Catalogue des formations

23 923 fiches — champs Objectif et Programme mis en forme automatiquement

Bilan de compétences

N° 4221 Réf. 202508335545 Non conventionnée

Objectif

  • Analyser ses compétences en vue d’un changement professionnel
  • S’accorder un moment d’introspection
  • Faire le point sur ses priorités
  • Gagner en responsabilités dans son entreprise
  • Retrouver du sens dans son travail
  • Définir un projet de reconversion professionnelle
  • Valoriser son profil auprès des recruteurs

Programme

  • Établir l’état des lieux du parcours professionnel
  • Évaluer les connaissances, savoirs et acquis
  • Valoriser les compétences et acquis professionnels
  • Identifier les compétences transférables, repérer les potentialités
  • Engager une réflexion sur les motivations et priorités
  • Identifier les opportunités d’évolution professionnelle
  • Recenser les facteurs favorisant la réalisation du projet
  • Définir les pistes d’évolution en fonction du profil professionnel déterminé
  • Vérifier et valider la faisabilité du projet professionnel

Gérer la communication d’une entreprise via les Réseaux sociaux

N° 4222 Réf. 202508335528 Non conventionnée

Objectif

DISTINGUER LES PRINCIPAUX RÉSEAUX SOCIAUX

CERNER LES FONDAMENTAUX DES RÉSEAUX SOCIAUX

CRÉER DU CONTENU SUR LES RÉSEAUX SOCIAUX

OPTIMISER UTILISATION DES RÉSEAUX SOCIAUX

MESURER SES PERFORMANCES

DÉVELOPPER LA PUBLICITÉ SUR LES RS

AMELIORER SES PERFORMANCES

Programme

DISTINGUER LES PRINCIPAUX RÉSEAUX SOCIAUX

  • ● Réaliser un panorama des réseaux sociaux
  • ○ Facebook
  • ○ Instagram
  • ○ Linkedin
  • ○ Tik Tok
  • ● Définir les besoins en communication sur les réseaux sociaux de sa structure

○ Etat des lieux : Quelles sont vos ressources humaines et matérielles ?

  • ○ Définition de ses objectifs, cibles et audiences : atelier pratique
  • ● Choisir les RS pertinents pour sa structure
  • ● Créer de pages et/ou comptes : atelier pratique

CERNER LES FONDAMENTAUX DES RÉSEAUX SOCIAUX

  • ● Gérer l’impact de ses réseaux sociaux
  • ○ Chiffres France et Monde
  • ○ Usages des RS en France
  • ● Comprendre le fonctionnement des algorithmes
  • ○ Définition générale
  • ○ Présentation des algorithmes de FB, Insta, LinkedIn et Tik Tok
  • ● Travailler avec les algorithmes
  • ○ Les Do
  • ○ Les Don’t

CRÉER DU CONTENU SUR LES RÉSEAUX SOCIAUX

  • ● Définir la charte graphique
  • ○ Identifier ses besoins
  • ○ Créer des visuels avec Canva
  • ● Définir la ligne éditoriale
  • o Créer son plan de communication
  • o Développer un « ton » sur les réseaux sociaux
  • ● Générer de l’attractivité
  • ○ Créer du contenu engageant
  • ○ Choisir des formats en fonction des RS
  • ● Engager et fidéliser sa communauté
  • ○ Amener vos communautés à interagir, à réaliser une action

OPTIMISER UTILISATION DES RÉSEAUX SOCIAUX

  • ● Analyser ses publications - cas pratique
  • ● Gérer l’outil professionnel méta business suite

Partie en distanciel - 3 x 3h (environ un mois après avec une semaine d’intervalle entre chaque module réalisé en distanciel)

  • MESURER SES PERFORMANCES - Module 1 distanciel
  • ● Les outils d’analyse
  • ● Lire ses statistiques : quels indicateurs clés à suivre
  • ● Mise en place d’un reporting régulier
  • ● Ajustements de stratégies : cas pratique
  • DÉVELOPPER LA PUBLICITÉ SUR LES RS - Module 2 distanciel
  • ● Les fondamentaux de la publicité sur les réseaux sociaux
  • ● Présentation des régies publicitaires
  • AMELIORER SES PERFORMANCES (pour aller plus loin )- Module 3 distanciel
  • ● Tendances actuelles et à venir
  • ● Recos de comptes / pages à suivre pour inspiration

