Catalogue des formations

Le manager en architecture et applications logicielles des systèmes d'information (SI) joue un rôle crucial dans l'évolution de son entreprise.
Il supervise la conception et la réalisation du parc applicatif du système d’information, et assure la qualité et la sécurité logicielle.
Il participe à la performance, à l’optimisation et à l’évolutivité du parc applicatif, conformément aux orientations stratégiques de l’entreprise.
Il est chargé d'identifier les nouveaux projets nécessaires pour répondre aux besoins de performance, et d'évaluer leur faisabilité.
Sa parfaite connaissance du système d’information lui permet d’assurer la supervision des projets informatiques.
Il est reconnu pour sa forte expertise technique.
Il évalue ses choix techniques et organisationnels dans la mesure où ils ont des répercussions sur l’utilisation et la structure du système d’information et, de fait, sur l’organisation de l’entreprise.
Il les justifie auprès de ses clients, de la direction de l’entreprise.

1re année Maintenir son expertise et appréhender les tendances de transformation numérique - développement Méthodes et outils de gestion de projet Techniques et outils de la DSI 4.0 Devops Pilotage de la sécurité NoSQL Choix des technologies et infrastructure développement Généralités ERP Intégration continue Qualité du code Développement avancé avec un framework Cloud natif Projet collaboratif expertise développement 2e année Gérer et optimiser le système d'information Urbanisation des SI Tableaux de bord de la DSI Management de projets informatiques ITIL et son application dans l'évolution du système d'information Méthodes agiles Législation de la DSI Projet collaboratif gestion et optimisation du système d'information Manager la DSI et définir sa stratégie Conception de budget et business plan Posture du manager Management du changement Positionnement de la DSI au sein de l'entreprise Gouvernance informatique et stratégie d'entreprise Marketing et innovation au service de la DSI Projet collaboratif management DSI 1re et 2e année Développer ses pratiques professionnelles Culture thématique Pratique de l'anglais métier RSE, éthique Projet professionnel Actualités métier et/ou territoire Retour d'expérience et projection Communiquer et promouvoir une réflexion prospective sur le système d'information Team building : cohésion d'équipe Pensée critique Éloquence Argumenter pour convaincre.

Cette formation-action vous permettra de détenir les connaissances incontournables pour créer votre librairie alternative.

A l'issue de la formation, le.la participant.e sera en mesure de :

• Définir son projet et se positionner au regard des caractéristiques du territoire,
• Analyser le marché du livre, identifier ses spécificités et les acteurs qui le composent,
• Identifier les contraintes de la vente de livres neufs pour mieux les gérer dans un tiers-lieu,
• Définir son identité en ayant conscience des compromis nécessaires,
• Analyser les composantes du modèle économique d’une librairie au sein d’un tiers-lieu,
• Gérer l’activité (stocks, logistique, ventes) au moyen des outils de base,
• Accueillir, conseiller et servir les clients,

Gérer les encaissements.

Journée 1

Théorie :

• L’identité de la librairie : un commerce pas comme les autres

Comprendre le contexte économique du marché du livre : les auteurs, les éditeurs régionaux, les partenaires institutionnels, les confrères, les différentes ventes en ligne, les associations de librairies indépendantes, les instituts de formation spécialisés librairie.

Localiser la librairie sur le territoire : zone de chalandise, choix d’un lieu d’implantation, la clientèle à fidéliser.

Pratique :

Accueil des client-e-s, fidélisation, techniques de vente, faire une recherche bibliographique, commander pour les client-e-s, commander pour le fond, envoyer les commandes aux diffuseurs.

Journée 2

Théorie :

• Le modèle économique de cette structure culturelle

Comprendre les particularités de la librairie : la saisonnalité, les facilités de paiement fournisseur avec les op, le plan de trésorerie, les techniques de négociation et la loi Lang

Identifier les moyens de paiement : les chèques lire, culture, les ventes aux bibliothèques, aux écoles, la taxe Sofia, les salons.

