Catalogue des formations

Permettre au stagiaire, d’acquérir les compétences nécessaires aux fonctions de chef de service de sécurité...

• 1ère Partie : LE FEU ET SES CONSEQUENCES
• Le feu
• Comportement au feu
• Mise en œuvre des moyens d’extinction
• 2ère Partie : LA SECURITE INCENDIE ET LES BATIMENTS
• Matériaux de construction
• Etudes de plans
• Outils d’analyse
• 3ème Partie: LA REGLEMENTATION INCENDIE
• Organisation générale de la réglementation
• Classement des bâtiments
• Dispositions constructives et technique
• Moyens de secours
• Visites
• Notions relatives à l’accessibilité des personnes handicapées
• 4ème Partie: GESTION DES RISQUES
• Analyses des risques
• Réalisation des travaux de sécurité
• Documents administratifs
• 5ème Partie: CONSEIL AU CHEF D’ETABLISSEMENT
• Information de la hiérarchie
• Veille réglementaire
• 6ème Partie : CORRESPONDANT DES COMMISSIONS DE SECURITE
• La composition, le rôle des commissions de sécurité et l’importance des relations avec elles
• Contrôler et tenir à jour le registre de sécurité
• 7ème Partie : LE MANAGEMENT DE L’EQUIPE DE SECURITE
• Organiser le service
• Exercer la fonction d’encadrement
• Notion de droit du travail
• Notion de droit civil et pénal
• 8ème Partie : LE BUDGET DU SERVICE SECURITE
• Suivi budgétaire du service
• Fonction achat
• Fonction maintenance

L’agent SSIAP1 assure la prévention et la sécurité incendie dans les établissements recevant du public (ERP) et les immeubles de grande hauteur (IGH). Il doit avoir suivi la formation correspondante et satisfaire aux épreuves de certification, conformément à l’arrêté du 2 mai 2015.

Acquérir les compétences nécessaires aux fonctions d’agent du service incendie et d’assistance aux personnes

• Le feu et ses conséquences
• Lefeu
• Le comportement au feu
• Sécurité Incendie
• Classement des établissements
• Fondamentaux de sécurité incendie
• Desserte des bâtiments
• Cloisonnement d’isolation
• Évacuation du public et des occupants
• Désenfumage et éclairage de sécurité
• Installations techniques
• Installations électriques
• Ascenseurs et nacelles
• Installations fixes d’extinction automatique
• Colonnes sèches et humides
• Système de sécurité incendie
• Rôle et missions des agents de sécurité incendie
• Le service de sécurité
• Consignes de sécurité et main courante
• Poste de sécurité
• Rondes de sécurité et surveillance des travaux
• Mise en œuvre des moyens d’extinction
• Appel et réception des services publics de secours
• Sensibilisation des occupants

Le détenteur d’un B.U.T. HSE maîtrisera les compétences nécessaires pour identifier et évaluer les risques puis proposer des actions correctives aux décideurs et coordonner la politique QHSSE de l’entreprise.

Également formé à la gestion de crise, ce professionnel saura concevoir les réponses appropriées à une situation d’urgence ou de crise (risque naturel, accident technologique, acte de malveillance...) Et les maîtriser, en collaboration avec les différents acteurs de la sécurité civile. Il contribuera enfin à la résilience de sa structure en élaborant et en déployant un plan de reprise d’activité.

Les objectifs du master 2 Santé Globale dans les Suds sont d’offrir une formation pluridisciplinaire destinée à former des professionnels capables d’élaborer et mettre en œuvre dans les pays à ressources limitées des projets de santé publique prioritaires, au sein de programmes de recherche opérationnelle, d’organisations non gouvernementales ou dans les institutions nationales compétentes dans le champ de la santé

Plus spécifiquement, les objectifs de la formation sont les suivants :

Connaître et hiérarchiser les principaux problèmes de santé publique actuels et émergents ainsi que les systèmes de santé des pays à ressources limitées

Maitriser les outils pluridisciplinaires nécessaires à la conception, la mise en place, la gestion, le monitorage et l’évaluation de projets de santé dans ce contexte

Savoir adapter la mise en œuvre de projets en santé globale aux contraintes liées au terrain

