Catalogue des formations

L’AFGSU a une validité de 4 ans.

Afin de proroger cette validité, il est nécessaire de suivre une formation d’actualisation des connaissances (AFGSU niveau 2 = être capable d'évaluer, transmettre les informations au Centre de Réception et de Régulation du SAMU et mettre en œuvre les gestes d'urgence nécessaires, en fonction de ses compétences métier et du matériel à sa disposition tel que le chariot d'urgence).

• Présentation des stagiaires et de leurs attendus, présentation du formateur, de la formation, de ses objectifs, de son contenu et de ses modalités d'évaluation (10 minutes)
• retours sur la prise en charge des troubles de la conscience (60 minutes)
• oxygénothérapie / aspiration et procédures de maintenance et matériovigilance des matériels d'urgence (15 minutes)
• reconnaître et prendre en charge la réanimation cardio-pulmonaire avec le matériel d'urgence prévu (90 minutes)
• reconnaître et prendre en charge les hémorragies (45 minutes)
• actualités médicales sur la prise en charge des malaises (50 minutes)
• les risques collectifs : identifier un danger environnemental et connaître les consignes de protection (40 minutes)
• cas concrets de synthèse GSU 2 (80 minutes)
• synthèse de la formation et retours d'expérience (25 minutes)

Etre capable de prévenir les risques d’accident par une posture de préventeur.

Etre capable d’évaluer, transmettre les informations au Centre de Réception et de Régulation du SAMU et mettre en œuvre les gestes d’urgence nécessaires, suite à un accident du travail.

• Compétence1: Intervenir face à une situation accident du travail
• Compétence2: Appliquer les compétences SST au service de la prévention des risques professionnels en entreprise
• Compétence3: Reconnaître la présence des signes, que la vie de la personne est menacée
• Compétence4: Transmission de l’alerte
• Compétence5: Mettre en œuvre les gestes de secours et en vérifier l’efficacité
• Compétence6 : Notions de base en matière de prévention
• Compétence7 : Supprimer les situations dangereuses
• Compétence8: Remonter les informations en fonction de l’organisation de l’entreprise

Conditions :

Formations en inter-entreprises à l’Institut de formation aux dates indiquées ci-dessous.

Possibilité de formations en dans vos locaux sur demande et sous réserve de salle adaptée.

À l’issue de la formation, le stagiaire sera capable de :

Animer et encadrer un cours de Pole Dance en toute sécurité.

Adapter sa pédagogie aux besoins et niveaux des élèves.

Construire des progressions techniques et chorégraphiques.

Favoriser la motivation et la progression des pratiquants.

Au terme de cette formation, le stagiaire sera donc en capacité de postuler auprès de studios spécialisés en Pole Dance et structures associées, afin d’y exercer la fonction de professeur de Pole Dance, en toute autonomie et avec un haut niveau de professionnalisme.

Module 1 : Pédagogie et sécurité

Acquérir les bases techniques essentielles pour enseigner les figures du niveau Initiation et Débutant 1.

• Poser une base technique claire et sécurisée
• Créer des progressions logiques et adaptées sans brûler les étapes
• Guider, corriger et sécuriser chaque élève selon son profil
• Mettre en place une pédagogie progressive, efficace et bienveillante
• Comprendre les bases biomécaniques pour enseigner sans risque
• Prévenir les blessures et différencier une douleur normale d’un vrai signal d’alerte
• Module 2 : Posture et savoir-être pro

Affirme ta posture de prof. Inspire, encadre, transforme. Ce module te permet d’incarner pleine- ment ton rôle d’enseignante : à la fois leader, pédagogue et repère pour tes élèves.

• Acquérir les bases techniques essentielles pour enseigner les figures du niveau Débutant 2 et Intermédiaire 1
• Renforcer ta posture de prof : ancrée, rassurante, inspirante
• Développer ton leadership, ton écoute active et ta dynamique de groupe
• Poser un cadre clair avec une autorité bienveillante et naturelle
• Travailler ton image, ton positionnement, ton charisme
• Gérer les signaux faibles, sécuriser la progression et accompagner chaque élève dans sa transformation
• Adopter une posture kiné-pédagogue : guider, prévenir, corriger avec précision
• Module 3 : Technique et créativité avancée

Libère ta pédagogie intuitive. Crée, ajuste, vibre. Tu vas apprendre à enseigner les figures fondamentales des niveaux Intermédiaire et Avancé, même si tu ne les maîtrises pas encore. Car enseigner, ce n’est pas briller. C’est guider avec méthode, sécurité et clarté. Ce qui compte, ce n’est pas ce que tu réalises, c’est ce que tu transmets :