Connaître les aides financières spécifiques au secteur du livre, au secteur culturel et au niveau local

Pratique :

Encaissement sur logiciel, selon différents modes de paiement, retours clients, avoirs, paiements en différé, remise de fidélité…

Journée 3

Théorie :

• La gestion logistique d’une librairie

Cadrer la gestion du stock : l’assortiment et le réassort, la ligne et la veille éditoriale, constitution du stock, taux de rotation, les retours, les offices, nouveautés, les dépôts, les soldeurs, les logiciels de gestion du stock, le FEL par Dilicom, la place du numérique, les livres d’occasion, diversifier l’offre…

Penser sa communication : les particularités d’une librairie coups de coeurs, blogs, les animations autour du livre, les concours pour se faire connaître, les réseaux autour du livre.

Soigner l’aménagement et la vente : les zones chaudes et froides, la vitrine, les rayonnages, le marchandisage.

Pratique :

Réceptionner les livres commandés, réserver les commandes clients, les prévenir.

Réaliser un réassort du stock, appréhender l’analyse du stock, ranger et classer les livres en fonction du rayonnage et de la place disponible, mettre en avant certains titres.

Ce diplôme forme des responsables d'entreprise dans les secteurs des courses hippiques, des activités de loisirs et de compétition. Responsable d'établissement équestre, entraîneur d'écurie de trot ou galop, le titulaire exerce son activité le plus souvent dans un cadre indépendant, plus rarement en tant que salarié (premier garçon, groom, garde de voyage).

Il travaille une majeure partie de sont temps à l'extérieur, en toute saison. Pour l'entraînement, il monte à cheval presque quotidiennement. Il organise le travail d'écurie : les soins aux animaux, la maintenance des bâtiments, des installations et des matériels sont ses tâches quotidiennes.

Modules d'enseignement général :

• MG 1 : Langue française, langages, éléments d'une culture humaniste et compréhension du monde
• MG 2 : Langue et culture étrangères

MG 3 : Motricité, santé et socialisation par la pratique des activités physiques, sportives artistiques et d'entretien de soi.

MG 4 : Culture scientifique et technologique

Enseignements professionnel :

• Pilotage de l'entreprise hippique : fonctionnement global, durabilité, diagnostic de la conduite de l'entreprise
• Filière équine : principaux éléments de la filière, place dans le contexte économique, relations entre les acteurs, réglementation et politiques publiques, débouchés
• Gestion de l'entreprise hippique : diagnostic financier, démarches d'installation, régimes fiscaux, organisation du travail, démarches de communication, clientèle
• Zootechnie-hippilogie : Caractéristiques biologiques, physiologiques et comportementales des chevaux permettant de raisonner les choix techniques pour gérer une cavalerie (alimentation, santé, génétique, reproduction, croissance) et le travail du cheval.
• Gestion d'une cavalerie et des prairies associées : alimentation, santé, reproduction, bien-être des chevaux
• entretien de la prairie
• Travail du cheval : organisation du travail de sport et de loisirs (élaboration du programme de travail du cheval, préparation physique), entraînement du cheval de course (techniques d'entraînement, gestion des engagements, de la carrière du cheval, transport), éducation d'un poulain
• Choix, utilisation et maintenance des équipements, bâtiments et installations associées de l'entreprise hippique.
• L'élève/apprenti est en entreprise durant 20 semaines par année de formation
• Stages professionnel à l'étranger
• Participation en tant que bénévole à des concours internationaux (CCE Pompadour et Pau, Jumping de Bordeaux

Le titulaire de ce Bac pro est chargé de conduire des chantiers de mise en oeuvre de production végétale et/ou un atelier en veillant à la sécurité , au matériel et aux équipements dont il assure la maintenance. Capable de s'adapter à toutes les situations , il fonde ses choix en fonction de critères techniques, agronomique et financier. Il peut formuler des propositions pour améliorer le fonctionnement du chantier. Il doit savoir communiquer avec les partenaires de l'entreprise.

Il peut exercer son activité dans une exploitation agricole, une coopérative d'utilisation de matériel agricole (CUMA) , une entreprise de travaux agricoles, forestiers ou paysagers, une entreprise industrielle ou artisanale, une entreprise commerciale de distribution d'agroéquipements et de fournitures pour l'agriculture, une station de stockage et de conditionnement de produits agricoles, voire auprès d'une collectivité locale ou d'une entreprise publique.