● Recos de sites professionnels à suivre pour faire de la veille sur le fonctionnement des RS, sur les nouveautés, évolution des algorithmes…

  • ● Le référencement naturel
  • Quelques définitions : SME SEO + SEA+ SMO
  • ■ SEO Search Engine Optimization (référencement naturel)
  • ■ SEA Search Engine Advertising (référencement payant)
  • ■ SMO Social Media Optimization
  • ■ SME Search Engine Marketing

Contenus :

  • Panorama des réseaux sociaux
  • Création de contenus
  • Utilisation professionnelle des réseaux sociaux
  • Compréhension des algorithmes
  • Gestion de l’outil professionnel méta buisiness
  • Outils de suivi

Formation Musique Brésilienne et Chanson Française – Approfondissez votre expression musicale

N° 4223 Réf. 202508335504 Non conventionnée

Objectif

  • Maîtriser des techniques avancées spécifiques aux musiques brésilienne et française
  • Jouer et chanter avec une interprétation authentique dans ces deux styles
  • Arranger et fusionner des morceaux issus des deux traditions musicales
  • Créer des compositions originales s’inspirant des rythmes et harmonies brésiliennes et françaises
  • Gagner en autonomie et en créativité dans votre expression musicale

Programme

  • Jour 1 : Immersion Culturelle et Technique
  • Jour 2 : Perfectionnement Technique et Harmonie
  • Jour 3 : Arrangements Complexes et Interprétation
  • Jour 4 : Création Musicale Collaborative
  • Jour 5 : Consolidation et Précision
  • Jour 6 : Exploration des Répertoires
  • Jour 7 : Approfondissement Artistique
  • Jour 8 : Création Collective et Improvisation
  • Jour 9 et 10 : Répétitions Générales
  • Jour 11 : Préparatifs et Présentation Finale
  • Jour 12 : Évaluation et Célébration

Formation IRVE P1 P2 P3

N° 4224 Réf. 202508335539 Non conventionnée

Objectif

Dimensionner, installer et mettre en service des infrastructures de recharge de véhicules électriques en courant alternatif ou courant continu (charge rapide) en respectant les spécificités techniques, sécuritaires et réglementaires de ces installations.

Au terme de la formation IRVE P1 P2 P3, les stagiaires seront notamment en mesure de :

  • Connaître et appliquer la règlementation
  • Connaître les exigences de sécurité propres aux IRVE
  • Analyser et adapter l’installation électrique existante avant le déploiement d’une IRVE
  • Dimensionner et déterminer l’infrastructure IRVE adaptée aux besoins de son client
  • Mettre en service des bornes simples, des bornes communicantes avec supervision et des bornes de recharge rapide
  • Connecter et déconnecter des conducteurs en présence de tension
  • Réaliser des essais, des mesurages et des vérifications dans le cadre des travaux ou des interventions

Programme

Formation IRVE Niveau 1 : Installation de bornes simples :

  • Comprendre les enjeux du marché de l’IRVE
  • Connaître les réglementations en vigueur
  • Identifier les besoins liés aux types de véhicule, à leur exploitation et aux installations électriques des clients
  • Identifier les normes, les types d’architectures, connaître les caractéristiques principales des bornes de recharge et des prises de recharge (prises renforcées)
  • Connaître les exigences de sécurité propres aux installations de recharge de VE
  • Déterminer les composants nécessaires à l’adaptation de l’installation électrique
  • Mettre en œuvre, tester et mettre en service les bornes de charge

Formation IRVE Niveau 2 : Installation de bornes communicantes :

  • Déterminer l’infrastructure nécessaire (déploiement en étoile ou en rocade et le sous-comptage) et les modifications de l’installation électrique
  • Connaître les réglementations propres aux BUP/ERP et aux parkings
  • Choisir la borne adéquate et les accessoires associés
  • Connaître les constituants de base dans le protocole TCP/IP
  • Mettre en œuvre et paramétrer les bornes de charge communicantes
  • Concevoir une grappe de bornes avec communication embarquée
  • Savoir paramétrer un gestionnaire de bornes
  • Elaborer les documents nécessaires à l’obtention de la conformité par un bureau de contrôle

Formation IRVE Niveau 3 : Installation de bornes de recharge rapide :

