Catalogue des formations

Diplôme d'état en chirurgie dentaire

DFASO2 :

• Biomatériaux
• Implantologie
• Formation meopa
• Chirurgie orale s1
• Odontologie prothétique esthétique
• Orthopédie dentofaciale
• Parodontologie
• Sante publique
• Stage clinique (fonctions odontologiques)
• Une épreuve de synthèse clinique
• Un anglais
• Un stage clinique
• Radioprotection
• Enseignement optionnel

CSCT

TCEO1

• Urgences bucco-dentaires de nuit (UBDN)

Module insertion professionnelle et stage actif

• Stages de prévention hospitaliers
• Stage de prévention EHPAD

Les objectifs généraux de la formation sont de :

• former des acteurs de santé publique, spécialiste du médicament et des autres produits de santé,
• préparer à l’exercice professionnel dans toutes ses dimensions : scientifiques, technologiques, humaines…
• préparer à l’obtention du Diplôme d'État de Docteur en Pharmacie.

Unités d'enseignement obligatoires :

• Dispensation médicaments/autres produits de santé – niveau 2

Prise en charge globale pharmaceutique du patient : automédication, auto-prescription, médicaments de prescription facultative, conseils

• Exercice officinal : environnement institutionnel/socio-économique
• Le Pharmacien/environnement
• Missions pratiques à l’officine
• Médication officinale
• + UE librement choisies
• + Stage de pratique professionnelle l'officine : 6 mois temps plein

Préparer et réaliser des transports nationaux et internationaux au volant de véhicules du groupe lourd ainsi que les opérations administratives inhérent à ceux-ci

• Appliquer les réglementations en vigueur, les règles de sécurité du travail et de la sécurité routière
• Validation de la formation : Permis C + FIMO + ADR de base + Permis CE

• Le transport et son environnement
• Les véhicules de transport de marchandises
• Qualité dans le transport
• Conduite des véhicules
• Préparation de son activité
• Enlèvement et chargement des marchandises
• Réalisation d’un transport
• Livraison de la marchandise

Formation destinée aux cadres de l’action publique désireux de développer leurs compétences en pilotage de projets de transformation et d’innovation dans le secteur public.

• Sortir du piège des doubles contraintes (légalité vs performance, initiative vs sécurité juridique, coopération vs verticalité),
• S’engager dans une action publique porteuse de sens et d’ambition collective,
• Favoriser une gouvernance publique plus respectueuse des initiatives territoriales et citoyennes.

Bloc 1 | Management et changement

Les révolutions du management public, le management de projet, le pilotage et la performance, l’évaluation des politiques publiques, le management du changement.

Bloc 2 | Communiquer et convaincre, méthodes et outils appliqués à l'action publique

Méthodologie et entraînement au processus analyse problématisation-synthèse à travers des sujets de société contemporains et d’économie politique. Communication individuelle et collective. Anglais.

Bloc 3 | Gouvernance publique et innovation territoriale

Gouvernance urbaine, enjeux des mobilités, dimensions économiques et territoriales de la métropolisation. Innovation publique et nouveaux défis : crise de la démocratie, renouveau du service public, défis écologiques, sécurité sanitaire.

Bloc 4 | Stratégie politique et réseaux d’acteurs

• Contestation sociale et démocratie participative. Analyse électorale et opinions. Stratégie d’influence et

coopération. Gestion de crise et communication.

Remise du mémoire final et soutenance

Appliquer le cadre méthodologique, organisationnel et technique lié à la fonction de Coordonnateur SPS pour des opérations

de catégorie 3 (au sens de l’Article R 4532-1 du Code du travail) selon l’Arrêté du 26 décembre 2012.

Assurer la coordination spécifique de la phase Conception de Niveau 3.

Assurer la coordination spécifique de la phase Réalisation de Niveau 3.

• Le cadre de la mission

Le cadre législatif et réglementaire des opérations de bâtiment et de génie civil – les opérations devant faire l’objet de Plans de Prévention • Les textes récents (amiante…) et nouvelles technologies impactant les projets • Les missions et obligations des coordonnateurs et des autres acteurs dans la conception et la réalisation d’un projet • Les partenaires institutionnels

de la prévention

Intégrer dans sa pratique les évolutions de la réglementation et de certains aspects techniques majeurs.

Prendre en compte les évolutions du domaine de la construction.

