
• Utiliser un plan de ville
• Elaborer et décrire un itinéraire
• Acheter un ticket/un billet
• 5/ Passer un entretien d'embauche
• Acquérir le vocabulaire de base lié à l'activité professionnelle visée
• Comprendre les documents administratifs liés au travail (contrats, fiches de paie...)
• S'entraîner à l'entretien d'embauche et connaître les codes
• Parler de soi et de son expérience professionnelle
• 6/ En poste
• Comprendre des directives/ des consignes
• Communiquer avec ses collègues
• Communiquer sur son métier et expliquer des tâches professionnelles

7/ Evaluation des connaissances : Le vocabulaire et les règles de base en grammaire, orthographe, syntaxe.

Temps verbaux : présent, passé composé, futur proche.

Accords noms/adjectifs en genre et en nombre.

• Les déterminants, les articles définis, indéfinis et partitifs
• La phrase simple, la phrase interrogative et la négation
• Le vocabulaire de base en situation professionnelle
• 8/ Présentation des différentes phases du DCL

Comprendre la méthodologie de l'examen : la durée, le déroulement, la mise en situation professionnelle fictive du candidat .

COMPRENDRE

Par l'écoute de messages courts en lien avec un environnement professionnel (divers messages vocaux : répondeur, messages sonores, tutoriels vidéos …)

Par la lecture de documents papiers ou numériques (plans et cartes géographiques, questionnaires, consignes, itinéraires…)

PARLER

Par l'expression de phrases simples : présenter son parcours ou ses ambitions professionnelles, répondre à des interrogations d'ordre professionnel.

Par l'interaction en donnant des informations sur des tâches effectuées et/ou répondre à des questions

ECRIRE

Par la production de messages : écrire ou répondre à un email, rédiger le compte rendu d'une mission, remplir ou saisir un formulaire, bon de commande etc...

• 9/ Entraînement en conditions d'examen DCL
• 10/Passation de l'examen DCL FP

Respecter les attendus de la réglementation concernant l’exploitation d’un débit de boissons-art R.3332-4-1 du code de la santé publique.

• La protection des consommateurs
• La responsabilité des exploitants
• La prévention et la lutte contre l’alcoolisme
• La protection des mineurs
• La répression de l’ivresse sur la voie publique
• La législation sur les stupéfiants
• La revente de tabac
• La lutte contre le bruit