Modules d’enseignement général :

• MG1 : Langue française, langages, éléments d'une culture humaniste et compréhension du monde
• MG2 : Langue et culture étrangères

MG3 : Motricité, santé et socialisation par la pratique des activités physiques, sportives artistiques et d’entretien de soi

MG4 : Culture scientifique et technologique

Modules d’enseignement professionnel :

• MP1 : Le secteur des agroéquipements
• MP2 : Caractéristiques de fonctionnement de différents matériels, outils et équipements
• MP3 : Chantier d’opérations culturales
• MP4 : Maintenance des matériels outils et équipements
• MP5 : La gestion du parc d’agroéquipements
• MAP : Module d’adaptation professionnelle

Temps forts :

• Atelier, soudure, découpe plasma, aménagement paysager et espaces verts, conduite de matériels
• Visites et chantiers d’études
• Montage de matériel neufs
• Réalisation de chantiers agricoles
• Journées techniques (JA, CUMA, ETA)
• Sorties et voyage d’étude (Innov-Agri, Sommet de l’Elevage, Salon de l’Agriculture, voyage au Maroc)
• Réalisation de projets : Pommes de terre Resto du Cœur, Tracteur Bénin, Filo Fête

Découvrir les Matériaux et Techniques

Vous serez initié à la technologie du bâtiment et à la connaissance des matériaux tels que le bois, le métal, le verre et les matières plastiques. Vous apprendrez à intégrer ces éléments dans vos projets en lien avec les différentes techniques de construction et de finition.

Comprendre l'Espace

Vous apprendrez à comprendre l'espace dans toutes ses dimensions, en tenant compte des aspects techniques, artistiques et fonctionnels. Vous serez capable d'élaborer des projets complets sous forme d'esquisses initiales qui se transformeront en plans techniques détaillés.

Créer et Concevoir

Vous découvrirez comment exprimer votre créativité et développer un sens aigu de la conception d'espaces. À travers des cours de dessin, de maquette, et de modélisation informatique, vous acquerrez les bases essentielles pour donner vie à vos idées.

Développer une communication visuelle

Vous développerez des compétences en communication visuelle pour présenter vos projets de manière professionnelle. Vous serez capable de réaliser des croquis, des plans sur des logiciels tels que Autocad, des maquettes, et des représentations en perspective et en couleurs.

Se préparer au Monde Professionnel

Vous serez accompagné tout au long de votre parcours pour préparer un book professionnel complet. Ce portfolio sera votre meilleur ambassadeur pour mettre en valeur votre talent auprès de futurs employeurs.

Compétences

Capacité à analyser un projet, conseiller un client, concevoir un projet et en assurer la direction artistique puis de le mettre en œuvre et d’en assurer le suivi

D’emblée sont abordés les acquis fondamentaux et le vocabulaire architectural. Les divers cours (dessin, maquette, informatique, matériaux) permettent à l’étudiant d’acquérir rapidement toutes les bases de conception d’espace et de volume. Le programme théorique est en lien constant avec les applications pratiques et l’étudiant apprend à être créatif et à se montrer à la pointe des tendances dans les domaines de l'art & du design, tout en tenant compte des contraintes techniques et budgétaires.

Il dessine un avant-projet sommaire (APS), qui permet de valider le projet dans son ensemble, puis prépare une version détaillée (APD : Avant Projet Détaillé) des plans, coupes, façades. Il réalise ensuite le dossier projet définitif présentant les différents travaux à réaliser pour chaque corps de métier.

La technologie du bâtiment ou technique de construction du second œuvre (plomberie, chauffage, électricité, ventilation) est abordée en parallèle à la technologie des matériaux (métaux, bois, verre, matières plastiques) toujours en lien avec les éléments architecturaux comme la charpente, l’ossature, ou la menuiserie.