• L’état d’évolution de la réglementation
• L’intégration de la sécurité dans la conception de l’ouvrage et le DIUO
• L’analyse des risques lors des travaux de réalisation de l’opération, et d’intervention ultérieure
• Les actions de coordination SPS en phase réalisation
• Les risques spécifiques pour la santé
• La liste des travaux à risque particulier
• Le PGSC et les PPSPS de catégorie 3
• Mise en commun des expériences des stagiaires et commentaires sur les retours d’expériences ;

partage de bonnes pratiques.

• Renforcer ses compétences professionnelles -
• Apprendre une langue étrangère -
• S’ouvrir aux aspects culturels du pays d’accueil -
• Développer son autonomie personnelle -
• Développer son autonomie au travail -
• Conforter son sens des responsabilités -
• Affirmer sa citoyenneté européenne

Compétences travaillées pendant le parcours Mobilité :

• COMPÉTENCES LIÉES A L’EMPLOI : Perfectionnement des savoir-faire, Adaptation à de nouveaux process, Travail en équipe, Adaptation au poste de travail et à la culture d'entreprise.
• COMPÉTENCES LINGUISTIQUES (Formation linguistique organisée par le partenaire étranger ou via la plateforme OLS (langue étrangère domaine professionnel, langue étrangère vie courante, conversation)
• COMPÉTENCES NUMÉRIQUES : Utilisation d’Internet et des réseaux de communication. Utilisation des outils bureautiques.
• COMPÉTENCES ORGANISATIONNELLES / MANAGÉRIALES : Adaptation à l’organisation de l’entreprise d’accueil. Adaptation aux modes de vie locaux. Suivre un itinéraire, respecter une programmation et un planning. Prendre des décisions et initiatives.
• COMPETENCES EN COMMUNICATION : Aptitudes à communiquer au quotidien avec les salariés de l’entreprise d’accueil, les partenaires locaux, les habitants de la ville d’accueil...
• AUTRES COMPÉTENCES : Evolution dans un pays étranger et dans un contexte professionnel différent. Résolution en autonomie des problèmes de la vie quotidienne (communication, déplacements, maladie…). Capacité à quitter son environnement familial. Autonomie, adaptabilité, ouverture d’esprit, partage de savoir-faire.

La formation se déroule principalement dans une structure d'accueil à l'étranger (entreprise du secteur d'activité de la formation initiale du candidat).

La médiation en contexte professionnel (MCP) est expérimentée et développée dans l’administration pénitentiaire pour résoudre les conflits et apaiser les relations interpersonnelles. Mais les compétences déployées sont transposables dans tout type d’environnement professionnel, social, pour faciliter la reprise du dialogue entre deux parties pouvant être considérées a priori comme irréconciliables, pour rétablir la confiance, le sentiment de sécurité propice aux relations positives et constructives favorables à un vivre ensemble serein. Cette pratique peut être mise en œuvre tout en gardant son activité professionnelle principale. Les médiateurs en contexte professionnel constituent un réseau professionnel, une communauté de pratique.

Pour opérer la promotion, implanter la MCP au sein de votre organisation, de votre service et animer des médiations de façon éthique et déontologique, vous apprendrez à maîtriser 6 compétences spécifiques :

• C1/ Formaliser la lettre de mission, la note de service d’information, le cahier des charges pour faire valider par le supérieur hiérarchique l’implantation de la Médiation en Contexte Professionnel, afin de prévenir ou de lutter contre les violences et la dégradation des relations sociales générées par les conflits relationnels entre usagers et/ou personnels.
• C2/ Expliquer, à partir de la saisine, le positionnement du médiateur et les étapes de la procédure, par un dialogue dans le cadre d’un entretien individuel avec chacune des personnes en conflit, soutenu par la remise de supports d’informations adaptés au profil des intéressés, pour qu’ils prennent une décision librement consentie d’acceptation ou non de la médiation.
• C3/ Conduire des entretiens individuels en permettant à chaque médié la compréhension du conflit qui les oppose pour préparer la rencontre.
• C4/ Mettre en œuvre le processus de la rencontre entre les médiés en assurant leur sécurité physique et psychologique pour apaiser le conflit et rétablir la relation sociale entre eux.
• C5/ Conclure la médiation en conduisant un entretien individuel post rencontre avec chacun des médiés et en rédigeant un rapport de fin de médiation destiné à l’autorité de saisine pour mettre fin à la procédure.
• C6/ Analyser sa pratique de médiateur en s’auto-évaluant pour dégager des axes d’amélioration.