• Approfondir ta maîtrise technique et pédagogique (figures & transitions – niveaux Inter et Avancé)
• Apprendre à créer dans l’instant, en combinant intuition, observation et adaptation
• Apporter une vraie touche artistique à tes cours : chaque séance devient une expérience
• Développer ton mentalisme pédagogique : lire les non-dits, anticiper les besoins, sentir ce qui se joue
• Adapter ton enseignement à l’énergie du groupe, grâce à une lecture kinesthésique et biomécanique fine
• Créer du flow en respectant les limites et les contraintes physiques de chaque élève

Au terme de cette formation, le stagiaire sera donc en capacité de postuler auprès de studios spécialisés en Pole Dance et structures associées, afin d’y exercer la fonction de professeur de Pole Dance, en toute autonomie et avec un haut niveau de professionnalisme.

La licence Sciences de l’éducation a pour objectif de former des futurs professionnels de l’enseignement, de l’éducation, de la formation et de l’insertion et du social.

Cette licence généraliste se déroule sur 3 années et permet :

• d’acquérir ou de renforcer les connaissances et la réflexion des étudiants autour des pratiques éducatives à travers plusieurs dimensions : philosophiques, historiques, sociologiques, psychologiques...
• de suivre et d’accompagner les étudiants dans l’aboutissement de leur projet personnel et professionnel par des enseignements variés et des stages en milieu éducatif.

La licence se prépare en 3 ans. Une année compte 2 semestres constitués d’UE (unités d’enseignement) correspondant à 60 crédits ECTS (30 ECTS/semestre). Pour valider sa licence (6 semestres), l’étudiant doit obtenir 180 crédits ECTS.

Programme L1-L2-L3 :

L1 :

Institutions et professions : connaissances et pratiques dans le champ des sciences humaines et sociales | penser l’éducation

Contraintes et ressources en formation : linguistique en éducation | histoire de l’éducation | psychologie sociale en éducation

Interactions en éducation : l’éducation comme fait social | développement de l’enfant de la naissance à 5 ans

Relations interpersonnelles : rapport au savoir et approches pédagogiques à l’ère numérique | interculturalité et éducation

• Découverte fléchée : langue française | langue anglaise
• 1 enseignement au choix parmi : anglais approfondi | espagnol | langue des signes

Méthodologie universitaire : veille informationnelle et techniques documentaires | méthodologie du travail universitaire (tutorat collectif et mutualisé) | culture numérique

• Enseignement libre : enseignement transversal | projet engagement personnel
• Professionnalisation : stage (4 semaines) | PPE | préparation au stage | mathématiques| culture générale

L2 :

Faits éducatifs en contexte : philosophie de l’éducation | psychopédagogie des apprentissages | développement de l’enfant en contexte scolaire

• Questions sociales : histoire de l’éducation | sociologie de l’éducation
• Adaptation aux publics : insertion des publics en difficulté | éthique et technologies numériques en éducation
• Découverte fléchée : langue française | langue anglaise
• 1 enseignement au choix parmi : anglais approfondi | espagnol | langue des signes
• Méthodologie universitaire : communication expression | culture numérique
• Enseignement libre : enseignement transversal | projet engagement personnel

Approches comparatistes : innovations techniques, pédagogies et médiations | littérature de jeunesse | médias de l’image | introduction aux théories et pratiques de l’intervention socio-éducative | jeu et éducation | coéducation

Professionnalisation : stage avec évaluation et rapport (4 semaines) PPE | préparation au stage | mathématiques| préparation aux concours (entretiens)

L3 :

Formation en contexte sociétal : réflexions philosophiques sur la compétence professionnelle en milieu éducatif | développement et formation de l’adolescence

Connaissance des publics : histoire de l’éducation | sociologie de l’éducation

Formation à la recherche : démarche de recherche et méthodes de recherche en éducation | statistiques et pratiques d’enquête | recherche professionnelle : accompagnement individuel du mémoire | séminaire

• Publics adultes : éducation et formation tout au long de la vie
• Méthodologie universitaire
• Langues : langue française | langue anglaise
• 1 enseignement au choix parmi : anglais approfondi | espagnol | langue des signes
• Enseignement libre : enseignement transversal | projet engagement personnel

