Catalogue des formations

Acquérir les connaissances professionnelles et règlementaires en vue de la préparation aux interrogations écrites et orales de l'examen.

Procéder aux contrôles et vérifications précédant le départ, réaliser un attelage dételage, et des manœuvres en marche arrière

Procéder aux contrôles et vérifications précédant le départ en circulation, circuler sur tous types de route en ayant les aptitudes techniques adaptées et un comportement permettant de circuler en toute sécurite, sans gêner, sans surprendre et sans être...

Connaissances professionnelles et réglementaires en vue de la préparation aux interrogations écrites et orales de l'examen

• Contrôles et vérifications précédant le départ hors circulation
• Réalisation de manœuvres en marche arrière
• Attelage, dételage
• Contrôles et vérifications précédant le départ en circulation

Circulation sur tous types de route en ayant les aptitudes techniques adaptées et un comportement permettant de circuler en toute sécurité, sans gêner, sans surprendre et sans être surpris

• Approfondir, en les diversifiant, les connaissances cliniques acquises lors de la formation initiale, et lors de la formation continue, conformément aux données actuelles de la science et de l’odontologie.
• Formation préalable au DU d’Odontologie pédiatrique.

• Module 1 : La normalité
• EC1 : Croissance et développement général
• EC2 : Les grandes fonctions pendant l'enfance : ventilation, manducation, phonation
• EC3 : Morphogenèse des arcades et occlusion
• EC4 : Prise en charge : méthodes diagnostiques et approche relationnelle
• Module 2 : Pathologies et enfant à risque
• EC1 : Pathologies bucco-maxillo-dentaires et prise en charge
• EC2 : Répercussions crânio-faciale et bucco-dentaires des pathologies générales et prise en charge
• EC3 : Les enfants en situation de handicap
• EC4 : Prescriptions chez l'enfant
• Module 3 : Prévention
• EC1 : Prévention de la carie, des parodontopathies et des traumatismes
• EC2 : Prévention des dysfonctions, et réhabilitation fonctionnelle des arcades
• EC3 : Éducation à la santé
• EC4 : Ergonomie

Former des enseignants d’histoire-géographie pour le second degré maîtrisant la totalité des compétences qu’exigent les concours du CAPES et CAFEP d’histoire-géographie et celles nécessaires à la profession d’enseignant du second degré :

une bonne maîtrise des savoirs disciplinaires (questions aux programmes des concours)

une préparation spécifique aux épreuves écrites et orales des concours.

une réelle capacité à actualiser les connaissances dans le long terme pour une maîtrise des concepts, méthodes et produits de recherche en histoire et en géographie.

une connaissance approfondie de la pédagogie générale comme de la didactique disciplinaire.

une solide maîtrise de la pratique enseignante par différents stages : observation, pratique accompagnée et en responsabilité.

Le master MEEF est délivré à l’issue de deux années d’études.

La formation professionnelle (didactique de l’histoire et didactique de la géographie, sciences de l’éducation) débute dès le premier semestre et est complétée par deux fois deux stages d’observation et de pratique accompagnée de deux semaines en première année.

La préparation aux épreuves du concours est assurée tout au long des deux années du master.

Les épreuves du CAPES/CAFEP ont lieu durant le deuxième semestre de l’année de M2.

En M2 l’emploi du temps de la semaine est donc pour moitié consacré au stage et pour moitié aux enseignements.

Semestre 3

UE 1 - Construction du cadre de référence disciplinaire

• 5 crédits

UE 2 - Stratégies d'enseignement

• 5 crédits

UE 3 - Acteur de la communauté éducative

• 4 crédits

UE 4 - Recherche et innovation pédagogique

• 10 crédits

UE 5 - Professionnalisation

• 4 crédits

UE 6 - Langues vivantes étrangères

• Semestre 4

UE 7 - Construction du cadre disciplinaire

• 8 crédits

UE 8 - Stratégies d'enseignement

• 8 crédits

UE 9 - Acteur de la communauté éducative

• 4 crédits

UE 10 - Professionalisation

• 10 crédits

Acquérir les savoir-être et savoir-faire fondamentaux pour concevoir et animer des actions de formation collectives en

prenant en compte l’individualisation des apprentissages.