La formation est un dispositif hybride comprenant des temps de formation en présentiel et à distance (synchrone et asynchrone). Elle est composée de 5 modules indissociables (dont un en distanciel) et de 5 jours d’expérimentation et d’analyse de pratiques professionnelles (APP) en situation de travail dans sa structure.

Entre chaque module de formation vous aurez accès à la plateforme de formation à distance de l’ENAP et bénéficierez d’un accompagnement individuel et personnalisé de la part des formateurs.

PROGRAMME

Module 1

• Accueil et intégration
• Identifier les enjeux, l’organisation et les acteurs de la formation MCP
• Identifier les ancrages théoriques de la MCP
• Identifier les documents d’implantation
• Identifier les enjeux et les pratiques de la régulation des conflits de la structure
• Analyser les relations interpersonnelles et en mesurer les enjeux dans le contexte de la structure
• Distinguer le conflit relationnel de la crise relationnelle dans le contexte de la structure
• Exposer les différentes formes de médiations adaptées aux besoins de la structure

Module 2

• Accueil et intégration
• Maîtriser le concept de la MCP et contexte de sa mise en œuvre
• Formaliser les documents d’implantation de la MCP
• Identifier les problématiques liées aux relations interpersonnelles dans la structure
• Identifier les enjeux et les pratiques de la régulation des conflits de la structure
• Analyser les relations interpersonnelles et en mesurer les enjeux dans le contexte de la structure
• Argumenter le rôle et la place de la MCP pour la sécurité dynamique de la structure
• Créer des outils d’information dans la perspective de la mise en œuvre de la MCP
• Organiser l’implantation de la MCP dans la pratique de la structure

Module 3

• Maîtriser le processus de la MCP
• Animer des MCP
• Intégrer l’éthique et la déontologie de la MCP
• Analyser la pertinence du recours à la MCP dans la perspective du dépassement de la situation conflictuelle ou de crise
• Organiser la rencontre
• Animer la rencontre
• Organiser la rencontre individuelle post médiation

Expérimentation et analyse de pratiques professionnelles :

• Opérer la promotion et accompagner la mise en œuvre de la MCP au sein d'une structure
• Opérer la promotion de la MCP
• Formaliser les documents d’implantation de la MCP

Module 4

• Identifier les modalités de fin de médiation
• Restituer son expérience de pratique de la MCP
• o Exposer les apports de la MCP pour la structure
• o Clore la médiation restaurative de la relation
• o Suivre l’évolution des relations après la MCP
• o Analyser sa pratique et perfectionner son niveau d’expertise

Module 5

• Préparer à l’oral l’épreuve de certification
• Passation de la certification

La pédagogie mise en œuvre pendant toute la durée de la formation alterne des temps d’apprentissages théoriques, des mises en situation reconstituées, des jeux de rôles, des supervisions et des temps d’analyse de pratique.

Durant toute la formation, vous aurez la possibilité d’expérimenter la MCP dans la position des bénéficiaires d’une médiation et dans celle de médiateur, et ce à plusieurs reprises et dans des contextes différents.

Vous serez invité, dès le démarrage de la formation, à organiser l’implantation de la MCP dans votre organisation, dans votre service et à repérer des situations relationnelles, pour lesquelles une MCP pourrait constituer une réponse adaptée.

Par la suite vous devrez animer, autant que possible, un ou plusieurs entretiens MCP en situation réelle.

Vous transcrirez votre expérience dans un « dossier technique d’expérience » dans la perspective des épreuves de certification.

Épreuve de certification : Organisée en fin de formation, l’épreuve de certification consiste en la remise d’un dossier technique d’expérience (épreuve écrite) et en une soutenance orale de 60 minutes devant un jury d'experts (15 mn d'exposé et 45 mn de questions / réponses, d’échanges entre le jury de certification et vous.

A l’issue de la formation, le stagiaire sera capable de :

• Préparer une RDV et/ou une RCV,
• De coanimer une RDV et/ou une RCV,
• De présenter ces dispositifs aux membres de leurs équipes et à leurs partenaires.