• Les Unités d’Enseignements sont organisées sous la forme de trois Blocs de Connaissances et de Compétences (BCC)
• BCC 1. Concevoir, mettre en oeuvre et communiquer sur un projet de santé globale dans les Suds
• › Documentation et communication en santé globale dans les Suds (S3, 3 ECTS)
• › Conduite de projets en santé globale dans les Suds (S4, 3 ECTS)
• › Stage en santé globale dans les Suds, pendant 16 semaines minimum (S4, 18 ECTS)
• BCC2. Identifier et expliquer les priorités de santé, systèmes de santé, financements et acteurs dans les Suds
• › Problématiques de santé globale dans les Suds : pathologies, enjeux, programmes (S3, 6 ECTS)
• › Economie du développement, politiques et programmes en santé globale dans les Suds (S3, 6 ECTS)
• › Acteurs et interventions en santé globale dans les Suds (S4, 3 ECTS)
• › Accès aux médicaments et produits de santé dans les pays à ressources limitées (S4, 3 ECTS)
• BCC3. Utiliser et adapter les méthodes pour le recueil et l’analyse de données en santé globale dans les Suds
• › Enquêtes quantitatives en santé globale dans les Suds (S3, 3 ECTS)
• › Enquêtes qualitatives en santé globale dans les Suds (S3, 3 ECTS)
• › Gestion et analyse de données en santé globale - niveau 1 (S3, 3 ECTS)
• › Gestion et analyse de données en santé globale - niveau 2 (S4, 3 ECTS)
• › UE au choix (S3, 3 ECTS)
• S3 : Semestre 3
• S4 : Semestre 4

La mention "Cinéma et audiovisuel" vise à former des auteurs-réalisateurs professionnels capables de maîtriser l’ensemble du processus d'écriture et de réalisation à la fois pour la radio, la télévision et le cinéma, dans ses dimensions narratives (écriture de scénario, maîtrise de la narration audiovisuelle, rédaction du dossier de production), techniques (cadre, son, mixage, post-production) et relationnelles (négociation avec les producteurs et les distributeurs, relations avec les chaînes de télévision, conduite d’une équipe).

Savoir utiliser un chariot automoteur de manutention à conducteur porté (catégorie 5) dans les conditions de sécurité selon la recommandation R 489

Compétences globales ; Réglementation applicable au chariot automoteur de manutention et à son conducteur ; Responsabilités du cariste ;

La technologie des chariots automoteurs de manutention à conducteur porté et des accessoires de manutention ; Sécurité liée aux chariots automoteurs et à la conduite ; La prévention des risques professionnels ; Utilisation des chariots automoteurs de manutention à conducteur porté de catégorie 5

Savoir utiliser un chariot automoteur de manutention à conducteur porté (catégorie 3) dans les conditions de sécurité selon la recommandation R 489

Compétences globales ; Réglementation applicable au chariot automoteur de manutention et à son conducteur ; Responsabilités du cariste ;

La technologie des chariots automoteurs de manutention à conducteur porté et des accessoires de manutention ; Sécurité liée aux chariots automoteurs et à la conduite ; La prévention des risques professionnels ; Utilisation des chariots automoteurs de manutention à conducteur porté de catégorie 3

Le brevet professionnel agricole « ouvrier spécialisé en paysage » vise un profil d’emploi d’ouvrier spécialisé en paysage polyvalent, qui réalise les différents travaux techniques courants de mise en place et d’entretien des végétaux et de réalisation d’ouvrages de base d’aménagements paysagers, à l’aide d’outils et de matériels spécialisés.

L'ouvrier spécialisé en paysage intervient dans différents types d’espaces verts publics et/ou privés, avec des gradients de gestion variables (fréquents, réguliers ou plus occasionnels) selon leurs fonctions et leurs usages, depuis les jardins horticoles ornementaux à haute composition paysagère jusqu’aux espaces plus champêtres.

La prise en compte des attentes sociétales, des impacts du changement climatique, a entraîné une évolution du cadre réglementaire et législatif. Les pouvoirs publics prêtent une attention particulière à la préservation de la biodiversité, à la gestion des espaces verts, à l’eau et à l’utilisation des produits phytosanitaires. Différentes directives et lois encadrent l’utilisation des produits phytosanitaires.