Compétences visées :

• Concevoir l’action de formation sur son sujet d’expertise
• Instaurer les conditions favorables à l’apprentissage
• Conduire l’action de formation selon les différentes séquences du programme pédagogique élaborées
• Gérer les situations sensibles durant l’action de formation
• Evaluer le niveau d’acquisition des compétences des apprenants

5 Modules asynchrones, à suivre à votre rythme + 8h30 de tutorat et préparation à la certification, en visio, en direct avec votre Formatrice, dont :

• 1 bilan individuel à mi-parcours (30 min) + 1 séance de supervision en fin de parcours (1h)
• Accès au contenu libre pendant 6 mois après l’inscription
• Formatrice joignable personnellement : paulinegizardin@formation-cps.com, réponse sous 24h
• Accès à une communauté privée d’échanges entre pairs
• Les visioconférences se font via le logiciel ZOOM

La formation en ligne se déroule sur la plateforme sécurisée Système I.O.

PREAMBULE PARTIE 1

• Définir une action de formation professionnelle
• Qu’est-ce qu’une formation professionnelle ?
• Quelles formes une formation peut-elle prendre ? 

MODULE 1

• Bâtir les fondations d’une action de formation efficace

Analyser la demande client pour identifier les besoins :

• Les différences attentes/besoins
• 2 outils de clarification de la demande

Définir des objectifs pédagogiques et les compétences visées :

• Les différents types d’objectifs
• La taxonomie de Bloom
• Les compétences visées

Connaître les composantes d’une action de formation :

• Les étapes : de la demande au suivi post-formation
• La progression pédagogique

MODULE 2

• Concevoir une ingénierie de formation structurée

Élaborer un programme de formation conforme aux attentes du client :

• Les éléments clés du programme de formation
• Les bonnes pratiques de conception

Créer un programme pédagogique conforme aux exigences règlementaires :

• La fiche d’identité de la formation
• Les critères indispensables

Construire un plan d’animation pertinent pour faciliter l’apprentissage et l’évaluation :

• L’évaluation de la formation
• La structure du plan d’animation

PREAMBULE PARTIE 2

• Adopter une posture de Formateur(trice) professionnelle
• La posture professionnelle : les 3P
• Les différentes « casquettes »
• Les missions

MODULE 3

• Intégrer les principes pédagogiques clés dans une formation

Utiliser 2 outils clés pour structurer une séquence d’animation efficace :

• Le 4MAT
• Le rythme ternaire

Différencier les principales méthodes pédagogiques et leur pertinence selon les contextes :

• L’alternance de méthodes
• Les 4 méthodes principales
• Les méthodes de mémorisation

Adapter le rythme d’apprentissage aux besoins des apprenants :

• Les niveaux d’apprentissage
• Les zones d’apprentissage

MODULE 4

• Connaître les leviers d’apprentissage et de motivation des apprenants

Favoriser la dynamique de groupe pour optimiser l’engagement et l’interactivité :

• Les besoins et conditions à respecter
• Les bonnes pratiques de gestion de groupe
• Les comportements à adopter en cas de difficultés

Identifier les différents profils d’apprenants pour ajuster son approche pédagogique :

• Les différents profils selon le modèle PREDOM
• Les modalités pédagogiques préférentielles
• L’accompagnement individualisé

Appliquer les bonnes pratiques de communication & feed-back pour favoriser l’apprentissage :

• Les questions pour susciter l’intérêt
• La communication selon les profils
• La technique du feed-back

MODULE 5

• Maîtriser les techniques d’animation

Mettre en œuvre des techniques engageantes pour démarrer une formation :

• Les 5 craintes du participant
• L’inclusion
• Les bonnes pratiques
• La méthode SOPADERM

Appliquer des stratégies pour rythmer une intervention et maintenir l’attention :

• Maintenir l’attention
• Entretenir le lien avec les apprenants
• Susciter la participation
• Chronobiologie

Clôturer une formation de manière impactante grâce à des techniques adaptées :

• Les différentes étapes de clôture
• La déclusion
• Les « Chauds-doudous »

EN + :

• 4 Fiches Infos complètes
• La formation digitale
• L’écosystème de la formation
• Les démarches du formateur indépendant
• L’adaptabilité aux personnes en situation de handicap

Alternance d’apports théoriques et mises en situation concrètes.

Accompagnement personnalisé

Pour chaque module :

• Des exemples concrets pour vous guider à chaque étape de la production de votre propre formation

Objectifs

Dans un contexte concurrentiel où la mondialisation et la transformation digitale bouleversent les sphères de notre société, les organisations font face à de nombreux défis qui nécessitent plus de flexibilité et une évolution des pratiques managériales afin de s’adapter à un marché en perpétuelle mutation. Ainsi certaines tendances sont à considérer :

• Développer une stratégie calibrée
• Piloter le changement
• Considérer les aspirations individuelles
• Développer un management collaboratif
• S’adapter au contexte générationnel et interculturel

Activités visées :

Le manager des organisation exerce dans tous les secteurs d’activités. Ce métier renvoie notamment aux dirigeants de grands groupes ayant plusieurs centaines de milliers de salariés et à ceux qui travaillent seuls, en passant par l’ensemble des nuances d’entrepreneurs à la tête de TPE, de microentreprises, d'association ou de PME ou d’Entreprise de Taille Intermédiaire.