  • Installer une borne de recharge rapide selon les règles de l’art
  • Déterminer l’infrastructure nécessaire (déploiement en étoile ou en rocade et le sous-
  • comptage) et les modifications de l’installation électrique
  • Connaître les réglementations applicables aux IRVE de recharge rapide dans les ERP, les parkings, les stations-services, la voie publique
  • Connaître les constituants de base des bornes de recharge rapide
  • Mettre en œuvre et paramétrer les bornes de charge communicantes
  • Effectuer les opérations d’auto-contrôle
  • Elaborer les documents nécessaires à l’obtention de la conformité par un bureau de contrôle

Master Administration Publique parcours Justice et Contentieux

N° 4225 Réf. 202312210056 Non conventionnée

Objectif

Le Master Justice et Contentieux a pour objectif l’acquisition de solides connaissances générales, juridiques et financières, avec un focus important dans le domaine du contentieux et de la procédure.

  • Un parcours professionnel : il permet la préparation des concours d’accès au métier de magistrat (administratif,

financier ou judiciaire) et à l’examen d’avocat ou de métiers dans le domaine de la justice.

  • Un parcours recherche : il offre la possibilité de s’initier à la recherche avec, notamment, la rédaction d’un

mémoire de recherche qui pourra se poursuivre par la rédaction d’une thèse.

Les diplômés du Master 2 Justice et Contentieux disposent de compétences leur permettant d’intégrer des métiers dans le domaine du contentieux, spécifiquement administratif ou financier, mais aussi judiciaire, de la procédure, des métiers de la justice (magistrat, avocat, service du contentieux, juridictions spécialisées…).

Programme

Le Master Justice et Contentieux se concentre sur l’acquisition d’une parfaite connaissance de le justice (les divers ordres juridictionnels, le statut des magistrats, la déontologie) et du contentieux, ainsi que de la procédure.

Un tronc commun est consacré à la préparation au recrutement : note de synthèse, note de dossier, entraînement à l’entretien avec le jury, conférences d’actualité, aide à la recherche d’emploi.

Des outils d’approfondissement dans le domaine du droit public seront proposés pour acquérir les fondamentaux nécessaires à une parfaite connaissance de l’administration et de l’Etat.

Des connaissances plus spécifiques seront acquises en contentieux, en droit du procès, en droit des affaires public et privé, en droits fondamentaux mettent en perspective les différents aspects de l’œuvre de juger.

Il se déroule sur 2ans et sur 4 semestres :

Semestre 1 :

UE DROIT PUBLIC INTERNE

UE REGULATION ET TERRITOIRE

UE CULTURE JURIDIQUE GENERALE

UE ADMINISTRATION DE LA JUSTICE

UE JUSTICE ET SECURITE

Semestre 2 :

UE DROIT PUBLIC INTERNE

UE PRATIQUE PROFESSIONNELLE

UE PROTECTION DES DROITS FONDAMENTAUX

Semestre 3 :

UE PREPARATION AU RECRUTEMENT

UE OUTILS DE GESTION PUBLIQUE

UE CONTENTIEUX

Semestre 4 :

UE PREPARATION AU RECRUTEMENT

UE PROCEDURE ET PROCES

UE ENJEUX DE LA JUSTICE

Starter kit du Formateur

N° 4226 Réf. 202508335560 Non conventionnée

Objectif

Répondre aux obligations professionnels,

Connaître les tenants et aboutissants du métier de l'accompagnements et de la transmission des savoirs faire et savoir être,

  • Connaître les obligations en rapport avec la sous traitance,
  • Concevoir et préparer la formation,
  • Animer une formation et évaluer les acquis des apprenants,
  • Accompagner les apprenants en formation,

Inscrire sa pratique professionnelle dans une démarche de qualité et de responsabilité sociale des entreprises.

Programme

Programme:

Préparation administrative :

​- Obtention du NDA (numéro de déclaration d'activité), sur dossier. 

  • Concevoir un BPF (Bilan Pédagogique et Financier) obligation.
  • Connaissances de son statut juridique,
  • (Immatriculation URSSAF obligatoire),
  • La certification Qualiopi V.9 (nouvelle obligation sous traitante).

Module 1 - Concevoir et préparer la formation :

Elaboration de la progression pédagogique, concevoir un scénario pédagogique et d'accompagnement en intégrant la multimodalité, concevoir des activités et des évaluations.

Module 2 - Animer une formation et évaluer les acquis des apprenants :

  • Animer,  évaluer, remédier aux difficultés,

Savoir utiliser L'Intelligence Artificiel pour la création de ces contenus.