• Développer son identité professionnelle d’ouvrier du paysage
• Intégrer le milieu professionnel de l’aménagement paysager
• Positionner ses pratiques professionnelles au regard d’enjeux écologiques
• Réaliser des travaux d’entretien d’espaces végétalisés
• Réaliser l’entretien de surfaces plantées
• Réaliser l’entretien de surfaces enherbées
• Réaliser des travaux de végétalisation d’espaces paysagers
• Réaliser des travaux de plantation de végétaux
• Réaliser des travaux d’enherbement
• Réaliser des travaux de mise en place d’ouvrages paysagers
• Poser des revêtements paysagers
• Réaliser des ouvrages de délimitation dans un espace paysager
• Réaliser des travaux d’entretien courant du petit matériel d’aménagement paysager
• Réaliser l’entretien quotidien du petit matériel
• Réaliser de petites réparations du matériel sur les chantiers
• Réaliser des travaux manuels d’ouverture de milieux (option A)
• Réaliser des travaux de débroussaillement sélectif sur la végétation herbacée
• Réaliser des travaux au sol de coupes et d’abattage sélectifs sur la végétation arborée et arbustive
• Réaliser des travaux manuels de petit bûcheronnage (option B)
• Réaliser l’abattage d’arbres et arbustes ornementaux de petits diamètres dans des espaces paysagers
• Réaliser le débitage et l’évacuation d’arbres et d’arbustes ornementaux dans des espaces paysagers
• Installer un réseau d’arrosage simple (option C)
• Réaliser des travaux mécanisés de d’ouverture et de remblayage de tranchées
• Effectuer le montage des éléments du réseau d’arrosage
• Réaliser des travaux de taille d’arbres et arbustes fruitiers (option D)
• Réaliser des tailles de fructification d’arbres et arbustes fruitiers
• Réaliser des tailles de formation et de restructuration de fruitiers
• Réaliser des travaux mécanisés préalables à l’implantation d’aménagements paysagers (option E)
• Réaliser des travaux mécanisés de nettoyage d’un chantier d’aménagement paysage
• Réaliser des fouilles et des petits travaux de terrassements en déblais et remblais pour un chantier d’aménagement paysager

Modalités d'évaluation :

Hormis l'UC1 ( développer son identité professionnelle d'ouvrier du paysage), toutes les capacités constitutives du brevet professionnel agricole font l'objet d'une évaluation en situation professionnelle.

L’évaluation de la capacité C1 peut se dérouler, selon les choix du centre de formation et sous réserve d’agrément par le jury permanent, en situation professionnelle ou selon une autre modalité.

Le titulaire de ce certificat de spécialisation exerce en tant qu’ouvrier hautement qualifié en entretien des terrains de sports.
Il est aussi appelé « jardinier intendant ».
Il participe aux travaux d'aménagement de terrains de sport ou peut les diriger en tant que chef de chantier.
Ainsi, il gère et organise le travail sur le site.
Ensuite, il réalise les opérations d'entretien courant (tonte, découpe des bordures, traçage...) avec du matériel spécifique.
Enfin, il assure des travaux de rénovation (terrassement, mise en place de réseau de drainage et assainissement, engazonnement...) ainsi que le nettoyage et la maintenance des équipements, tout en tenant compte de la sécurité des joueurs et des normes environnementales.

Activités visées :

L’entretien et l’installation des sols sportifs engazonnés sont majoritairement réalisés par des salariés d’entreprises spécialisées du paysage, des employés des services espaces verts des collectivités ou des jardiniers de golf.

Les activités visées par le CS "Sols sportifs engazonnés" sont :

• l'entretien des sols sportifs
• l'entretien des matériels, des installations et des équipements
• la réalisation de travaux de rénovation ou d'installation d'un sol sportif

Compétences attestées :

• C1 : Préparer l’entretien d’un terrain sportif engazonné
• C2 : Réaliser l’entretien des sols sportifs engazonnés
• C3 : Assurer les travaux de régénération d’un terrain sportif engazonné

Modalités d'évaluation :

Le certificat de spécialisation « Sols sportifs engazonnés » est un titre délivré en unités capitalisables (UC).

Les unités capitalisables peuvent être obtenues indépendamment.

Chaque unité capitalisable correspond à une capacité du référentiel de compétences et correspond à un bloc de compétences.

Toutes les UC du CS « Sols sportifs engazonnés » font l’objet d’une évaluation en situation professionnelle.

• Accompagner seul ou en équipe l’enfant dans les actes de la vie quotidienne, - Aider à l’acquisition de l’autonomie en stimulant les fonctions intellectuelles, sensorielles et motrices, - Préparer des collations et servir des repas - Assurer l’entretien et l’hygiène des locaux et des équipements

Modules de formation Matières professionnelles : • Sciences médico-sociales (besoins, développement, maladies et handicap de l’enfant ; cadre juridique et institutionnel ; communication appliquée aux secteurs professionnels) • Biologie générale et appliquée • Nutrition alimentation • Technologie • Gestes de premiers secours et soins d’urgence (notions)