2 options au choix (chaque semestre) parmi : dialogue pédagogique | didactique des sciences à l’école primaire | éducation et citoyenneté | handicap, société et éducation | économie sociale et vie associative | expression et communication non verbales dans la relation éducative| théories et pratiques de l’intervention socio-éducative| éducation et parentalité

Professionnalisation : 1 bloc au choix parmi : stage (5 semaines) | professionnalisation | mathématiques | préparation au concours (entretiens) | approche socio juridique du milieu éducatif

A l'issue de la formation, les apprenants seront capables de :

• Connaître les principales règles de mise en œuvre des conduits pour chaufferies gaz ou biomasse : de 85 kW≤ Pcal<1MW pour le gaz et de 70 kW≤ Pu<1MW pour la biomasse (hors cheminée autoportante)
• Connaître les principes de mise en œuvre des colonnes 3CEP en logements collectifs (notions)

• La classification des appareils
• Savoir exploiter une notice d’appareil pour concevoir la fumisterie

TD : Quelles sont les informations importantes à récupérer dans la notice d’une chaudière pour concevoir les évacuations de fumées ?

• Les appareils de type B et C (type, 1er et 2ème indice, et « p »)
• Les textes de référence : Nouvel arrêté gaz du 23/02/2018 entré en application le 1er janvier 2020, guides thématiques du CNPG (Centre National d'expertise des Professionnels de l’Energie Gaz)...
• Les évacuations de fumée en chaufferie pour les appareils de type B
• La terminologie de la fumisterie et systèmes d’EvaPDC
• La désignation des conduits modulaires
• L’implantation des conduits de fumée, en situation extérieure au bâtiment
• La hauteur des conduits de fumée

TD : Quelles sont les règles concernant le point de débouché des conduits de fumée ?

• Les textes de références : NF EN 15287-1/A1:2010 et l’arrêté du 20 juin 1975 abrogé…

TD : Lister les paramètres nécessaires au dimensionnement du conduit de fumée ?

• Le dimensionnement des conduits : La NF EN 13384 (dépression, pression, condensation…
• Quelles sont les règles de tracé du conduit de fumée ?
• TD : Analyse de non-conformité
• TD : Distance entre chaque collier (sur la base des éléments fournis par le formateur)
• Carneau (NF DTU 24.1 de 2020, tracé de conduits et orifices, logiciels existants…)

TD : Quelles sont les exigences sur la nature des matériaux constituant le carneau ?

• Conduit de raccordement (implantation, tracé, matériaux, points de contrôle…)
• TD : Analyse de non-conformité
• Rénovation de conduits existants : chemisage non traditionnel, tubage rigide et tubage flexible
• Exemples illustrés d’opération de réhabilitation de conduit de fumée existant
• Traitement acoustique
• Les évacuations de fumée en chaufferie pour les appareils de type C
• Le dimensionnement des conduits
• L’implantation des terminaux : l’arrêté du 23 février 2018
• Notions sur le 3CEP
• Principe de fonctionnement des système d’EVAPDC 3CEP intérieur et extérieur
• TD : Analyse de non-conformité et présentation de cas illustrés chantier
• Principe de mise en œuvre
• Protocole de vérification

• Devenir un acteur polyvalent et spécialiste des ressources humaines en entreprise
• formaliser des processus RH
• Gérer la relation contractuelle
• Créer et actualiser des supports de GEEP
• Réaliser un tableau de bord RH
• Définir une stratégie de recrutement

• Elaboration et suivi des outils de pilotage RH
• Mettre en place des tableaux de bord RH
• Analyser les indicateurs RH pour orienter les décisions stratégiques
• Application du droit social individuel
• Rédiger et gérer les contrats de travail
• Assurer le suivi des absences, congés et obligations sociales
• Contribution à l’animation du dialogue social
• Préparer les réunions avec les instances représentatives du personnel
• Participer aux négociations collectives
• Gestion des compétences et parcours professionnels
• Cartographie des compétences et carte prévisionnelle des emplois
• Campagnes d’entretiens annuels et professionnels
• Recrutement et intégration des collaborateurs
• Définir les besoins en recrutement et rédiger les offres d’emploi
• Conduire les entretiens et organiser l’intégration des nouveaux collaborateurs
• Pilotage de la formation professionnelle
• Identifier les besoins en formation et établir le plan de développement des compétences
• Organiser les actions de formation et évaluer leur efficacité
• Gestion de la paie et des obligations sociales
• Préparer les éléments variables de paie et contrôler les bulletins
• Assurer les déclarations sociales et fiscales
• Compétences transversales
• Communication interne et externe
• Développer ses capacités rédactionnelles
• Anglais

L’ISFAC base son activité sur l’accompagnement des apprenants ce qui permet leur montée en compétences.