• Accueil des stagiaires
• Présentation du programme de la formation
• Programme de formation, de l’évaluation et des jeux de rôle
• Présentations des formateurs
• Évaluation préalable des connaissances
• Rappel théorique sur le déroulement du processus
• Présentation du protocole
• Aspects généraux de l’animation
• Rappel théorique sur les entretiens de préparation
• Rappel théorique sur les entretiens de préparation
• Formation des groupes pour les mises en situation
• Mise en situation : préparation des participants
• Entretiens de préparation
• Rétroaction
• Analyse critique
• Mise en situation : rencontres préparatoires de groupes personnes victimes et personnes auteurs
• Rétroaction
• Analyse critique
• Mise en situation : 1ère rencontre plénière
• Cadre / / Présentation des participants //Attentes //Les partages //
• Synthèse en groupes séparés //Rétroaction //Analyse critique
• Mise en situation : 3ème rencontre plénière
• Cadre : « météo » // Les partages // Synthèse en groupes séparés
• Rétroaction // Analyse critique //Évaluation individuelle des stagiaires
• Mise en situation : 5ème rencontre plénière
• Cadre : « météo » // Les partages //Synthèse en groupes séparés
• Rétroaction // Analyse critique
• Mise en situation : séance bilan intervenant 2 mois plus tard
• Cadre : « météo » // Cheminement individuel //Rétroaction //Analyse critique
• Rétroaction finale
• Évaluation de la session
• Modalités et moyens pédagogiques

Les aspects théoriques feront l’objet d’une présentation détaillée, sur la base de différents supports : présentation PowerPoint, livret pédagogique. Très participatifs, ces aspects de la formation feront l’objet de débats avec les stagiaires.

Les mises en situation consisteront en des jeux de rôles et évocations de cas cliniques tirés de l’expérience des formateurs. Ils permettront aux stagiaires de mettre en œuvre concrètement l’ensemble des phases clés du dispositif des rencontres détenus/victimes ou rencontres condamnés/victimes.

Sur la base des jeux de rôle, les formateurs, dans le cadre de rétroactions avec les stagiaires, pointeront les enjeux en termes de déontologie, de méthodologie et de posture garants du respect du cadre de la mesure.

• Documentation
• Des documents ressources seront remis aux stagiaires
• Modalités d’évaluation

La présence tout au long de la formation est obligatoire.

La posture participative sera évaluée.

Evaluation des acquis : Tout au long de la formation, un bilan des acquis est réalisé par les stagiaires (auto-évaluation) et par les formateurs. Ce bilan des acquis est réalisé en conformité avec le référentiel des compétences et des missions des intervenants en justice restaurative élaboré par l’IFJR. Il constitue une indication quant aux capacités du stagiaire à animer immédiatement ou sous réserve d’un approfondissement de sa pratique des mesures de RDV/RCV.

À l’issue de la formation, au cours d’un entretien individuel, les acquis de chaque stagiaire sont discutés contradictoirement. Ce bilan des acquis détermine l’attribution du certificat d’animateur de rencontres restauratives délivré (par l’Enap) aux stagiaires ayant satisfait au niveau de compétences requis.

• Objectifs Pédagogiques
• Définir la justice restaurative
• Identifier la mise en œuvre globale des rencontres restauratives
• Repérer le partenariat et les membres de la communauté
• Orienter les infracteurs
• Préparer et animer les rencontres restauratives
• Identifier les aspects psychosociaux des rencontres

• Programme
• Présentation de la formation
• Accueil des stagiaires
• Programme de formation
• La justice restaurative : principes et promesses
• La (re)découverte de la justice restaurative
• Crise de la pénalité moderne
• Droit(s) des victimes
• Philosophie de la justice restaurative
• Définition(s) de la justice restaurative
• Les résultats évalués de la justice restaurative
• Les principales mesures adaptées à la France
• Le cadre normatif de la justice restaurative en France
• Le cadre normatif de la justice restaurative
• Le cadre processuel de la justice restaurative en France
• Le cadre déontologique de la justice restaurative en France
• Le cadre opératoire de la justice restaurative en France
• Le protocole standard de mise en œuvre d’une rencontre restaurative
• Les intervenants dans les mesures de justice restaurative
• Les aspects psychosociaux
• L’information et l’orientation vers une mesure de justice restaurative
• L’approche relationnelle
• La médiation restaurative
• La conférence restaurative
• Les RDV-RCV
• Le cercle restauratif
• Les CSR-CAR
• Evaluation
• Retour de l’évaluation par les formateurs(trices)
• Rétroaction finale
• Evaluation de la session par les stagiaires de la formation