Le manager des organisations contribue à l’élaboration et à la mise en œuvre de la stratégie de son entreprise en matière de développement commercial, marketing, financier et structurel en tenant compte des ressources et de l’écosystème économique. Il intervient notamment dans les processus de changements organisationnels et managériaux (humains, démarche qualité, …) selon les finalités attendues.

Compétences attestées :

La certification atteste que le titulaire est capable de :

• Élaborer et diffuser la stratégie globale d’une organisation : Le manager des organisations a la charge de la construction de la stratégie globale de l’organisation ainsi que de sa stratégie. Il doit donc procéder à une analyse interne et externe de l’environnement, construire et présenter des orientations stratégiques et élaborer et diffuser la feuille de route
• Piloter la mise en œuvre de la stratégie globale d’une organisation : Le manager des organisations contrôle, analyse et ajuste la stratégie en fonction des résultats intermédiaires, il s’assure du suivi des projets et adapte les objectifs en fonction de la performance, il pilote les différents acteurs stratégiques de l’entreprise.
• Manager les équipes : Le manager des organisations encadre mobilise et pilote l’ensemble des équipes. Il anime les équipes et les Hommes en collectif mais également en individuel. Son rôle est également la gestion des équipes et des compétences.
• Diriger la stratégie de développement marketing et commercial d’une organisation : Le manager des organisations a en charge la définition de la stratégie marketing et commerciale en concevant une stratégie adaptée. Il assure le pilotage de déploiement des plans marketings et commerciaux.

 Acquérir les connaissances de sécurité routière permettant de se présenter avec succès à l’épreuve de l’interrogation orale et des questions écrites

 Acquérir les connaissances techniques, réglementaires, professionnelles et de sécurité routière permettant de se présenter avec succès à l'examen du permis de conduire de la catégorie D

• 1 Identifier les objectifs et étapes de la formation 1 h 00
•  Vérification du respect des prérequis
•  Présentation du centre, de l’équipe pédagogique et des moyens matériels
•  Présentation de la formation
•  Modalités pratiques
•  Tour de table MOYENS PEDAGOGIQUES ET TECHNIQUES
• Salle équipée d’un ensemble multimédia

N° SEQUENCE OBJECTIF DUREE

2 Acquérir les connaissances professionnelles et règlementaires pour se préparer à l’épreuve de l’interrogation orale et des questions écrites de l’examen Variable en fonction de la progression d’apprentissage

• du candidat
•  Situations dégradées et accidents
•  Le conducteur
•  Equipement des véhicules
•  Réglementation sociale européenne et française
•  Règlementation transport
•  Documents spécifiques (conducteur, véhicule, transport)
•  Masses et dimensions des véhicules
•  Règles de circulation et signalisation spécifiques
•  Mécanique
•  Conduite dans des conditions atmosphériques difficiles
•  Comportement en présence d’un accident
•  Conduite en montagne ou zones accidentées
•  Gestes et postures, accident du travail
•  Chargement, surcharge
•  Dépassement
•  Dynamique du véhicule
•  Alcool, médicaments, stupéfiants, fatigue et troubles du sommeil
•  Eco-conduite et conduite citoyenne
•  Angles morts, porte-à-faux
•  Comportement en tunnels et aux passages à niveau
•  Systèmes de sécurité et d’aides à la conduite MOYENS PEDAGOGIQUES ET TECHNIQUES
• Salle équipée d’un ensemble multimédia
• Ressources pédagogiques
• Autocar

N° SEQUENCE OBJECTIF DUREE

• 3 Effectuer les vérifications courantes de sécurité
• et effectuer les exercices de maniabilité Variable en fonction de la progression d’apprentissage
• du candidat
•  Equipements du véhicule et principe de fonctionnement
•  Contrôles et vérifications du véhicule hors circulation
•  Adopter les attitudes élémentaires de sécurité
•  Réaliser un stationnement en créneau et un arrêt de précision MOYENS PEDAGOGIQUES ET TECHNIQUES
• Autocar