C’est à partir de la deuxième et troisième année que les cours convergent vers un même projet de conception trimestriel. Une fois le projet lancé et bien défini, l’étudiant aborde toutes les étapes de mise en œuvre et réalise un dossier complet pour accompagner le projet final.

Chacune des matières est dès lors rattachée au projet en cours ce qui permet au futur architecte d’intérieur de réaliser tous les croquis, les plans sur Autocad, la maquette du projet, les représentations en perspective et en couleurs, de visualiser en cours d’histoire de l’art des créations de grands renoms, tout cela sous l’œil aguerri de ses professeurs.

• Aperçu du programme
• Dessin
• Infographie
• Maquette volume
• Histoire de l’Art
• Architecture d’intérieur / technologie
• Workshop Anglais
• Book
• APS (avant-projet sommaire)
• APD (avant-projet détaillé)
• Maîtrise de la Suite Adobe
• Economie de la construction

...

L’objectif de la formation Chargé(e) d’Accompagnement à la Rénovation Énergétique du Bâtiment (CAREB) est de former des professionnels capables de conseiller et d’accompagner les maîtres d’ouvrage dans leurs projets de rénovation énergétique.

À l’issue de la formation, le titulaire du titre professionnel CAREB sera en mesure de : Réaliser un état des lieux initial d’un bâtiment afin d’évaluer son état et ses performances énergétiques. Proposer des scénarios de rénovation en intégrant des solutions techniques et économiques adaptées. Assister le maître d’ouvrage dans la planification, le suivi et la réception des travaux de rénovation. Maîtriser les techniques du bâtiment et les systèmes énergétiques pour optimiser la performance énergétique des bâtiments.

Cette formation en alternance permet aux apprenants d’acquérir des compétences concrètes, grâce à un apprentissage mêlant théorie et pratique sur le terrain.

Programme de la formation : Chargé(e) d’Accompagnement à la Rénovation Énergétique du Bâtiment (CAREB)

La formation se compose de trois blocs de compétences visant à accompagner les projets de rénovation énergétique, de l’analyse initiale au suivi des travaux.

Bloc de compétences 1 : Réaliser l’état des lieux initial en vue d’un projet de rénovation énergétique

• Réaliser l’état des lieux de l’enveloppe et des systèmes du bâtiment existant.
• Réaliser l’état des lieux énergétique et environnemental du bâtiment existant.
• Bloc de compétences 2 : Conseiller le maître d’ouvrage sur un projet de rénovation énergétique
• Établir les scénarios de rénovation énergétique et de réduction de l’impact environnemental.
• Estimer les travaux et élaborer la meilleure rentabilité financière.
• Argumenter les offres techniques adaptées et guider le maître d’ouvrage dans ses choix.
• Bloc de compétences 3 : Accompagner le maître d’ouvrage sur un projet de rénovation énergétique
• Assister le maître d’ouvrage dans la planification et l’organisation d’un chantier de rénovation énergétique.
• Assister le maître d’ouvrage dans le suivi, la réception et la maîtrise d’usage du bâtiment rénové.
• Connaissances générales associées aux connaissances professionnelles
• Culture bâtiment, scientifique (maths, sciences).
• Études des constructions / Processus BIM.
• Expression technico-commerciale, écoconstruction, éco-matériaux.
• Modules spécifiques
• R408 : utilisation d’échafaudage fixe.

Cette formation en alternance permet d’acquérir des compétences solides pour accompagner efficacement la transition énergétique des bâtiments.

• Utiliser le logiciel Autodesk Autocad 2D et 3D
• Créer une session personnalisée
• Créer et modifier un dessin 2D
• Gérer le travail d'une équipe sur Autocad, maîtriser les modifications effectuées
• Communiquer avec d'autres équipes par l'impression ou l'export de fichiers
• Utiliser les fonctions avancées d'Autocad