Module 3 - Accompagner les apprenants en formation :

  • Suivi de parcours,
  • Accueil et co-construction de parcours,

Mission de Tutorer, développer les pratiques professionnelles.

Module 4 - Inscrire sa pratique professionnelle dans une démarche de qualité et de responsabilité :

  • Responsabilité sociale des entreprises, respect des textes et des règlementations en vigueur,

Réaliser une veille.

Analyser ses pratiques professionnelles.

Certification TOEIC 4 compétences (écouter, parler, lire et écrire)

N° 4227 Réf. 202508335581 Non conventionnée

Objectif

 

La certification test TOEIC® 4 Compétences (Listening, Speaking, Reading and Writing) mesure le niveau des compétences de compréhension et d'expression orale et écrite en anglais des niveaux élémentaire ou usuels (A2) a expérimenté ou autonome (C1) quel que soit le contexte professionnel .

La certification test TOEIC® 4 Compétences (Listening, Speaking, Reading and Writing) permet aux organisations d’évaluer les compétences en communication en anglais utilisées dans le milieu professionnel en simulant des situations adaptées à l'environnement professionnel. Elle offre également aux organisations des commentaires détaillés sur la capacité d’un candidat à être compris par des locuteurs natifs ou non natifs.

Section Listening Compréhension orale : Ecouter et comprendre de l’anglais

La section apprécie le degré de compréhension oral de la langue anglaise nécessaire à une activité professionnelle pour des utilisateurs non natifs. Les candidats devront répondre à des questions basées sur une variété d’énoncés, de questions, de conversations et de courts exposés en anglais.

Section Speaking Expression orale : Communiquer en anglais

La section évalue les aptitudes à conduire des échanges et à interagir dans un contexte professionnel pour des locuteurs non natifs. Les candidats répondront à leur propre rythme, en fonction du contenu des documents fournis, à des questions basées sur une gamme variée, d’interrogations, de conversations brèves, de courtes allocutions et de mises en situation, toutes issues du monde professionnel . Les candidats enregistrent leurs réponses qui sont conçues pour mesurer les divers aspects de leur capacité à s’exprimer à l’oral. Les candidats reçoivent des instructions spécifiques, y compris le temps alloué à la préparation et à la présentation de leur réponse.

Section Reading Compréhension écrite : Lire et comprendre l'anglais

La section propose différents types de documents rédigés en anglais afin de sélectionner les informations pertinentes pour répondre à des questions qui permettent d’apprécier le degré de compréhension de l'anglais écrit, quel que soit le contexte professionnel, pour des utilisateurs non natifs. Les candidats lisent une variété de documents et répondent à leur propre rythme, en fonction des documents fournis.

Section Writing Expression écrite : Rédiger des documents en anglais

La section mesure les aptitudes écrites à diffuser des informations, poser des questions, donner des instructions nécessaires et utiliser la langue de façon efficace et souple dans la vie professionnelle. Les candidats rédigent des réponses à des questions qui sont conçues pour mesurer les différents aspects de leur capacité à écrire. Les candidats reçoivent des instructions spécifiques y compris le temps imparti pour fournir leur réponse.

Programme

 Le programme de la formation est personnalisé et adaptable en fonction des besoins de l'apprenant. Son niveau initial d'anglais est évalué en début de parcours, et son objectif de niveau est défini selon ses objectifs professionnels.

Chez MyES, les cours se déroulent systématiquement avec un formateur de langue maternelle anglaise, et peuvent avoir lieu en petits groupes de même niveau (6 pers. max) ou en individuel, selon la convenance de l'apprenant. Un niveau d'apprentissage se déroule généralement ainsi : 

  • 5h de "Lesson" pour apprendre les structures linguistiques et grammaticales du niveau
  • 9h de "Focus" pour pratiquer l'anglais général à l'oral sous forme de conversations et de jeux de rôle
  • 9h de "Focus Business" pour des compétences professionnelles en anglais (emails, téléphone, réunions, présentations / rapports, interviews, négociation...)
  • 1h de "Revision" avec un formateur pour faire le bilan des acquis
  • 1h de "Checkpoint" avec un formateur, pour valider les acquis et passer au niveau supérieur

Le parcours peut être adapté au plus proche des besoins professionnels. Il est notamment possible d'ajouter des cours d'anglais spécifique à un domaine d'activité particulier lorsque l'apprenant en exprime la nécessité (anglais médical, juridique, financier, comptable,...). 