L’accompagnement commence par la recherche de l’employeur et se poursuit ensuite tout le long du parcours de formation : suivis en entreprise avec le maitre d’apprentissage, évaluations et bilans pédagogiques réguliers, accompagnement socio-professionnel et éducatif inhérent au statut d’apprenti.

L’ISFAC développe ses méthodes pédagogiques au travers de la multimodalité pour une préparation efficace à l’examen et un apprentissage du métier visé. Les outils d’accompagnement à une pédagogie hybride nous permettent de mettre en œuvre une pédagogie active, tournée vers l'apprenant. La mise en place d'une pédagogie inversée, d'un travail basé en présentiel sur la mise en pratique et l'application d'un accompagnement individuel (synchrone où asynchrone) en fonction des besoins de chacun. Le choix de cette méthode permet à l'apprenant de développer en plus des connaissances en lien avec le diplôme visé, des compétences transversales comme l'autonomie et la responsabilité, qui seront essentielles à son parcours professionnel. Les séances, animées par des intervenants professionnels du métier, sont basées sur des échanges, des partages d'expérience. Le travail en mode projet est favorisé.

• Conception d'applications numériques en intégrant les recommandations de sécurité
• Pilotage de projet DevOps de développement d’application numérique
• Développement des applications numériques
• Réalisation d'une interface d’échange de données informatisées

• Robotique et Systèmes Embarqués
• Base de données
• Gestion du SI
• Prise d'initiative en projet professionnel (Welcome Days, Hackathon, Projet Pro, Challenge 48h, concours national)

• Conception d'applications numériques en intégrant les recommandations de sécurité
• Pilotage de projet DevOps de développement d’application numérique
• Développement des applications numériques
• Réalisation d'une interface d’échange de données informatisées

IA & DATA (Maths appliqués à la DataScience, Analyse de données avancée, Python avancé, Analyse et exploration de données (SAS, R), Bonne pratique de conception)

• Base de données (Administration BDD, NoSQL)
• Gestion du SI (DevOps, Management d’Équipe et de projet)
• Prise d'initiative en projet professionnel (Welcome Day, Concours National, Hackathon, Projet Pro, Challenge 48h)

Ce parcours s'adresse aux titulaires d'une licence de mathématiques ou équivalent, ayant un intérêt pour l'informatique-mathématique. Il forme des spécialistes de l'étude et du développement de solutions cryptographiques et de codage de l'information. Les diplômés sont destinés à intégrer des équipes d'ingénieurs dans l'industrie, les services et le secteur public.

Métiers : ingénieur cryptologue, ingénieur d'études et développement de logiciels sécurisés, ingénieur R&D en sécurité et cryptologie, consultant sécurité, chef de projet sécurité.

Formation sur 2 ans organisés en 4 semestres.

La particularité de cette formation est de permettre d'acquérir une double compétence : une maîtrise des fondements mathématiques de la cryptologie et du codage de l'information: théorie des nombres, courbes elliptiques, preuves de sécurité, fonctions booléennes, calcul formel, théorie de l'information... un savoir-faire opérationnel : développement logiciel, cartes à puces, méthodes formelles, programmation sécurisée, réseaux informatiques, normes et standard technologiques. Un choix d'options permet de donner une coloration au parcours, soit théorique en vue d'un doctorat, soit plus pratique, pour une insertion professionnelle immédiate.

Certains enseignements sont dispensés en distanciel.

Le master est validé suite à l'obtention de 120 crédits (ECTS) répartis sur les quatre semestres (30 ECTS par semestre)

Objectif de la formation

A l’issue de la formation Les apprenants sauront :

• Libérer par le toucher les blocages tissulaires énergétiques ou
• émotionnels sur l’intégralité du corps humain
• Détecter les blocages énergétiques sur le plan mental et émotionnel
• Définir et rééquilibrer les besoins en reprogrammation énergétique
• et émotionnelle de la personne

Programme pédagogique

1. Niveau 1 : Libération des blocages physiques et énergétiques a. Les circuits énergétiques du corps b. Apprentissage et détection d’un blocage psycho émotionnel et physique c. Libération énergétique des grands axes
2. Niveau 2 : Libération des émotions par le toucher a. L’ancrage émotionnel dans les tissus du corps humain b. Libération des mémoires émotionnelles (détection et correction) c. Libération des mémoires négatives du passé (lecture des blocages et correction)