• Découverte d'Autodesk Autocad
• Environnement de travail, palettes d'outils…
• Gestion des fichiers
• Ouvrir et afficher des créations
• Les bases pour dessiner
• Création d'objets de base
• Utilisation du repérage et de l'accrochage aux objets ou polaire
• Utilisation des unités
• Raccourcis claviers
• Saisie des informations et coordonnées
• Les objets
• Sélection d'un objet
• Déplacer un objet à la souris ou par ses coordonnées
• Modifier un objet existant pour en créer un nouveau
• Tourner un objet
• Déformer un objet ou modifier ses dimensions
• Créer une forme miroir ou une symétrie à partir d'un objet
• Etendre ou réduire un objet à une zone définie
• Séparer un objet en plusieurs parties
• Relier des objets avec un axe ou un chanfrein
• Ancrer un objet à un point de repère ou à un autre objet
• Utilisation des polylignes
• Utilisation des ellipses
• Coordonnées polaires, cartésiennes, absolues ou relatives
• Organisation de l'espace de travail
• Utilisation et gestion des calques
• Modification des propriétés des objets et utilisation de la palette de propriétés
• Clonage des propriétés
• Export d'informations à partir des objets déjà réalisés
• Gestion des propriétés des calques par fenêtres
• Styles de tracés
• Fichiers de gabarit (DWT)
• Cotes et mesures
• Création, modification et utilisation des cotes
• Vue des différents styles de cotes
• Utilisation des lignes de renvoi et des lignes de renvoi multiples
• Annotations et texte
• Création et édition de texte simple ligne
• Création et édition de texte multilignes
• Gestion de la taille des annotations
• Dessins de base
• Utilisation des lignes, polylignes, arcs de cercle, cercles, carrés, rectangles, polygones, ellipses, hélices
• Conversion des splines en polylignes
• Création et modification des hachurages des objets
• Mise en page et impression
• Configuration des mises en page
• Création de présentations et usage de fenêtres de présentation
• Impression des calques et des dessins
• Création de présentations PDF, DWF et des vues
• Publication et présentations multi-feuilles
• Gestion des calques et des échelles pour la mise en page
• Plans et dessins
• Lignes, polylignes, contours et régions
• Alignement d'objets, groupes d'objets
• Conversion d'objets en polylignes et liaisons
• Gestion des SCU
• Mise en place de texte dans un plan, importation et exportation
• Cotation de plan, insertion de repères de cotes
• Mise à jour automatique des tailles des cotes, blocs, éléments, hachures et textes en fonction de la taille du
• plan
• Edition de polylignes
• Calcul de surfaces
• Bibliothèques de blocs
• Création, insertion de blocs
• Modification de blocs dynamiques
• Attributs de blocs
• Export d'attributs
• Création et modification de blocs complexes et de blocs dynamiques complexes avec attributs
• Fonds de plans
• Utilisation des références externes (XREF)
• Insertion d'images ou de PDF en fond de plan
• Association de références externes
• Coordonnées et projections 3D
• Systèmes de coordonnées en 3D
• Affichage du système de coordonnées
• Projection orthogonale
• Vues 3D statiques ou dynamiques
• Dessin 3D
• Lignes et polylignes 3D
• Hauteur des objets
• Faces 3D
• Objets 3D
• Surfaces réglées, extrudées, délimitées
• Surfaces de révolution
• Création, union et soustraction de régions
• Intersection de régions en 3D
• De Autocad à l'automate
• Solides définis dans le logiciel
• La révolution, l'extrusion, les sections et les interférences
• Rappels de Booléen
• Présentation 3D
• Ombrage
• Suppression des faces invisibles
• Placement automatique en vue et modification des vues
• Projection 3D sur un plan
• Effectuer un rendu 3D réaliste

L’objectif de ce diplôme unique est bien d’anticiper les besoins des professionnels en termes de compétences et de mobilité professionnelle et ainsi favoriser une plus grande fluidification des parcours grâce aux passerelles entre les spécialités. En effet, une fois obtenu au titre de l’une des 3 spécialités, le diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social (DEAES) ouvre la possibilité d’acquérir les autres spécialités par la voie de la formation continue.

Par ailleurs, il existe un système de dispenses de certification et allègements de formation, encadré par des dispositions spécifiques, pour les titulaires d’autres diplômes tels que le diplôme d’État d’aide-soignant, le diplôme d’État d’auxiliaire de puéricultrice, etc.