Chez MyES, un cours avec formateur dure une heure et les apprenants décident de la fréquence et de la durée de leur parcours, en fonction de leurs disponibilités. Il est possible de suivre les cours du lundi au vendredi de 10h à 21h, et le samedi de 10h à 13h en présentiel.

Les apprenants ont également accès de manière illimitée à un espace personnel en ligne pour s'entraîner et s'exercer en autonomie, en complément des cours avec les formateurs. Au cours d'un niveau d'apprentissage, on estime que les exercices pédagogiques digitaux représentent : 

5h de "Warm Up" : des quizz rapides et stimulants pour introduire et présenter le sujet des "Lessons" (à faire en amont des "Lessons")

5h de "Digital Book" : des exercices pour revoir et consolider les notions apprises lors des "Lessons" (à faire après les "Lessons")

1h de "Digital Checkpoint" : un quizz à faire avant le Checkpoint, pour revoir l'intégralité des notions apprises pendant le niveau

Une aide pédagogique et technologique est apportée aux apprenants par les équipes MyES. Chaque apprenant dispose d'un référent dédié.

En fin de parcours, l'apprenant passe la certification TOEIC.

L’art de vieillir ensemble

N° 4228 Réf. 202508335586 Non conventionnée

Objectif

COMPÉTENCES VISÉES

  • Identifier le champ des possibles dans des coopérations intersectorielles auprès des ainés.
  • Acquérir une meilleure compréhension des besoins et particularités des personnes vieillissantes en institution ou pas.

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES

  • Développer des compétences relationnelles pour mobiliser les personnes âgées
  • Soutenir l'innovation par l'intelligence collective en partageant des pratiques inspirantes et en valorisant les savoir-faire des professionnels.
  • Promouvoir l’inclusion de tous les âges de la vie, y compris les plus avancés, pour en faire une force et valoriser l’expérience des aînés comme une ressource.
  • Déconstruire les préjugés liés à l’avancée en âge
  • Reconnaître la place de chacun dans des projets porteurs de sens et de lien social

Programme

PHILOSOPHIE DE LA FORMATION

L’implication dans un projet culturel pour les acteurs, professionnels de la santé (secteurs sanitaire et médico-social) - le plus souvent en sus de leur métier d’origine (soignant, animateur…) - peut être source d’inquiétude, de fantasme parfois de rejet. Pourtant, lorsque l’échange entre professionnels du soin et de la culture est animé par un désir de coopération, il arrive que s’inventent de nouveaux savoir-faire. De ces inventions, souvent modestes et ponctuelles, il est possible de tirer enseignement et innovation.

Cette créativité solidaire entre le monde du soin et celui de la culture oblige à de nouveaux apprentissages dans les deux secteurs professionnels : pour mieux connaître les métiers des uns et des autres, pour inventer des agencements de compétences au service d’une action commune ; pour mettre en œuvre des méthodologies particulières, notamment en matière de travail en réseau.

Le but de cette formation, aux modalités pédagogiques basées sur des ateliers d’intelligence collective, des mises en situation et des apports théoriques constituant un cadre de références communes, est de favoriser la reconnaissance de l’intérêt de ces coopérations dans l’enrichissement des pratiques des professionnels de santé d’une part, et d’accompagner leur engagement en la matière.

MODALITÉS D’ÉVALUATION

  1. Un questionnaire de positionnement envoyé en amont la formation permet de recueillir les attentes des stagiaires et de mesurer le degré de connaissance du sujet. Ces attentes seront, si elles s’avèrent proportionnées à la dimension de la formation, discutées en début d’action puis réexaminées en grand groupe à l’issu de la formation. Les demandes les plus éloignées, se verront satisfaites, autant que possible, par l’enrichissement des ressources pédagogiques numériques mises à disposition de chaque participant.
  2. Une évaluation formative sera déployée tout au long de la formation par le biais de mises en situations et de productions.
  3. Une évaluation de satisfaction sera réalisée en fin de formation. À l’issu de la formation une attestation de formation - ne faisant pas office de titre ni de diplôme - sera délivrée à chaque stagiaire.