N° SEQUENCE OBJECTIF DUREE

• 4 Maitriser le maniement du véhicule dans un trafic faible ou nul
• Appréhender la route en fonction du gabarit du véhicule ou de l’ensemble dans des conditions normales de circulation
• Circuler dans des conditions difficiles et partager la route avec les autres usagers
• Pratiquer une conduite autonome sûre et économique Variable en fonction de la progression d’apprentissage
• du candidat
•  Principaux organes du véhicule, principales commandes et tableau de bord
•  S’installer au poste de conduite
•  Effectuer les contrôles visuels avant la mise en route du moteur
•  Démarrer et s’arrêter
•  Utiliser la boite de vitesses (selon équipement)
•  Diriger le véhicule en marche avant et arrière, en ligne droite et en courbe
•  Regarder autour de soi et avertir
•  Connaitre les éléments constitutifs de la chaine cinématique et leurs principes de fonctionnement
•  Rechercher la signalisation, les indices utiles et en tenir compte
•  Respecter les règles de circulation
•  Positionner le véhicule et choisir la voie de circulation
•  Utiliser toutes les commandes et adapter l’allure aux situations
•  Tourner à droite et à gauche
•  Détecter, identifier et franchir les intersections suivant le régime de priorité
•  Franchir les ronds-points et les carrefours à sens giratoire
•  Evaluer et maintenir les distances de sécurité
•  Croiser, dépasser, être dépassé
•  Négocier les virages de façon sécurisante
•  Connaitre les caractéristiques des autres usagers
•  Quitter un stationnement, repartir après un arrêt et s’insérer dans la circulation
•  S’insérer, circuler et sortir d’une voie rapide
•  Conduire dans une file de véhicules et dans une circulation dense
•  Conduire en déclivité
•  Conduire quand l’adhérence et la visibilité sont réduites
•  Suivre un itinéraire de façon autonome

 Connaitre les principaux facteurs généraux de risque au volant, les facteurs plus spécifiques à la conduite des véhicules lourds et les recommandations à appliquer

•  Préparer un trajet longue distance en autonomie
•  Connaitre les comport

Actualiser les savoirs et savoir-faire en matière de prévention du risque électrique correspondant au titre d’habilitation à renouveler conformément à la norme NF C 18-510.

• Évaluation des risques et habilitation électrique
• Habilitations et acteurs
• Grandeurs électriques
• Dangers de l'électricité, accidents et incidents
• Mesures de protection
• Limites, zones et opérations liées
• Procédures en cas d’accident et d'incendie

Module spécifique B0-H0

• Applications pratiques

Acquérir les savoirs et savoir-faire en matière de prévention du risque électrique correspondant aux titres d’habilitation visés conformément à la norme NF C 18-510.

• Évaluation des risques et habilitation électrique
• Habilitations et acteurs
• Grandeurs électriques
• Dangers de l'électricité, accidents et incidents
• Mesures de protection
• Limites, zones et opérations liées
• Équipements de protection
• Travaux hors tension (consignation)
• Interventions
• Opérations spécifiques
• Procédures en cas d’accident et d'incendie

Module spécifique H0

Module spécifiques B1-B1V-B2-B2V

Module spécifique BR

Module spécifique BC

• Applications pratiques

Acquérir les savoirs et savoir-faire en matière de prévention du risque électrique correspondant aux titres d’habilitation visés conformément à la norme NF C 18-510.

• Évaluation des risques et habilitation électrique
• Habilitations et acteurs
• Grandeurs électriques
• Dangers de l'électricité, accidents et incidents
• Mesures de protection
• Limites, zones et opérations liées
• Équipements de protection
• Travaux hors tension (consignation)
• Interventions
• Opérations spécifiques
• Procédures en cas d’accident et d'incendie

Module spécifique H0

Module spécifiques B1-B1V-B2-B2V

Module spécifique BR

Module spécifique BC

• Applications pratiques

La mission de l’aide-soignant est de restaurer le bien-être et l’autonomie du malade, sous la responsabilité de l’infirmier. Au quotidien, il accompagne la personne soignée et veille à son confort.

L’aide-soignant est en charge des soins d’hygiène et de l’entretien de la chambre (refaire le lit, nettoyer la chambre, désinfecter les lieux). Il participe également aux moments des repas et peut, sous la supervision de l’infirmier, distribuer les médicaments.

• Bloc 1 : Assimiler le contexte sanitaire et social
• Bloc 2 : Connaître les fondamentaux de l’anatomie et la physiologie
• Bloc 3 : Accompagner une personne au quotidien
• Bloc 4 : Élaborer des raisonnements logiques et mathématiques
• Bloc 5 : Maîtriser la méthodologie de l’expression écrite
• Bloc 6 : S’informer sur l’actualité sanitaire et sociale