L’élève apprend à accompagner la personne dans la réalisation des actes de la vie quotidienne (alimentation, hygiène, aide aux déplacement) et à entretenir son cadre de vie que ce soit à domicile ou en établissement. Il sait instaurer une relation de confiance afin de favoriser la communication et l’expression de la personne dans le cadre d’une relation individuelle et d’un groupe.

Il acquiert les compétences nécessaires à l’acquisition, la préservation ou à la restauration de l’autonomie de l’enfant, de l’adolescent, de l’adulte, de la personne vieillissante. Il participe à son bien-être physique et psychologique dans les différentes étapes de la vie, de l’enfance à la fin de vie.

Il apprend à inscrire son action dans le cadre du projet institutionnel ou du projet personnalisé d’accompagnement. Il sait communiquer avec la famille et les aidants, et rendre compte de ses actions et les réajuster si nécessaire, afin d’assurer la cohérence et la continuité de l’accompagnement.

Le titulaire du DE d’accompagnement éducatif et social peut intervenir dans des structures variées : au domicile de la personne (service d’aide et d’accompagnement à domicile, particuliers employeurs …), en établissement social et médico-social (EHPAD, foyers d’accueil médicalisés, instituts médicaux-éducatifs …) dans des structures d’accueil petite enfance et dans des établissements d’enseignement et de formation, d’emploi et d’activités culturelles.

• Le DEAES est un diplôme générique et transversal, composé d’un socle commun représentant
• 70% des enseignements théoriques et de 3 spécialités correspondant à un des 3 champs

d’intervention spécifiques suivants :

• Accompagnement de la vie à domicile : L’AES contribue à la qualité de vie de la personne,o

au développement ou au maintien de ses capacités à vivre à son domicile.

Accompagnement de la vie en structure collective : L’AES contribue au soutien deso

relations interpersonnelles et à la qualité de vie de la personne dans son lieu de vie collectif.

• Accompagnement à l’éducation inclusive et à la vie ordinaire : L’AES contribue ào
• faciliter, favoriser et participer à l’autonomie des enfants, adolescents et des jeunes adultes
• en situation de handicap dans les activités d’apprentissage, et les activités culturelles,

sportives, artistiques et de loisirs.

Depuis les années 80 les activités équestres ont connu une croissance sans précédent de 350 %. Sous la double tutelle des ministères en charge des sports et de l’agriculture, ce développement s’est accompagné d’une très grande diversification tant du point de vue des pratiques (plus de 30 disciplines couvrant les champs du loisir, du sport, de la pleine nature et de la culture), que de celui des publics (tous âges, tous milieux sociaux professionnels et tous publics spécifiques). La pratique compétitive connait également un fort développement avec plus de 1 500 000 partants en épreuves chaque année. Les titulaires de la certification professionnelle Animateur Équitation sont en mesure de participer au fonctionnement et à l'entretien de la structure équestre, de participer à l'animation et à l'encadrement des activités équestres en toute sécurité et d'assurer le travail d’entretien, les soins et le bien-être de la cavalerie d’école, sous l’autorité d’un titulaire d’une certification professionnelle de niveau 4 ou supérieur permettant l’encadrement des activités équestres.

Conformément au cadre réglementaire de l’encadrement des activités équestres et aux conditions d’exercice accordées à son diplôme il exerce ses activités pédagogiques sous la responsabilité et l’autorité d’un enseignant d’équitation titulaire d’un diplôme de niveau 4 ou supérieur: BEES 1 ou BPJEPS Activités Équestres toutes mentions.