PRINCIPES MÉTHODOLOGIQUES DE LA FORMATION

  • La formation se déroule en présentiel

L’entrée méthodologique retenue ici est celle de la pédagogie active centrée sur les participants et leurs mises en activités. Nous visons, par expérimentations successives, la production progressive et guidée de savoirs et savoir-faire par les stagiaires eux-mêmes dans un cadre pédagogique garanti par le formateur.

Le scénario pédagogique repose donc sur une alternance entre des mises en situations, des retours réflexifs sur ce qui a été fait et des apports théoriques permettant de structurer progressivement les apprentissages.

Un dossier ressource est remis à chaque stagiaire.

CONSIGNES

  • Tenue confortable exigée, permettant le port d’accessoires à la simulation vieillesse (jupe déconseillée)

Programme détaillé sur demande.

Accompagnement à la VAE

N° 4229 Réf. 201604009445 Non conventionnée

Objectif

Valider les acquis de son expérience professionnelle en vue de l'acquisition de tout ou partie de la certification visée.

Programme

Diagnostic individuel :

Identification des activités et compétences en lien avec le référentiel de la certification visée.

Choix et explicitation des activités les plus pertinentes en lien avec le diplôme, titre ou certification.

Accompagnement à la constitution du dossier administratif :

  • Elaboration du dossier (rédaction du dossier, rassemblement des pièces justificatives...)

Accompagnement à la formalisation du dossier de preuves :

  • Constitution et choix des éléments de preuves

Mise en exergue des activités avec le référentiel de validation, des processus d'apprentissage, et des compétences et connaissances avec les exigences du référentiel

  • Appui à la rédaction et finalisation du livret 2
  • Accompagnement à la préparation de l'entretien
  • Apports théoriques sur la passation de l'entretien
  • Points d'attention
  • Conseils sur la communication verbale et non-verbale
  • Accompagnement post-jury

Master métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation mention premier degré - Parcours Professeur des Ecoles -

N° 4230 Réf. 201809048964 Non conventionnée

Objectif

Le Master MEEF « premier degré » s’adresse principalement aux étudiants souhaitant passer le concours de recrutement d’enseignants du premier degré : CRPE pour devenir professeur des écoles dans les écoles publiques ou privées sous contrat.

La formation de l’Inspé de l’académie de Limoges se déroule sur 3 départements : Corrèze (Tulle), Creuse (Guéret) et Haute-Vienne (Limoges). Les maquettes de formation et l’organisation des enseignements et des stages sont les mêmes sur toute l’académie.

L’objectif principal est d’acquérir les connaissances et les compétences diversifiées nécessaires à l’exercice du métier de professeur des écoles, en relation directe avec le référentiel de compétences des métiers de l’enseignement et de l’éducation.

Il s’agit précisément de
maîtriser, avec une profondeur suffisante pour pouvoir les enseigner, les connaissances fondamentales des disciplines de l’école, dans le respect de la polyvalence du métier de professeur des écoles
acquérir les compétences professionnelles indispensables à la responsabilité de classes
  • s’initier à la réflexion sur les modalités d’acquisition par l’élève, des connaissances disciplinaires, notamment à travers l’analyse des erreurs des élèves, la familiarisation avec les programmes de l’enseignement primaire, la connaissance des publics, la connaissance du contexte institutionnel et social du système éducatif français.

Programme

La formation s’articule autour de trois unités d’enseignement :

L’UE 1 « Formation transversale pour l’enseignement » permet de travailler sur les savoirs nécessaires pour enseigner et faire apprendre les élèves dans les classes.

L’UE 2 « Savoirs disciplinaires et didactiques » permet de travailler sur toute la gamme des savoirs disciplinaires à enseigner à l’école primaire et sur leur didactisation.

L’UE 3 « Stage, réflexivité et initiation à la recherche » permet de développer ses pratiques professionnelles grâce notamment aux stages de M1 et de M2 ainsi qu’au travail d’initiation à la recherche mené tout au long du master. Chaque étudiant réalise par ailleurs un mémoire de master qui doit avoir un contenu disciplinaire et de recherche en relation avec la finalité pédagogique et les pratiques professionnelles. Le mémoire prend appui sur le stage de la formation en alternance et sur d’autres enseignements au sein de la formation.

La maquette de formation est disponible sur le site de l'inspe : https://www.inspe.unilim.fr/formations/offre-de-formation/master-meef/parcours-professeur-des-ecoles-pe/

Contact : inspe-direction-pe@unilim.fr