• C1- Contribuer à l’accueil et à la promotion de la structure équestre
• C1.1. Renseigner et intégrer les clients en s’adaptant aux publics accueillis
• C1.2. Informer sur le mode de vie des équidés la manière de les aborder
• C1.3. Orienter et mettre en valeur les activités de l’établissement
• C2- Assurer l’entretien des installations et du matériel de la structure équestre
• C2.1. Mettre en œuvre un programme d’entretien et de propreté des installations
• C2.2. Mettre en œuvre un programme d’entretien du matériel
• C2.3. Rendre compte des dysfonctionnements constatés
• C3- Participer à la sécurisation des infrastructures et du matériel de la structure équestre
• C3.1. Appliquer les consignes en vue de sécuriser l’établissement et l’utilisation du matériel
• C3.2. Repérer les facteurs de risques et en rendre compte
• C3.3. Participer à la mise en œuvre de la réglementation applicable à la structure
• C1-Préparer une animation, une séance encadrée dans les activités équestres en sécurité
• C1.2. Analyser et respecter les consignes en vue de la préparation de l’animation, de la séance
• C1.2. Prendre en compte les caractéristiques des publics et le contexte
• C1.3. Prévoir un déroulement, des adaptations et des critères d’évaluation
• C2- Conduire une animation, une séance encadrée dans les activités équestres en sécurité

C2.1. Mettre en place les conditions nécessaires au bon déroulement de l’animation ou de la séance en faisant respecter les règles de sécurité

C2.2. Assurer l’animation du groupe en veillant à l’implication de tous les participants

C2.3. Adapter le déroulement de l’animation ou de la séance en fonction de l’atteinte des objectifs poursuivis et des aléas rencontrés

• C3- Evaluer et rendre compte du déroulement d’une animation, d’une séance encadrée dans les activités équestres
• C3.1. Evaluer le déroulement de l’animation, la séance
• C3.2. Evaluer les progrès et la satisfaction des participants
• C3.3. Evaluer son action et en rendre compte
• C1- Assurer le travail d’entretien de la cavalerie d’école
• C1.1. Assurer le travail d’entretien monté de la cavalerie d’école
• C1.2. Assurer le travail d’entretien à pied de la cavalerie d’école
• C1.3. Evaluer le comportement et l’adaptation de la cavalerie d’école
• C2- Assurer l’entretien, les soins et le bien être des équidés
• C2.1. Mettre en œuvre d’un programme d’entretien et de soins courant des équidés
• C2.2. Evaluer l’état d’entretien physique et moral des équidés et adapter les soins en conséquence
• C2.3. Rendre compte d’un comportement anormal ou de la nécessité de l’intervention d’un vétérinaire
• C3- Assurer le convoyage d’équidés
• C3.1. Respecter la réglementation en vigueur en matière de transport d’équidés
• C3.2. Mettre en œuvre les procédures de sécurité liées au convoyage d’équidés
• C3.3. Mettre en œuvre les manipulations nécessaires au convoyage d’équidés

Le métier de technico-commercial s’exerce sous forme de plusieurs types d’emplois selon qu’il s’agit de vente et /ou d’achat avec des professionnels (Business to Business) ou avec des clients particuliers (Business to Customer).

Le technico-commercial exerce ses activités en prenant en compte le contexte socio-économique de la filière, la situation économique et juridique de l’entreprise, la transition écologique et énergétique, ainsi que les aspects techniques et spécifiques liés aux produits. Il possède une réelle expertise sur les produits vendus ou achetés et leur filière.

Parmi les prospectives repérées dans les différentes filières, figurent :

• la prégnance des enjeux de durabilité,
• la recherche de nouveaux rapports à la nature,
• des préoccupations de pouvoir d’achat qui restent fortes pour une partie de la population.
• le mouvement de numérisation des sociétés
• la vente à distance qui, quel que soit le secteur se développe.

Le commerce spécialisé est représenté par les jardineries, les animaleries, les grossistes, les grandes surfaces de bricolage, les libres-services agricoles (LISA) et les producteurs détaillants.

Les fonctions et activités présentées regroupent la diversité des emplois de techniciens commerciaux. Des différences existent, liées au secteur professionnel concerné mais aussi au positionnement de l’emploi par rapport aux clients, les amenant à travailler en Business to Business ou Business to Customer. Les activités visées par le brevet de technicien supérieur agricole technico-commercial sont :

• La prospection et le développement des activités commerciales
• La négociation, les achats et ventes de produits et/ou de solutions technico-commerciales (BtoB)
• Le management de la force de vente
• La gestion des activités commerciales
• La gestion d'un espace de vente physique ou virtuel
• La gestion des relations clients et des informations commerciales